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【摘要】 课堂上创设情景对激发兴趣也很重要。初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣，而我认为激趣教学需要我们创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做初中，在学中用，让他们学得主动，从而激发学生的学习兴趣，以提高学习效率。 除此，课外开展一系列活动创造学习英语的氛围，使课内外结合，相得益彰。
【关键词】 兴趣激趣教学直观教具创设情景学习效果
处于初中阶段的学生的特点是：自我约束、自我控制能力不强，但是他们爱说爱动，如果教学中忽视这些特点，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的词汇、语法，单纯地沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不会感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。目前， 初中英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。任何学习都需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是亟待解决的问题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我也认为，激趣教学需要我们广大教师创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做初中，在学中用，从而激发学生地学习兴趣，让他们学得主动，提高学习效率。而新课标英语教材集情景、游戏、歌曲多样形式为一体，更容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中呢？本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁们的兴趣，一起探讨这个问题，来共同推动初中英语教学。
一、建立和谐融洽的师生关系
让学生拥有学习的愉悦心境，就需要建立和谐融洽的师生关系，这样才有利于激发学生的学习兴趣，才能打开教与学的良好局面。爱是开启心灵之窗的钥匙。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、具有亲和力的语言、耐心而又细致的启发以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的推动力、感召力。你可以用一片爱心，消除学生紧张、拘束的心理，促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。 “亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就会喜欢他所教的学科，让你在学生的心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并不等于说他们的缺点就不可批评，可以放任自流。应当是批评和表扬都是出于同一个目的―――爱护他们。因而批评的方式要让他们自尊心不伤，人格不受辱。让他们从内心感到教师的批评是由衷的爱护和帮助，是对他们诚挚的爱，。这样，也只有这样师生之间才能创造出和谐融洽的关系，学生们也就可以兴趣盎然地进行学习。
二、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法无疑是乏味的。即使是再好的方法，经常运用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，并保持住学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用不一样的方法来教，这就要求教师不断地探索，不断地追求。
比如教字母吧，如果照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。这种做法，索然无味，学生怎么会有兴趣呢？当然，学习效果也一定不会好。可如用教唱字母歌方式呢？练习时把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛。这样做学生能不学得又快又好？这样做还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念呢。两种做法，前者索然无味，后者却其乐融融。26个字母说起来很简单，但真正让学生学得快、学得准、学得好，学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。
教单词，我们可以充分利用直观教具，比如教soccer，我们指着足球：“What’s this？” It’s a soccer. “soccer”再重 复一下，足球的音形意就会深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出soccer，soccer，根本不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guessing game ”比如复习clock，soccer，pen，book，pencil，ruler等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲 台下，密秘放地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T：What’s in my bag？Who can guess？
S1：It’s a soccer.
T：No， it isn’t . Try it again？What’s it？
S1：It’s a book .
T：Yes， you’re right . You are very clever.然后再换一件继续进行。如此既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
教句子可以进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子。看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，就可大大提高学生学习兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。对先完成的学生大肆表扬，这样还不仅培养了学生的竞争意识，还让学生体会到了成功的乐趣。
教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、创设情景，学习新知识
在课堂上创设一些引人入胜的情景很重要。古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师若用自己的热情认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在轻松愉快的氛围初中习新教材内容，就一定能帮助他们达到“乐学”的境地。如在学习买卖对话时，我事先准备了一些蔬菜水果等，上课时把课堂当成商店，一一将物品陈列出来。我扮演售货员，学生扮演顾客，并组织这样对话：
T： Can I help you ？
S： Yes ，please ，I’d like some tomatoes.
T： OK，How many would you like ？
S： Two kilos of tomatoes.
T： What else？
S：No，that’s all.
T： OK Here you are .
S： How much do I pay for these ？
T： Thirty yuan .
S： Thank you .学生还可以用学过的其他单词套用该句型。这样，学生在轻松的气氛中很快地掌握了新单词，新句型，同样学生也可以用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固。再如学到看病，打电话，问路等日常交际用语时，都可创设情景教学，不但能激发了学生的的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应仅仅是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几点是本人关于激发初中生学习英语兴趣的几点拙见，希望能与同行共切磋。
【关键词】 兴趣激趣教学直观教具创设情景学习效果
处于初中阶段的学生的特点是：自我约束、自我控制能力不强，但是他们爱说爱动，如果教学中忽视这些特点，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的词汇、语法，单纯地沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不会感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。目前， 初中英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。任何学习都需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是亟待解决的问题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我也认为，激趣教学需要我们广大教师创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做初中，在学中用，从而激发学生地学习兴趣，让他们学得主动，提高学习效率。而新课标英语教材集情景、游戏、歌曲多样形式为一体，更容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中呢？本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁们的兴趣，一起探讨这个问题，来共同推动初中英语教学。
一、建立和谐融洽的师生关系
让学生拥有学习的愉悦心境，就需要建立和谐融洽的师生关系，这样才有利于激发学生的学习兴趣，才能打开教与学的良好局面。爱是开启心灵之窗的钥匙。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、具有亲和力的语言、耐心而又细致的启发以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的推动力、感召力。你可以用一片爱心，消除学生紧张、拘束的心理，促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。 “亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就会喜欢他所教的学科，让你在学生的心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并不等于说他们的缺点就不可批评，可以放任自流。应当是批评和表扬都是出于同一个目的―――爱护他们。因而批评的方式要让他们自尊心不伤，人格不受辱。让他们从内心感到教师的批评是由衷的爱护和帮助，是对他们诚挚的爱，。这样，也只有这样师生之间才能创造出和谐融洽的关系，学生们也就可以兴趣盎然地进行学习。
二、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法无疑是乏味的。即使是再好的方法，经常运用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，并保持住学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用不一样的方法来教，这就要求教师不断地探索，不断地追求。
比如教字母吧，如果照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。这种做法，索然无味，学生怎么会有兴趣呢？当然，学习效果也一定不会好。可如用教唱字母歌方式呢？练习时把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛。这样做学生能不学得又快又好？这样做还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念呢。两种做法，前者索然无味，后者却其乐融融。26个字母说起来很简单，但真正让学生学得快、学得准、学得好，学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。
教单词，我们可以充分利用直观教具，比如教soccer，我们指着足球：“What’s this？” It’s a soccer. “soccer”再重 复一下，足球的音形意就会深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出soccer，soccer，根本不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guessing game ”比如复习clock，soccer，pen，book，pencil，ruler等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲 台下，密秘放地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T：What’s in my bag？Who can guess？
S1：It’s a soccer.
T：No， it isn’t . Try it again？What’s it？
S1：It’s a book .
T：Yes， you’re right . You are very clever.然后再换一件继续进行。如此既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
教句子可以进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子。看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，就可大大提高学生学习兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。对先完成的学生大肆表扬，这样还不仅培养了学生的竞争意识，还让学生体会到了成功的乐趣。
教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、创设情景，学习新知识
在课堂上创设一些引人入胜的情景很重要。古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师若用自己的热情认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在轻松愉快的氛围初中习新教材内容，就一定能帮助他们达到“乐学”的境地。如在学习买卖对话时，我事先准备了一些蔬菜水果等，上课时把课堂当成商店，一一将物品陈列出来。我扮演售货员，学生扮演顾客，并组织这样对话：
T： Can I help you ？
S： Yes ，please ，I’d like some tomatoes.
T： OK，How many would you like ？
S： Two kilos of tomatoes.
T： What else？
S：No，that’s all.
T： OK Here you are .
S： How much do I pay for these ？
T： Thirty yuan .
S： Thank you .学生还可以用学过的其他单词套用该句型。这样，学生在轻松的气氛中很快地掌握了新单词，新句型，同样学生也可以用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固。再如学到看病，打电话，问路等日常交际用语时，都可创设情景教学，不但能激发了学生的的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应仅仅是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几点是本人关于激发初中生学习英语兴趣的几点拙见，希望能与同行共切磋。