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【摘 要】 初中英语教学过程中重要的组成部分就是阅读教学，阅读教学的质量好坏直接影响学生的英语运用能力。本文参照教学实践，浅析如何提升学生的英语阅读水平，让阅读教学更加高效。
【关键词】 牛津英语 阅读教学 苏教版
英语阅读教学时义务教育阶段的核心，也是培养学生英语语言运用的重要环节。牛津英语教材中每单元的教学核心都是reading，因此，应该用更直观的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高学生阅读能力。那么，如何打造高效阅读课堂呢？结合实际教学经验，总结出适合中学生发展的“4R”阅读教学法。即：Guidance Reading（导读）、Intensive Reading（精读）、Savoring Reading（品读）、Review Reading（评读）。大量的教学经验证明，“4R”教学法不仅能提高学生的英语阅读能力也能实现有效课堂教学质量。
1. 导读——以趣激活语感
学习的热情离不开兴趣。巧妙的激发学生的学习兴趣是导读的关键，在导读阶段，教师首先要让学生去感知课文，在轻松愉悦的课堂气氛中引导学生气激发语感。如，9A Unit 5 Films的教学目标是帮助学生正确掌握与电影有关的词汇，指导学生如何朗读，并复述出奥黛丽赫本的精彩一生。为了引起学生的学习兴趣，我根据教学目标在导读阶段将重点词汇制作成电子课件，并用VCR来播放Sarah Brightman主唱的《月光女神》。学生们被音乐所吸引后，有了浓厚的兴趣，这时我要求学生浏览全文并勾勒出相关的短语，筛选关键词句来掌握课文。导读阶段志在抓住学生对电影音乐的热爱等特点，以歌曲为切入点将学生思维引入进教学主题。不仅能调动学生的参与热情也激发了学生阅读兴趣。
2. 精读——抓住关键词句掌握阅读技巧
新课标曾指出，在教育的基础上让学生掌握并巩固读、听、说、写等基本能力，进而培养学生用于的综合应用能力。因此，在英语阅读教育阶段，不能只停留在让学生掌握文章大意之上，要对学生进行系统性的阅读指导，让学生掌握好的阅读技巧。精读作为阅读教学的第二步，志在让学生如果通过抓住关键词句来了解文章内容，并掌握正确的阅读技巧，从而提升其阅读效率。如，9A Unit 5 Films的教学过程中，在学生对文章内容了解后，就是教授其阅读技能。全文一共八个自然段，共分六个部分。指导学生精读课文，首先要细致分析教材，找到关键信息（如，与年代有关的信息）；其次，按照年代信息将奥黛丽赫本一生出演的电影、得到的奖项等分类并排列，这样既掌握了写作意图，也能对课文中的重要语法进行点拨。
3. 品读——细细体会活跃阅读思维
只有反复的品读一篇文章，才能揣摩其深意。中学生由于缺乏与英语想对应的语言环境，受到文化背景的差距和汉语式思维的影响，导致了很多学生在品读文章是受到了不同程度的阻碍。英语阅读水平的提升是一个循序渐进的过程，对于初中生来说仅仅靠阅读积累不足以完成情感教育的目标。因此，在阅读教学过程中，教师不仅要注重阅读技巧的培训也要注意阅读过程中的情感教育，让学生跨越文化差异潜默化的接受情感洗礼完善英语阅读思维。
如，9A Unit 5 Films的教学过程中，学生对整篇课文已经有了初步的理解，也清楚了写作意图，这时我引导学生带着问题去品读文本，之后进行讨论。1） What made Audrey successful？ 2） What can we learn from Audrey？ 通过学生们的讨论，他们确定了奥黛丽赫本不仅是注明的影视明星，也是一位慈善家，经常组织慈善活动将爱献给需要帮助的人。这样不仅优化了所学知识，也丰富了学生的情感。让学生树立正确的人生观和价值观以及积极向上的生活态度。
4. 评读——以所学提升阅读能力
教育的艺术不在于传授多少而是唤醒和激励。这句话充分说明了评读的重要。在阅读教学中，教师所扮演的角色就是指导、引导学生解读，让学生在解读的过程中提升英语素养。
如，9A Unit 5 Films的评读阶段，我根据班级的实际情况将学生的能力差异分成三组，中等生自主复述课文，优等生安排情节自编自演，后进生根据关键词复述文章大意。这样不同层次的学生都能完成最终的学习目标。在学生出错的时候我进行适时纠错鼓励，鼓励学生巩固语法和语言知识，让学生在自信的环境气氛中建立积极向上的学习心态，从而全面提升其英语素养。
5. 结束语
综上所述，只有教学进步与发展，走在发展之前，才能实现有效教学。英语阅读时一个长时间的学习过程，离不开正确的方法指导。教师只有更新教育理念，探索适合学生发展且能被学生认同接受的教学方法，用以激活学生阅读热情。在阅读过程中教师有效的引导激励也能让学生充满解读知识的欲望，从而实现教学质量与学生阅读能力比翼双飞。
■
[1] 吴春芬. 把握整体意蕴 深入感悟文本——初中英语整体感悟阅读教学研究[J]. 中小学教学研究， 2010（09）.
[2] 李月红. 新课标下的初中英语阅读教学实践与体会[J]. 考试周刊， 2009（04）.
[3] 刘明凤. 有效的初中英语阅读教学策略[J]. 考试周刊， 2011（35）.
【关键词】 牛津英语 阅读教学 苏教版
英语阅读教学时义务教育阶段的核心，也是培养学生英语语言运用的重要环节。牛津英语教材中每单元的教学核心都是reading，因此，应该用更直观的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高学生阅读能力。那么，如何打造高效阅读课堂呢？结合实际教学经验，总结出适合中学生发展的“4R”阅读教学法。即：Guidance Reading（导读）、Intensive Reading（精读）、Savoring Reading（品读）、Review Reading（评读）。大量的教学经验证明，“4R”教学法不仅能提高学生的英语阅读能力也能实现有效课堂教学质量。
1. 导读——以趣激活语感
学习的热情离不开兴趣。巧妙的激发学生的学习兴趣是导读的关键，在导读阶段，教师首先要让学生去感知课文，在轻松愉悦的课堂气氛中引导学生气激发语感。如，9A Unit 5 Films的教学目标是帮助学生正确掌握与电影有关的词汇，指导学生如何朗读，并复述出奥黛丽赫本的精彩一生。为了引起学生的学习兴趣，我根据教学目标在导读阶段将重点词汇制作成电子课件，并用VCR来播放Sarah Brightman主唱的《月光女神》。学生们被音乐所吸引后，有了浓厚的兴趣，这时我要求学生浏览全文并勾勒出相关的短语，筛选关键词句来掌握课文。导读阶段志在抓住学生对电影音乐的热爱等特点，以歌曲为切入点将学生思维引入进教学主题。不仅能调动学生的参与热情也激发了学生阅读兴趣。
2. 精读——抓住关键词句掌握阅读技巧
新课标曾指出，在教育的基础上让学生掌握并巩固读、听、说、写等基本能力，进而培养学生用于的综合应用能力。因此，在英语阅读教育阶段，不能只停留在让学生掌握文章大意之上，要对学生进行系统性的阅读指导，让学生掌握好的阅读技巧。精读作为阅读教学的第二步，志在让学生如果通过抓住关键词句来了解文章内容，并掌握正确的阅读技巧，从而提升其阅读效率。如，9A Unit 5 Films的教学过程中，在学生对文章内容了解后，就是教授其阅读技能。全文一共八个自然段，共分六个部分。指导学生精读课文，首先要细致分析教材，找到关键信息（如，与年代有关的信息）；其次，按照年代信息将奥黛丽赫本一生出演的电影、得到的奖项等分类并排列，这样既掌握了写作意图，也能对课文中的重要语法进行点拨。
3. 品读——细细体会活跃阅读思维
只有反复的品读一篇文章，才能揣摩其深意。中学生由于缺乏与英语想对应的语言环境，受到文化背景的差距和汉语式思维的影响，导致了很多学生在品读文章是受到了不同程度的阻碍。英语阅读水平的提升是一个循序渐进的过程，对于初中生来说仅仅靠阅读积累不足以完成情感教育的目标。因此，在阅读教学过程中，教师不仅要注重阅读技巧的培训也要注意阅读过程中的情感教育，让学生跨越文化差异潜默化的接受情感洗礼完善英语阅读思维。
如，9A Unit 5 Films的教学过程中，学生对整篇课文已经有了初步的理解，也清楚了写作意图，这时我引导学生带着问题去品读文本，之后进行讨论。1） What made Audrey successful？ 2） What can we learn from Audrey？ 通过学生们的讨论，他们确定了奥黛丽赫本不仅是注明的影视明星，也是一位慈善家，经常组织慈善活动将爱献给需要帮助的人。这样不仅优化了所学知识，也丰富了学生的情感。让学生树立正确的人生观和价值观以及积极向上的生活态度。
4. 评读——以所学提升阅读能力
教育的艺术不在于传授多少而是唤醒和激励。这句话充分说明了评读的重要。在阅读教学中，教师所扮演的角色就是指导、引导学生解读，让学生在解读的过程中提升英语素养。
如，9A Unit 5 Films的评读阶段，我根据班级的实际情况将学生的能力差异分成三组，中等生自主复述课文，优等生安排情节自编自演，后进生根据关键词复述文章大意。这样不同层次的学生都能完成最终的学习目标。在学生出错的时候我进行适时纠错鼓励，鼓励学生巩固语法和语言知识，让学生在自信的环境气氛中建立积极向上的学习心态，从而全面提升其英语素养。
5. 结束语
综上所述，只有教学进步与发展，走在发展之前，才能实现有效教学。英语阅读时一个长时间的学习过程，离不开正确的方法指导。教师只有更新教育理念，探索适合学生发展且能被学生认同接受的教学方法，用以激活学生阅读热情。在阅读过程中教师有效的引导激励也能让学生充满解读知识的欲望，从而实现教学质量与学生阅读能力比翼双飞。
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[1] 吴春芬. 把握整体意蕴 深入感悟文本——初中英语整体感悟阅读教学研究[J]. 中小学教学研究， 2010（09）.
[2] 李月红. 新课标下的初中英语阅读教学实践与体会[J]. 考试周刊， 2009（04）.
[3] 刘明凤. 有效的初中英语阅读教学策略[J]. 考试周刊， 2011（35）.