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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是我们力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生成才的起点，也是推动学生进行学习活动的内在动力。尤其对于小学生来说，兴趣更是不可缺少的必要动力。作为小学英语教师，我们更要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。培养兴趣需要构建一个和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用丰富多彩的教学方法，尽量让课堂的每个环节都充满乐趣，让学生在玩中学，学中玩，激活他们的思维，引起他们的学习注意力，调动他们的学习积极性，让他们积极参与教学，真正成为课堂的主人。那么，在小学英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？
一、设计并上好英语课导入是关键
“好的开始是成功的一半”。 “导入”，顾名思义，就是“引导”“进入”的意思。巧妙地导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人的效果，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力迅速吸引到特定的教学任务和教学过程之中，促使学生主动探究而获得英语学习的体验，让学生最终形成积极的学习情感。这样才有可能使学生感到课课新颖，从而在每节课上都能激发强烈的学习兴趣和求知欲，也使老师教得轻松，教学效率大大提高。
二、运用多种教学方法，激发学习英语的兴趣
英语教学中，我们要注重运用多种教学方法，激发学生持续学习的兴趣，使学生在轻松愉快的情境中积极主动地学习。
（一）运用轻松、愉快的教学方法，提高学生的学习兴趣。
小学生刚开始学习英语，语言难度大，所以很难引起学生的学习兴趣。为了激发学习英语的兴趣，教师可以在教学过程中巧用英语，如采用幽默的笑话、优美的歌谣或妙趣横生的句子来讲授英语中的某些单词、句子、课文等，可收到意想不到的效果。如采用绕口令：Can you can a can as a canner can can a can？采用猜谜：It has a long nose， four big legs and a short tail. What is it？采用歌谣：我是am，你是are，is 连着他、她、它。在情景中，教师还可以通过角色扮演、唱歌、背诵、做游戏、自由对话、开火车等形式变换教学方式，以便促使学生学习起来既生动活泼，又轻松自如，从而在轻松愉快的环境中学到知识、掌握技能。
（二）利用形象的简笔画，引发兴趣。
简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。简笔画在词汇教学、语法教学、短篇教学中都可以妙用。单词的教学对于师生而言均为难点 ，传统单词教授主要通过中、英对照来强化记忆，这样易让学生产生枯燥、厌学情绪。而在教学时利用简笔画，为学生尽量营造真实的英语氛围，符合小学年段的认知规律，使抽象的单词形象化、具体化。这样既使教学充满了活力，又体现了新课标的教学要求。
三、创设情境，激发学生的学习兴趣
创设情境是激发学生学习英语兴趣的有效途径，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动，让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识。
（一）创设接近生活的情境。
新英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力”。因此，在教学中教师要根据小学生的年龄特点和兴趣点，全力创造一种多元和谐、动态开放的生活化学习情景。例如在教植物类单词时，可以把教室布置成公园，在门口写上“park”，在教室的墙壁上贴上公园的图画或者各种花、草、树等，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛公园，看看哪位小朋友认识的植物最多，这样学生很快就能掌握植物类的单词。
（二）创设情境对话，调动学生学习的积极性。
我们要让学生学了英语就会开口说英语。为此，每节课有三分钟左右时间让学生到讲台前表演上节课的情景对话。如每节课前选出两个学生角色扮演上节课的对话，作为上课前的热身活动。这样可以激发学生参与学习的热情，也给其他同学营造了学英语、听英语的氛围，还有一种神秘的感觉。由于是课前，那么就会有充足的准备时间，给学生提供展现自我的舞台，让他们有机会体验成功的喜悦。这种成功的喜悦大大激发了学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
四、建立融洽的师生关系
前苏联教育家霍姆林斯基曾说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”融洽的师生关系是激发和培养学生学习的先决条件。让每一位学生喜欢你，你就可以吸引住所有学生的眼球，你的每个发音、每个知识要点也紧紧地牢记在学生大脑里。当然，一位深受学生尊敬和喜爱的老师，除了必须有过硬的专业知识之外，还必须有一颗爱心对待学生，这种爱，必须是公正地、无私地对全体学生。为此，小学英语教师应走进学生的心灵世界，在教学过程中，努力营造和谐的教学气氛，对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。
总之，学生学习兴趣的培养是小学英语教学中不可忽视的问题，为了使我们的英语教学无论是从内容上，还是形式上，均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性，从而达到培养学生学习兴趣的效果，教师必须创设情境，运用多种教学方法，利用科学方式训练学生，并重视英语教学交际策略，最终提高课堂教学效率和学生成绩。
参考文献：
[1]江润.小学生学习英语常见心理问题的分析及对策[J].小学时代（教师），2010（09）.
[2]施文颖.如何引导小学生主动学习英语——有效教学的思索[J].小学教学参考，2011（09）.
[3]吴继荣.课堂是学生学习英语产生兴趣之关键[J].学生之友（小学版）（上半月），2009（10）.
[4]王素贞.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].新课程（教育学术版），2008（06）.
一、设计并上好英语课导入是关键
“好的开始是成功的一半”。 “导入”，顾名思义，就是“引导”“进入”的意思。巧妙地导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人的效果，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力迅速吸引到特定的教学任务和教学过程之中，促使学生主动探究而获得英语学习的体验，让学生最终形成积极的学习情感。这样才有可能使学生感到课课新颖，从而在每节课上都能激发强烈的学习兴趣和求知欲，也使老师教得轻松，教学效率大大提高。
二、运用多种教学方法，激发学习英语的兴趣
英语教学中，我们要注重运用多种教学方法，激发学生持续学习的兴趣，使学生在轻松愉快的情境中积极主动地学习。
（一）运用轻松、愉快的教学方法，提高学生的学习兴趣。
小学生刚开始学习英语，语言难度大，所以很难引起学生的学习兴趣。为了激发学习英语的兴趣，教师可以在教学过程中巧用英语，如采用幽默的笑话、优美的歌谣或妙趣横生的句子来讲授英语中的某些单词、句子、课文等，可收到意想不到的效果。如采用绕口令：Can you can a can as a canner can can a can？采用猜谜：It has a long nose， four big legs and a short tail. What is it？采用歌谣：我是am，你是are，is 连着他、她、它。在情景中，教师还可以通过角色扮演、唱歌、背诵、做游戏、自由对话、开火车等形式变换教学方式，以便促使学生学习起来既生动活泼，又轻松自如，从而在轻松愉快的环境中学到知识、掌握技能。
（二）利用形象的简笔画，引发兴趣。
简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。简笔画在词汇教学、语法教学、短篇教学中都可以妙用。单词的教学对于师生而言均为难点 ，传统单词教授主要通过中、英对照来强化记忆，这样易让学生产生枯燥、厌学情绪。而在教学时利用简笔画，为学生尽量营造真实的英语氛围，符合小学年段的认知规律，使抽象的单词形象化、具体化。这样既使教学充满了活力，又体现了新课标的教学要求。
三、创设情境，激发学生的学习兴趣
创设情境是激发学生学习英语兴趣的有效途径，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动，让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识。
（一）创设接近生活的情境。
新英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力”。因此，在教学中教师要根据小学生的年龄特点和兴趣点，全力创造一种多元和谐、动态开放的生活化学习情景。例如在教植物类单词时，可以把教室布置成公园，在门口写上“park”，在教室的墙壁上贴上公园的图画或者各种花、草、树等，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛公园，看看哪位小朋友认识的植物最多，这样学生很快就能掌握植物类的单词。
（二）创设情境对话，调动学生学习的积极性。
我们要让学生学了英语就会开口说英语。为此，每节课有三分钟左右时间让学生到讲台前表演上节课的情景对话。如每节课前选出两个学生角色扮演上节课的对话，作为上课前的热身活动。这样可以激发学生参与学习的热情，也给其他同学营造了学英语、听英语的氛围，还有一种神秘的感觉。由于是课前，那么就会有充足的准备时间，给学生提供展现自我的舞台，让他们有机会体验成功的喜悦。这种成功的喜悦大大激发了学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
四、建立融洽的师生关系
前苏联教育家霍姆林斯基曾说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”融洽的师生关系是激发和培养学生学习的先决条件。让每一位学生喜欢你，你就可以吸引住所有学生的眼球，你的每个发音、每个知识要点也紧紧地牢记在学生大脑里。当然，一位深受学生尊敬和喜爱的老师，除了必须有过硬的专业知识之外，还必须有一颗爱心对待学生，这种爱，必须是公正地、无私地对全体学生。为此，小学英语教师应走进学生的心灵世界，在教学过程中，努力营造和谐的教学气氛，对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。
总之，学生学习兴趣的培养是小学英语教学中不可忽视的问题，为了使我们的英语教学无论是从内容上，还是形式上，均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性，从而达到培养学生学习兴趣的效果，教师必须创设情境，运用多种教学方法，利用科学方式训练学生，并重视英语教学交际策略，最终提高课堂教学效率和学生成绩。
参考文献：
[1]江润.小学生学习英语常见心理问题的分析及对策[J].小学时代（教师），2010（09）.
[2]施文颖.如何引导小学生主动学习英语——有效教学的思索[J].小学教学参考，2011（09）.
[3]吴继荣.课堂是学生学习英语产生兴趣之关键[J].学生之友（小学版）（上半月），2009（10）.
[4]王素贞.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].新课程（教育学术版），2008（06）.