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【摘要】思想政治教育工作是新时期军队建设的灵魂，是提高军事院校学员思想觉悟，保证未来军事人才思想坚定、能打胜仗的基础工程。思想政治教育工作涉及的内容非常广泛，其包括社会学、历史学、政治学、心理学等多个方面。本文则从心理教育的角度出发，探索心理教育与思想政治教育的契合点，并利用常见的心理学方法提高新时期思想政治教育工作的实效性，保证军事院校学员思想、军事素质符合时代发展的基本要求。
【关键词】心理学方法；军队；思想政治教育；应用
【中图分类号】E221；E892 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0065-01
在新的发展时期，由于社会环境的变化，使得军事院校思想政治教育的实践基础也必须要做出一定的调整，而要想保证学员能够积极参与到思想政治教育工作中来，并接受时代的考验，则需要相对稳定的心理素质和强大的自我调适能力。由此可见，在军事院校的思想政治教育工作中，心理教育是前提，它不仅能够为学员构建一个良好的心理环境，还能够指导教员从学员的心理环境出发，设计相应的思想政治教育方法，从而排除思想意识建设中的障碍，提高当代军人的思想政治素养。根据时代发展要求，军事院校的教员可以应用以下几种心理学方法开展思想政治教育工作。
一、心理学方法在军队思想政治教育中的应用
1.谈话法的应用
谈话法是指通过有目的、有指向的谈话过程，了解学员心理状态，并分析探索心理健康教育方案的一种心理学方法。在军事院校的思想政治教育中，教员对于学员的工作更多的是自上而下的命令与灌输，而缺乏交互性的情感沟通，针对此，在新时期的思想政治教育工作中，教员可以针对学员入学的阶段性，对于存在一定心理困境的学生进行思想引导，例如对于大一新生，从国防教育的角度出发，引导其做好从学生到军人的角色转变，以迈开军人生涯的第一步。
2.暗示法的应用
心理暗示是一种常见的心理引导方法，即利用语言暗示、形象暗示的等方式，让个体内心产生一定的变化，并逐渐形成主动的自我暗示，从而指导、调整其行为活动。在传统的思想政治教育过程，直截了当的命令引导，往往会激起学生的逆反心理，这不仅是心理学上常见的现象，也是青年学生面对长辈的教导最普遍的反应。因此，在军事院校的思想政治教育工作中，教员可以从心理学上汲取经验，利用“曲线救国”的心理暗示，激发学员调节自身思想、行为的主动性。
3.典型示范方法的应用
榜样的力量是无穷的，自尊、自强是每个人对自己最基本的渴望，而在与榜样的对比中，我们又总是相形见绌，这样的差距是一种强大的心理动力。在军事院校的思想政治教育工作中，教员应该利用青年学生的特殊心理特点，为其树立起行为的榜样，如带领学生参观当地的革命遗址，到革命老区去体验生活，参加革命纪念馆等，在先烈的英勇事迹中找到自己奋斗的方向；在校园内开展练兵比赛，让学员在竞争的压力下，在榜样、典型的示范指导下，提升思想政治觉悟。
4.心理换位法的应用
换位思考是人际交往中最常见的一种方法，其具有扎实的心理学依据。在生活中，我们总是强调“将心比心”，而在军事院校的思想政治教育工作中，教员也应该强调学生社会情感的发展。由于每一个学员在身体素质、家庭环境、学习能力、个人经历、心理素质等方面的差异是客观存在的，因此，在交流中必然会存在障碍，这时教员就应该引导学员做好换位思考，设身处地地为他人着想，这样就能够逐渐平抑彼此之间的角色差距，并构建协调的人际关系。
5.定势影响法的应用
所谓“定势”，简单来讲就是某种习惯的行为或者思想倾向会个体处理当前问题产生一定的暗示或影响。对于军事院校的学员而言，他们在长时间的思想教育中具备了一定的独立思考能力，对于社会的是非善恶形成了基本的评判标准，对于政治虽然表现出热情，但是却不够成熟，因此，教员在思想政治教育工作中，应该针对学员的思想倾向进行引导与干预，主动挖掘学员身上的闪光点，并鼓励其不断放大，将其发展成为一种积极的心理倾向，进而形成定势影响。
6.最佳心理状态方法的应用
从心理学上讲，对于个体的心理干预讲究最佳时机，如果错过了个体心理问题的最佳引导时机，其干预措施的效果必然会大打折扣，在军事院校的思想政治教育工作中也应该如此，根据学员的不同发展阶段，不同思想政治问题，选择恰当的时机和恰当的手段能够达到事半功倍的效果。基于此，教员在工作中应该从新生入学开始，就对学员制定全面多维的思想教育方案，寻找让学生能够接受的最佳心理状态，提高思想政治教育的工作效果。
二、心理学方法在应用中应注意的问题
在军事院校的思想政治教育工作中，心理学方法的运用能够从更加科学、人性的角度，对学员的心理状态进行分析，从而改善灌输命令式的教育方法，提高学生对于思想政治教育内容的接受程度。但是由于思想政治教育与心理教育之间存在明显的界限，因此，在心理学方法运用中，教员应该注意以下问题：其一，注重心理学方法的局限性，避免出现将心理教育等同思想政治教育的误区，而是应该根据学员的思想状态有选择性地应用心理引导；其二，注重方法应用的综合性，前面所阐述的几种方法是较为常见的，在教学中，教师应该根据学员的心理状态进行灵活选择、综合利用，并不断探索新的引导方法，提高教育方法的适用性；其三，努力克服思维定势、刻板印象所产生的心理认知障碍，为学员营造公平的学习环境；其四，做好心理学方法的创新与调整，尤其是在信息技术不断发展的背景下，教员应该积极推动心理学指导以及思想政治教育工作的创新，加强对思想教育工作的实践研究，构建完善的教育引导方法体系，提高教育效果。
三、结束语
總之，思想政治教育就是调整主体与客体之间的冲突，并不断改善个体的心理状态，提高其对思想政治理念接受程度的一种心理塑造过程。在军事院校的思想政治教育中，心理学教育的渗透尤其重要，教员面对自身角色的变化必然会产生一定的心理压力，而利用心理手段，改善其心理环境，对于提高对思想政治教育的认同度，提高教育引导效果具有重要意义。
参考文献
[1]张信春.军队思想政治教育中心理学方法的运用与启示[J].思想教育研究，2013，（05）：100-103.
[2]王蕾.心理学方法在军校思想政治教育中的应用研究[J].校园心理，2012，10（03）：189-190.
作者简介：韩娜娜，1978年6月，女，海军航空大学青岛校区政治理论教研室，讲师。
【关键词】心理学方法；军队；思想政治教育；应用
【中图分类号】E221；E892 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0065-01
在新的发展时期，由于社会环境的变化，使得军事院校思想政治教育的实践基础也必须要做出一定的调整，而要想保证学员能够积极参与到思想政治教育工作中来，并接受时代的考验，则需要相对稳定的心理素质和强大的自我调适能力。由此可见，在军事院校的思想政治教育工作中，心理教育是前提，它不仅能够为学员构建一个良好的心理环境，还能够指导教员从学员的心理环境出发，设计相应的思想政治教育方法，从而排除思想意识建设中的障碍，提高当代军人的思想政治素养。根据时代发展要求，军事院校的教员可以应用以下几种心理学方法开展思想政治教育工作。
一、心理学方法在军队思想政治教育中的应用
1.谈话法的应用
谈话法是指通过有目的、有指向的谈话过程，了解学员心理状态，并分析探索心理健康教育方案的一种心理学方法。在军事院校的思想政治教育中，教员对于学员的工作更多的是自上而下的命令与灌输，而缺乏交互性的情感沟通，针对此，在新时期的思想政治教育工作中，教员可以针对学员入学的阶段性，对于存在一定心理困境的学生进行思想引导，例如对于大一新生，从国防教育的角度出发，引导其做好从学生到军人的角色转变，以迈开军人生涯的第一步。
2.暗示法的应用
心理暗示是一种常见的心理引导方法，即利用语言暗示、形象暗示的等方式，让个体内心产生一定的变化，并逐渐形成主动的自我暗示，从而指导、调整其行为活动。在传统的思想政治教育过程，直截了当的命令引导，往往会激起学生的逆反心理，这不仅是心理学上常见的现象，也是青年学生面对长辈的教导最普遍的反应。因此，在军事院校的思想政治教育工作中，教员可以从心理学上汲取经验，利用“曲线救国”的心理暗示，激发学员调节自身思想、行为的主动性。
3.典型示范方法的应用
榜样的力量是无穷的，自尊、自强是每个人对自己最基本的渴望，而在与榜样的对比中，我们又总是相形见绌，这样的差距是一种强大的心理动力。在军事院校的思想政治教育工作中，教员应该利用青年学生的特殊心理特点，为其树立起行为的榜样，如带领学生参观当地的革命遗址，到革命老区去体验生活，参加革命纪念馆等，在先烈的英勇事迹中找到自己奋斗的方向；在校园内开展练兵比赛，让学员在竞争的压力下，在榜样、典型的示范指导下，提升思想政治觉悟。
4.心理换位法的应用
换位思考是人际交往中最常见的一种方法，其具有扎实的心理学依据。在生活中，我们总是强调“将心比心”，而在军事院校的思想政治教育工作中，教员也应该强调学生社会情感的发展。由于每一个学员在身体素质、家庭环境、学习能力、个人经历、心理素质等方面的差异是客观存在的，因此，在交流中必然会存在障碍，这时教员就应该引导学员做好换位思考，设身处地地为他人着想，这样就能够逐渐平抑彼此之间的角色差距，并构建协调的人际关系。
5.定势影响法的应用
所谓“定势”，简单来讲就是某种习惯的行为或者思想倾向会个体处理当前问题产生一定的暗示或影响。对于军事院校的学员而言，他们在长时间的思想教育中具备了一定的独立思考能力，对于社会的是非善恶形成了基本的评判标准，对于政治虽然表现出热情，但是却不够成熟，因此，教员在思想政治教育工作中，应该针对学员的思想倾向进行引导与干预，主动挖掘学员身上的闪光点，并鼓励其不断放大，将其发展成为一种积极的心理倾向，进而形成定势影响。
6.最佳心理状态方法的应用
从心理学上讲，对于个体的心理干预讲究最佳时机，如果错过了个体心理问题的最佳引导时机，其干预措施的效果必然会大打折扣，在军事院校的思想政治教育工作中也应该如此，根据学员的不同发展阶段，不同思想政治问题，选择恰当的时机和恰当的手段能够达到事半功倍的效果。基于此，教员在工作中应该从新生入学开始，就对学员制定全面多维的思想教育方案，寻找让学生能够接受的最佳心理状态，提高思想政治教育的工作效果。
二、心理学方法在应用中应注意的问题
在军事院校的思想政治教育工作中，心理学方法的运用能够从更加科学、人性的角度，对学员的心理状态进行分析，从而改善灌输命令式的教育方法，提高学生对于思想政治教育内容的接受程度。但是由于思想政治教育与心理教育之间存在明显的界限，因此，在心理学方法运用中，教员应该注意以下问题：其一，注重心理学方法的局限性，避免出现将心理教育等同思想政治教育的误区，而是应该根据学员的思想状态有选择性地应用心理引导；其二，注重方法应用的综合性，前面所阐述的几种方法是较为常见的，在教学中，教师应该根据学员的心理状态进行灵活选择、综合利用，并不断探索新的引导方法，提高教育方法的适用性；其三，努力克服思维定势、刻板印象所产生的心理认知障碍，为学员营造公平的学习环境；其四，做好心理学方法的创新与调整，尤其是在信息技术不断发展的背景下，教员应该积极推动心理学指导以及思想政治教育工作的创新，加强对思想教育工作的实践研究，构建完善的教育引导方法体系，提高教育效果。
三、结束语
總之，思想政治教育就是调整主体与客体之间的冲突，并不断改善个体的心理状态，提高其对思想政治理念接受程度的一种心理塑造过程。在军事院校的思想政治教育中，心理学教育的渗透尤其重要，教员面对自身角色的变化必然会产生一定的心理压力，而利用心理手段，改善其心理环境，对于提高对思想政治教育的认同度，提高教育引导效果具有重要意义。
参考文献
[1]张信春.军队思想政治教育中心理学方法的运用与启示[J].思想教育研究，2013，（05）：100-103.
[2]王蕾.心理学方法在军校思想政治教育中的应用研究[J].校园心理，2012，10（03）：189-190.
作者简介：韩娜娜，1978年6月，女，海军航空大学青岛校区政治理论教研室，讲师。