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【摘 要】优质的小学体育课堂，在激发学生运动兴趣、促成学生运动习惯建立、强化学生团队意识等方面，具有无可比拟的优势。因此，教师积极探索建立优质体育课堂的必经之路，并且勤于反思相关的一些问题是很必要的。本篇文章即围绕着优质小学体育课堂的建立这一核心命题，试着阐发笔者的若干思考。
【关键词】小学体育 运动习惯 团队意识 运动项目 意志力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.075
所谓优质体育课堂，指的是有助于学生全面发展、有助于全体学生发展的体育课堂。教师努力建立起优质体育课堂，不仅是有助于小学生的身心素质强化，更有助于学生各项能力的进一步发展，而这些都是与学生的长远利益息息相关的。建立优质体育课堂的实践中，教师主要应把握三个步骤：首先，建立理清建立优质体育课堂的必要性具体体现在哪些方面;其次，用心探明优质体育课堂建立的必经之路;最后，认真思考相关的一些问题。
一、建立优质体育课堂的必要性
1.促进学生运动兴趣的建立。当前的小学体育课堂最大的不足就在于，它还远不能激发学生的运动兴趣。而学生运动兴趣的缺失，反过来又阻碍了课堂品质的提升。比如说，学生对教师选取的教学模式不感兴趣、对教师布置的运动任务不感兴趣，学生就会敷衍了事，不那么珍惜宝贵的运动时间，进而在某种程度上贻误了身心体质强化的关键期。这些情形，无疑都增加了教师下一步的工作难度。而优质体育课堂首先可以满足学生的运动需要，有助于激发学生的学习兴趣。所以，从促进学生运动兴趣建立的层面来说，我们教师努力探求优质体育课堂的构建不仅是必要的，还是迫切的。
2.促成学生运动习惯的养成。运动习惯的建立无疑是与一个人终身健康和幸福息息相关的，小学时期是学生运动习惯养成的奠基时期，而体育课程则是帮助学生养成运动好习惯的最直接途径之一，所以，体育教师身上的职责是重大的。但是，我们当前的体育教学中，教师更多关注的是当堂课的教学任务是否达成，目光相对狭隘，在促成学生习惯养成等长远发展方面做得很不到位。学生无法在小学时期建立起运动的好习惯，将来年龄增长再去建立就会增加一些难度。所以，我们要反思当前的教学不足，争取在当前课程的基础上实现优化，以进一步促成学生运动好习惯的养成是极为必要的。
3.强化学生的团队意识和集体精神。体育锻炼的好处不仅仅在于强化身心素质，更在于唤醒一个人的团队意识和集体精神。大多数的运动项目都是以团体为单位的，一个人要想在这个过程中获得最大的收益或者为团队贡献自己的力量，就必须很好地融入到团队和集体之中。在这个过程中，学生的团队意识和集体荣誉感等，也都在不断地唤醒和释放，学生的团队协作能力也都在不断地增长。这一代的孩子，大多数都是独生子女，他们遇见事情容易倾向于以自我为中心，团队意识比较薄弱。所以，建立起真正称得上优质的体育课程，在这个过程中最大化地唤醒和强化学生的团队意识、集体荣誉感的深远意义是显而易见的。
二、建立优质体育课堂的必经之路
1.在运动项目上追求多样化。当前体育课堂的缺陷之一，就是运动项目比较单一，单一的项目是造成学生兴趣缺失的主要因素。所以，教师在尝试建立优质体育课堂的过程中，必须要在运动项目上下功夫，尽可能实现运动项目的多样化。在学期计划上，要争取每个学期让学生们重点参与两到三个运动项目;在每节课的教学计划上，可以分阶段进行两个运动项目，以促进学生不同方面体育素质的强化。比如说，一节课上，我们前十分钟主要组织学生们进行集体跑步，帮助学生们提升肺活量等体质。之后在提供了足够的运动器材之后，请学生们进行相关的自主练习，以给学生更多的自主运动空间等等。
2.在时间安排等方面追求人性化。传统的小学体育课堂上，教师对于课堂时间的组织和安排非常模式化，基本上在不同的季节、不同的班级都使用完全一样的时间安排。其实，这就违背了人性化的原则，不利于教师因时制宜、因材施教。所以，在时间安排上追求人性化是很关键的。比如说，冬季和夏季的运动时间安排就应该有所差别。冬季的话，教师应该适当延长热身的时间，以帮助学生做好系统运动的准备工作。在夏季的时候，则多组织学生参与到一些不那么激烈的运动项目中，以免造成学生出现脱水等情况。
此外，在教授不同年级的学生的时候，也应该坚持人性化的原则。低年级的学生应该重点提升其运动兴趣;高年级的学生则需教师促成其运动习惯的建立。只有根据不同学生的年龄分别确定教学重点，我们的教学针对性才更强、教学人性化才更为凸显。
三、建立优质体育课堂的其他建议
1.适当地给学生更多自由锻炼的空间。尽管小学阶段的学生在运动上还需要教师的指导，但是，这并不意味着课堂的所有安排都是教师一人决定的。在这个过程中，教师也需要听取、参考和尊重学生的意见和建议。教师这样做不仅可以体现民主的教学精神，还可以借机发展学生自主运动的能力。简言之，教师适当地给学生更多自由锻炼的空间是很必要的。比如说，在一节课开始的时候，我们可以提供几个备选项目，让学生们讨论决定想要进行哪一个方面的锻炼。
此外，在具体的运动进行中，我们要更多地从旁指导学生具体的运动技巧，而不是一味地要求学生做些什么、怎么做等等。伴随着学生自由锻炼经历的累积，学生也可以找到真正适合自己和感兴趣的运动项目，从而更好地实现身心素质的强化。
2.时刻注意学生的安全问题。体育锻炼可以增强学生的体质，也存在一些安全的隐患。比如说，最简单的，学生之间追赶嬉闹的时候，就容易造成跌倒擦伤等情形的出现。作为教师，我们要时刻注意学生的安全问题，尽自己的一切努力尽量避免学生安全事件的出现。要始终将学生的安全放在心上，牢记学生安全无小事的道理。
3.适当磨炼学生的意志力和抗压能力。体育锻炼除了可以强化学生的身心素质，唤醒学生的团队意识，还能够发展学生的意志力和抗压能力。一个人要想真正长时间甚至终身坚持一个运动的好习惯，离开意志力是不成的，而这也正是体育锻炼的魅力所在。所以，我们在教学的过程中，只要不会损害学生的健康，就要磨炼学生的意志力。让学生在运动的过程中做到不怕苦、不怕流汗、懂得坚持。此外，运动还是帮助人们减压的途径之一，所以，发展学生的抗压能力也是教师需要留意和关注的一个方面。总之，优质体育课堂一定是有益于学生意志力和抗压能力发展的课堂。
综上所述，优质体育课堂的构建过程中，教师要悉心关注到方方面面的问题，要敢于探索各种不同的路径，以争取最好的课堂效果、最大化的强化学生的综合素质。
【关键词】小学体育 运动习惯 团队意识 运动项目 意志力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.075
所谓优质体育课堂，指的是有助于学生全面发展、有助于全体学生发展的体育课堂。教师努力建立起优质体育课堂，不仅是有助于小学生的身心素质强化，更有助于学生各项能力的进一步发展，而这些都是与学生的长远利益息息相关的。建立优质体育课堂的实践中，教师主要应把握三个步骤：首先，建立理清建立优质体育课堂的必要性具体体现在哪些方面;其次，用心探明优质体育课堂建立的必经之路;最后，认真思考相关的一些问题。
一、建立优质体育课堂的必要性
1.促进学生运动兴趣的建立。当前的小学体育课堂最大的不足就在于，它还远不能激发学生的运动兴趣。而学生运动兴趣的缺失，反过来又阻碍了课堂品质的提升。比如说，学生对教师选取的教学模式不感兴趣、对教师布置的运动任务不感兴趣，学生就会敷衍了事，不那么珍惜宝贵的运动时间，进而在某种程度上贻误了身心体质强化的关键期。这些情形，无疑都增加了教师下一步的工作难度。而优质体育课堂首先可以满足学生的运动需要，有助于激发学生的学习兴趣。所以，从促进学生运动兴趣建立的层面来说，我们教师努力探求优质体育课堂的构建不仅是必要的，还是迫切的。
2.促成学生运动习惯的养成。运动习惯的建立无疑是与一个人终身健康和幸福息息相关的，小学时期是学生运动习惯养成的奠基时期，而体育课程则是帮助学生养成运动好习惯的最直接途径之一，所以，体育教师身上的职责是重大的。但是，我们当前的体育教学中，教师更多关注的是当堂课的教学任务是否达成，目光相对狭隘，在促成学生习惯养成等长远发展方面做得很不到位。学生无法在小学时期建立起运动的好习惯，将来年龄增长再去建立就会增加一些难度。所以，我们要反思当前的教学不足，争取在当前课程的基础上实现优化，以进一步促成学生运动好习惯的养成是极为必要的。
3.强化学生的团队意识和集体精神。体育锻炼的好处不仅仅在于强化身心素质，更在于唤醒一个人的团队意识和集体精神。大多数的运动项目都是以团体为单位的，一个人要想在这个过程中获得最大的收益或者为团队贡献自己的力量，就必须很好地融入到团队和集体之中。在这个过程中，学生的团队意识和集体荣誉感等，也都在不断地唤醒和释放，学生的团队协作能力也都在不断地增长。这一代的孩子，大多数都是独生子女，他们遇见事情容易倾向于以自我为中心，团队意识比较薄弱。所以，建立起真正称得上优质的体育课程，在这个过程中最大化地唤醒和强化学生的团队意识、集体荣誉感的深远意义是显而易见的。
二、建立优质体育课堂的必经之路
1.在运动项目上追求多样化。当前体育课堂的缺陷之一，就是运动项目比较单一，单一的项目是造成学生兴趣缺失的主要因素。所以，教师在尝试建立优质体育课堂的过程中，必须要在运动项目上下功夫，尽可能实现运动项目的多样化。在学期计划上，要争取每个学期让学生们重点参与两到三个运动项目;在每节课的教学计划上，可以分阶段进行两个运动项目，以促进学生不同方面体育素质的强化。比如说，一节课上，我们前十分钟主要组织学生们进行集体跑步，帮助学生们提升肺活量等体质。之后在提供了足够的运动器材之后，请学生们进行相关的自主练习，以给学生更多的自主运动空间等等。
2.在时间安排等方面追求人性化。传统的小学体育课堂上，教师对于课堂时间的组织和安排非常模式化，基本上在不同的季节、不同的班级都使用完全一样的时间安排。其实，这就违背了人性化的原则，不利于教师因时制宜、因材施教。所以，在时间安排上追求人性化是很关键的。比如说，冬季和夏季的运动时间安排就应该有所差别。冬季的话，教师应该适当延长热身的时间，以帮助学生做好系统运动的准备工作。在夏季的时候，则多组织学生参与到一些不那么激烈的运动项目中，以免造成学生出现脱水等情况。
此外，在教授不同年级的学生的时候，也应该坚持人性化的原则。低年级的学生应该重点提升其运动兴趣;高年级的学生则需教师促成其运动习惯的建立。只有根据不同学生的年龄分别确定教学重点，我们的教学针对性才更强、教学人性化才更为凸显。
三、建立优质体育课堂的其他建议
1.适当地给学生更多自由锻炼的空间。尽管小学阶段的学生在运动上还需要教师的指导，但是，这并不意味着课堂的所有安排都是教师一人决定的。在这个过程中，教师也需要听取、参考和尊重学生的意见和建议。教师这样做不仅可以体现民主的教学精神，还可以借机发展学生自主运动的能力。简言之，教师适当地给学生更多自由锻炼的空间是很必要的。比如说，在一节课开始的时候，我们可以提供几个备选项目，让学生们讨论决定想要进行哪一个方面的锻炼。
此外，在具体的运动进行中，我们要更多地从旁指导学生具体的运动技巧，而不是一味地要求学生做些什么、怎么做等等。伴随着学生自由锻炼经历的累积，学生也可以找到真正适合自己和感兴趣的运动项目，从而更好地实现身心素质的强化。
2.时刻注意学生的安全问题。体育锻炼可以增强学生的体质，也存在一些安全的隐患。比如说，最简单的，学生之间追赶嬉闹的时候，就容易造成跌倒擦伤等情形的出现。作为教师，我们要时刻注意学生的安全问题，尽自己的一切努力尽量避免学生安全事件的出现。要始终将学生的安全放在心上，牢记学生安全无小事的道理。
3.适当磨炼学生的意志力和抗压能力。体育锻炼除了可以强化学生的身心素质，唤醒学生的团队意识，还能够发展学生的意志力和抗压能力。一个人要想真正长时间甚至终身坚持一个运动的好习惯，离开意志力是不成的，而这也正是体育锻炼的魅力所在。所以，我们在教学的过程中，只要不会损害学生的健康，就要磨炼学生的意志力。让学生在运动的过程中做到不怕苦、不怕流汗、懂得坚持。此外，运动还是帮助人们减压的途径之一，所以，发展学生的抗压能力也是教师需要留意和关注的一个方面。总之，优质体育课堂一定是有益于学生意志力和抗压能力发展的课堂。
综上所述，优质体育课堂的构建过程中，教师要悉心关注到方方面面的问题，要敢于探索各种不同的路径，以争取最好的课堂效果、最大化的强化学生的综合素质。