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摘要:职业学校要把素质教育落到实处,应加强德育教育,加强新课程改革的力度,加强实践教学的力度。
关键词: 职业学校 素质教育 加强 德育 实践教学
近几年国家已经把发展职业教育提高到前所未有的高度。职业学校肩负着造培养新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质的重大战略任务。随着科技的迅猛发展,生产力水平不断提高,新时代对劳动者的素质要求越来越高,素质教育的地位也越来越重要。因此职业学校应把培养德智体美全面发展,牢固掌握必须的文化科学基础知识和专业知识,有较强的实践能力的中级技术人才或管理人才作为培养目标,加大力度实施素质教育,为社会输送合格的人才。职业学校应加强几个方面的工作,把素质教育落到实处。
一、加强以德育为核心的素质教育
中等职业学校要全面推进素质教育,首先要树立以德育为核心的教育思想,把德育教育放在各项素质教育工作之首。
1.首先要加强传统道德观念教育。
当今世界是一个多元化的社会,各种文化现象对学生世界观、人生观的形成产生深远的影响。受不良的文化影响,导致传统道德观念的缺失,是学生中是普遍存在的现象,有的甚至走上邪路。因此应加强传统思想道德教育,使他们知道孝敬父母,尊敬老师,遵守道德规范;使他们怀有一颗感恩的心,立志回报社会,报答父母。
有一名学生原来在外地一所职中上学,后来自作主张转到我校上学,竟没有告诉家人,还让父母每月寄钱到外地,自己也不回近在咫尺的家。后来父母知道后找到学校,无奈地说:“人家不愿回家是嫌咱没出息,怕给人家丢脸!”站在一旁的儿子竟一脸的冷漠,一言不发。这怎不让父母寒心呢!连狗还不嫌家贫呢!一个人如果不知道爱自己的父母,我不相信他还会爱谁。我还见过不尊敬父母,当面顶撞父母的,说谎话欺骗父母的等等。因此,老师不能只管教书,还应该肩负起塑造学生灵魂的光荣使命,把教学生怎样做人作为工作的一个重点。有一位班主任举办一个活动,让每一名同学给自己的父母写了一封感恩信,当面交给父母。这种做法值得推广。
2.其次要加强职业道德的教育。
据对中职校毕业在外打工人员进行的调查,有的进入工厂不久因吃不了苦而放弃工作,有的不能适应工作而辞职,有的不能遵守厂纪,有跳墙外出上网等违纪的现象。要使学生胜任工作,得到用人单位的认可,学生不仅必须具备一定的岗位技能,更要具有良好的思想道德品质。学生走出校门,踏入社会,接受的第一个考验不是怎么“做事”,而是如何“做人”。
职业道德教育,要培养学生的职业行为规范,使他们成为遵纪守法的社会人,自觉履行职业道德规范,引导和教育学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观,爱岗敬业,无私奉献。要加强职业意识、职业理想教育,提高学生的职业道德水平。引导学生从职业角度了解社会、了解自己,树立正确的职业理想,增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性;引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观,提高在求职择业中抗挫折能力和变换职业的适应能力;引导学生依据职业对从业者的道德要求,规范自己的行为。有位教育家说过,德育的基础可用四个字来概括,即“学会负责”。这句话寓意深刻。
二、加强新课程改革的力度
素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一种具体的方法,是通过学校的各种教学活动来进行的,因此课堂教学是实施素质教育的主渠道。
1.首先更新职业教育观念的更新。牢固地树立人本观念;树立以学生为主体的观念;树立促进学生全面发展的观念;树立培养创新人才的价值观。
2.要进行教学方法的创新。传统的教学方法是教师讲、学生听,教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生,大量的时间放在课堂教学上,这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式,充分发挥学生的主体作用。课程改革必须优化教学过程,教学过程要注重"激趣、求异、探究、迁移"。激趣,就是激发兴趣,使学生进入状态,思维活跃;求异,就是引导学生善于独立思考,善于从多角度、多层面、多渠道观察、认识、思考问题;探究,就是学生在教师的指导下,通过自己的探索实践获得知识和能力,成为知识和真理的探求者、发现者;迁移,就是在教学过程中,帮助学生运用学过的知识,去获取新知识,形成新能力。
三、加强实践教学的力度
职业教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。因此,教师应突出实践教学环节,加强理论联系实际,培养学生的实践能力和创新精神。
1.加大实践课、实训课所占的比重。
不少职业学校由于受传统教育观念的影响,过分强调文化课和专业理论课的教学,淡化专业实践课教学。职业学校应改变不重视实践课的现象,加大实践课、实训课的比例,经常带领学生深入工厂、车间,让学生实实在在的体验生活,自己动手,真正掌握一定的操作技能,并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。通过实践教学,培养学生掌握所必须的职业技能,能熟练掌握所学专业的的生产技能和就业技能,并达到一定的等级水平;加强学生综合运用知识的能力,使学生能因时因地因条件灵活地运用知识,而不是机械地呆板得照抄、照搬从书本上学来的知识。学生有了扎实的实践能力,踏入社会就不会有那种陌生感和超重感,更不会感到在学校中所学的知识无用。
2.加强专业实践课教学改革
专业实践课教学具有实践操作性强的特点。传统实践课教学模式多是老师讲,学生听;老师演,学生看;看的多,练的少。这种注重对学生知识传授而忽视实践技能培养的现象,不符合素质教育的规律,也违背了实践性教学的基本规律。能力是在掌握一定的基础理论知识和基本技能的前提下,通过实践逐步形成的,脱离了实践这一环节,能力的形成就是一句空话。因此,必须树立正确的教育指导思想,转变陈旧的教育观念,改变以往的课堂教学模式,建立规范的实践课教学模式。专业实践课的教学应该体现教师为主导、学生为主体的教学原则,作为专业实践课教师,其主导作用就是千方百计调动学生的主观能动性和敢于动手进行实践操作的勇气,教给学生进行技能操作的最佳入门法。另外,教师的主导作用发挥得越好,学生的学习积极性、主动性就越能被调动,课堂教学内容、教学目标就会完成得越理想。
3.加强实训基地建设
职业学校要加强实验实习基地建设,满足专业实践课教学的需要。设备新、上规模、数量足的实习基地是实践教学的基础物质条件。建设实践教学基地,可采取以下几种做法:(1)学校与企业合作建立实习基地。(2)在校内建立模拟实习现场。
原教育部部长周济在接受记者专访时指出:“职业教育就是就业教育。”推行素质教育非一日之功,只有通过全面转变教育思想,不断深化职业教育的改革,加强素质教育在职校的实施,才能建立起科学的职业素质教育的运行机制,才能培养出适应经济发展的合格人才。
关键词: 职业学校 素质教育 加强 德育 实践教学
近几年国家已经把发展职业教育提高到前所未有的高度。职业学校肩负着造培养新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质的重大战略任务。随着科技的迅猛发展,生产力水平不断提高,新时代对劳动者的素质要求越来越高,素质教育的地位也越来越重要。因此职业学校应把培养德智体美全面发展,牢固掌握必须的文化科学基础知识和专业知识,有较强的实践能力的中级技术人才或管理人才作为培养目标,加大力度实施素质教育,为社会输送合格的人才。职业学校应加强几个方面的工作,把素质教育落到实处。
一、加强以德育为核心的素质教育
中等职业学校要全面推进素质教育,首先要树立以德育为核心的教育思想,把德育教育放在各项素质教育工作之首。
1.首先要加强传统道德观念教育。
当今世界是一个多元化的社会,各种文化现象对学生世界观、人生观的形成产生深远的影响。受不良的文化影响,导致传统道德观念的缺失,是学生中是普遍存在的现象,有的甚至走上邪路。因此应加强传统思想道德教育,使他们知道孝敬父母,尊敬老师,遵守道德规范;使他们怀有一颗感恩的心,立志回报社会,报答父母。
有一名学生原来在外地一所职中上学,后来自作主张转到我校上学,竟没有告诉家人,还让父母每月寄钱到外地,自己也不回近在咫尺的家。后来父母知道后找到学校,无奈地说:“人家不愿回家是嫌咱没出息,怕给人家丢脸!”站在一旁的儿子竟一脸的冷漠,一言不发。这怎不让父母寒心呢!连狗还不嫌家贫呢!一个人如果不知道爱自己的父母,我不相信他还会爱谁。我还见过不尊敬父母,当面顶撞父母的,说谎话欺骗父母的等等。因此,老师不能只管教书,还应该肩负起塑造学生灵魂的光荣使命,把教学生怎样做人作为工作的一个重点。有一位班主任举办一个活动,让每一名同学给自己的父母写了一封感恩信,当面交给父母。这种做法值得推广。
2.其次要加强职业道德的教育。
据对中职校毕业在外打工人员进行的调查,有的进入工厂不久因吃不了苦而放弃工作,有的不能适应工作而辞职,有的不能遵守厂纪,有跳墙外出上网等违纪的现象。要使学生胜任工作,得到用人单位的认可,学生不仅必须具备一定的岗位技能,更要具有良好的思想道德品质。学生走出校门,踏入社会,接受的第一个考验不是怎么“做事”,而是如何“做人”。
职业道德教育,要培养学生的职业行为规范,使他们成为遵纪守法的社会人,自觉履行职业道德规范,引导和教育学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观,爱岗敬业,无私奉献。要加强职业意识、职业理想教育,提高学生的职业道德水平。引导学生从职业角度了解社会、了解自己,树立正确的职业理想,增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性;引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观,提高在求职择业中抗挫折能力和变换职业的适应能力;引导学生依据职业对从业者的道德要求,规范自己的行为。有位教育家说过,德育的基础可用四个字来概括,即“学会负责”。这句话寓意深刻。
二、加强新课程改革的力度
素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一种具体的方法,是通过学校的各种教学活动来进行的,因此课堂教学是实施素质教育的主渠道。
1.首先更新职业教育观念的更新。牢固地树立人本观念;树立以学生为主体的观念;树立促进学生全面发展的观念;树立培养创新人才的价值观。
2.要进行教学方法的创新。传统的教学方法是教师讲、学生听,教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生,大量的时间放在课堂教学上,这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式,充分发挥学生的主体作用。课程改革必须优化教学过程,教学过程要注重"激趣、求异、探究、迁移"。激趣,就是激发兴趣,使学生进入状态,思维活跃;求异,就是引导学生善于独立思考,善于从多角度、多层面、多渠道观察、认识、思考问题;探究,就是学生在教师的指导下,通过自己的探索实践获得知识和能力,成为知识和真理的探求者、发现者;迁移,就是在教学过程中,帮助学生运用学过的知识,去获取新知识,形成新能力。
三、加强实践教学的力度
职业教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。因此,教师应突出实践教学环节,加强理论联系实际,培养学生的实践能力和创新精神。
1.加大实践课、实训课所占的比重。
不少职业学校由于受传统教育观念的影响,过分强调文化课和专业理论课的教学,淡化专业实践课教学。职业学校应改变不重视实践课的现象,加大实践课、实训课的比例,经常带领学生深入工厂、车间,让学生实实在在的体验生活,自己动手,真正掌握一定的操作技能,并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。通过实践教学,培养学生掌握所必须的职业技能,能熟练掌握所学专业的的生产技能和就业技能,并达到一定的等级水平;加强学生综合运用知识的能力,使学生能因时因地因条件灵活地运用知识,而不是机械地呆板得照抄、照搬从书本上学来的知识。学生有了扎实的实践能力,踏入社会就不会有那种陌生感和超重感,更不会感到在学校中所学的知识无用。
2.加强专业实践课教学改革
专业实践课教学具有实践操作性强的特点。传统实践课教学模式多是老师讲,学生听;老师演,学生看;看的多,练的少。这种注重对学生知识传授而忽视实践技能培养的现象,不符合素质教育的规律,也违背了实践性教学的基本规律。能力是在掌握一定的基础理论知识和基本技能的前提下,通过实践逐步形成的,脱离了实践这一环节,能力的形成就是一句空话。因此,必须树立正确的教育指导思想,转变陈旧的教育观念,改变以往的课堂教学模式,建立规范的实践课教学模式。专业实践课的教学应该体现教师为主导、学生为主体的教学原则,作为专业实践课教师,其主导作用就是千方百计调动学生的主观能动性和敢于动手进行实践操作的勇气,教给学生进行技能操作的最佳入门法。另外,教师的主导作用发挥得越好,学生的学习积极性、主动性就越能被调动,课堂教学内容、教学目标就会完成得越理想。
3.加强实训基地建设
职业学校要加强实验实习基地建设,满足专业实践课教学的需要。设备新、上规模、数量足的实习基地是实践教学的基础物质条件。建设实践教学基地,可采取以下几种做法:(1)学校与企业合作建立实习基地。(2)在校内建立模拟实习现场。
原教育部部长周济在接受记者专访时指出:“职业教育就是就业教育。”推行素质教育非一日之功,只有通过全面转变教育思想,不断深化职业教育的改革,加强素质教育在职校的实施,才能建立起科学的职业素质教育的运行机制,才能培养出适应经济发展的合格人才。