论文部分内容阅读
【摘要】为什么会把题目做错，是因为同学对题目知识点的掌握不够准确和深刻，所以才会出现题目出错的情况。所以及时的对错题进行整理不仅仅是单纯的对题目进行总结，更是在总结知识点，让同学可以更清晰的了解自己薄弱的知识点，从而有重点，有目标的进行学习和练习。小学阶段的同学对于知识的掌控能力还不强，无法明确知道自己的薄弱知识点在哪里，通过错题的引导就可以明确的了解自己薄弱的知识点在哪里，使同学可以有针对性的进行学习，从而可以更好的进行学习，并且可以提升自己的学习效率。
【关键词】错题整理;培养学习习惯;提高复习效率;强化薄弱环节
首先，同学通过对错题的整理，不仅可以及时发现自己薄弱的知识点在哪里，而且还可以通过整理的过程中培养自己良好的、正确的学习习惯，并且这种良好的习惯可以应用到各个学科。通过对错题的整理不但使同学清晰的知道了自己没掌握的知识点，还可以将薄弱的知识点系统的整理起来，在一定程度上大大提高日后复习的效率。对错题的整理使得同学清晰的了解了自己的薄弱知识在哪里，就可以有针对性的对知识进行学习，强化自己薄弱的知识环节。
一、培养同学的学习习惯
良好的学习习惯是同学更好的学习的前提和基础。小学阶段的同学相对于知识的教授，更应该培养同学良好的、正确的学习习惯。通过对错题的整理，小学阶段的同学不但可以清楚明白自己薄弱的知识点在哪里。从而可以更有明确应该加强那个知识点的学习，通過这样的学习，可以在无形中培养自己良好的学习习惯，并且可以应用到各个学科，将学习变得更有针对和目的性，更好的提高学习的效率。通过错题的整理，也培养了自己了良好的、正确的学习习惯。
例如，在教授《美丽的小兴安岭》时，教师可以引导同学积极的融入到学习中去，可以给同学营造一种美丽、宁静的课堂环境，让同学仿佛置身于美丽的小兴安岭，激发同学的学习热情，让同学更快的融入到学习中去。通过以往错题的整理，不单单是对错题的整理和修改。更是对这一题型知识点的学习和修改，在纠错的过程中，不仅加强了同学对以往知识的记忆，更培养了良好的学习习惯，这种良好的学习习惯可以应用在各个学科。
二、提高同学的复习效率
小学阶段的同学在生理和心理的发育尚不完全，在记忆力和注意力方面也不够集中。所以需要教师的正确引导，才能更好的完成既定的学习目标。要达到既定的学习目标除了教师的正确引导和同学的积极配合，还需要小学阶段的同学对知识进行及时的复习和总结。错题整理是非常有效的办法，同学在纠错的过程中不仅可以明确薄弱的知识点在哪里，还可以通过将错题整理出来，从而更明确的知道自己应该针对那个知识点进行学习和复习，提高自己的复习效率。
例如，在教授《大自然的声音》时，教师可以引导同学分别模拟大自然的声音，这种活跃的教学形式，不仅可以提高同学的学习兴趣，还可以激起同学的学习热情，让同学更快的投入到学习中去。同学通过对错题的整理，可以发现自己薄弱和欠缺的知识点在哪里，在明确了知识点以后就可以非常有针对性的进行复习。通过这种方式，不仅可以有重点的学习知识点，还可以大大的提高复习的效率，让更多的时间做更多有效的复习，而不是盲目的复习所有知识点。通过错题整理的学习方式可以大大的提高同学的复习效率。
三、加强同学的薄弱知识点
对于错题更应该引起同学的注意，正因为对这个知识点不能够充分的理解和运用，才导致了同学的错题。所以同学在整理错题的过程中就会发现自己欠缺的知识点，从而针对这个知识点进行学习，不但可以提高同学的学习效率，还可以让同学在整理错题的过程中发现薄弱的知识点，对知识点进行更全面更灵活的学习。加强了对薄弱知识的学习，使得学习更有效率和更轻松。也使得同学把更多的时间用在了有效的复习上，大大的提高了同学的复习效率。
例如，在教授《父亲、树林和鸟》时，教师引导同学学习认读生字、会写生字，理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语的含义。并且让同学理解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，从而激发同学爱鸟、护鸟的思想感情。通过对错题的整理，不仅是对单一错题的整理和修改，更是对一种题型，一种知识点的整理和修改。通过对错题的整理使同学明确了自己欠缺的知识点在哪里，从而可以针对薄弱的知识点进行有目的的复习，让复习事半功倍，达到提高复习效率的目的。
综上所述，错题整理在小学语文教学的重要性已经越来越明显了。错题整理不仅仅让同学及时改正了错题，同时也培养了同学良好的、正确的学习习惯，拥有了这种良好的学习习惯，同学在各个学科都可以得心应手、如鱼得水。并且通过系统的错题整理，同学可以把欠缺的知识点都集中到一起，将零散的知识点集中到一起，形成知识体系。通过对错题的整理，同学可以非常有针对性的进行学习，大大的提高了同学学习的效率，也为日后的复习打下了良好的基础，也提高了日后复习的效率。同学通过对错题的整理，明确了自己薄弱的知识环节，可以非常有针对性的学习，加强对知识点的学习，让学习变得不在没有方法，而是有方可寻，大大提高学习的效率，错题整理在小学语文教学的重要性是显而易见的。通过错题整理的方式培养了同学正确的学习习惯，也大大的提高了同学的复习效率，而且通过错题的整理强化了同学薄弱的知识点。
参考文献：
[1]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.
[2]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.
【关键词】错题整理;培养学习习惯;提高复习效率;强化薄弱环节
首先，同学通过对错题的整理，不仅可以及时发现自己薄弱的知识点在哪里，而且还可以通过整理的过程中培养自己良好的、正确的学习习惯，并且这种良好的习惯可以应用到各个学科。通过对错题的整理不但使同学清晰的知道了自己没掌握的知识点，还可以将薄弱的知识点系统的整理起来，在一定程度上大大提高日后复习的效率。对错题的整理使得同学清晰的了解了自己的薄弱知识在哪里，就可以有针对性的对知识进行学习，强化自己薄弱的知识环节。
一、培养同学的学习习惯
良好的学习习惯是同学更好的学习的前提和基础。小学阶段的同学相对于知识的教授，更应该培养同学良好的、正确的学习习惯。通过对错题的整理，小学阶段的同学不但可以清楚明白自己薄弱的知识点在哪里。从而可以更有明确应该加强那个知识点的学习，通過这样的学习，可以在无形中培养自己良好的学习习惯，并且可以应用到各个学科，将学习变得更有针对和目的性，更好的提高学习的效率。通过错题的整理，也培养了自己了良好的、正确的学习习惯。
例如，在教授《美丽的小兴安岭》时，教师可以引导同学积极的融入到学习中去，可以给同学营造一种美丽、宁静的课堂环境，让同学仿佛置身于美丽的小兴安岭，激发同学的学习热情，让同学更快的融入到学习中去。通过以往错题的整理，不单单是对错题的整理和修改。更是对这一题型知识点的学习和修改，在纠错的过程中，不仅加强了同学对以往知识的记忆，更培养了良好的学习习惯，这种良好的学习习惯可以应用在各个学科。
二、提高同学的复习效率
小学阶段的同学在生理和心理的发育尚不完全，在记忆力和注意力方面也不够集中。所以需要教师的正确引导，才能更好的完成既定的学习目标。要达到既定的学习目标除了教师的正确引导和同学的积极配合，还需要小学阶段的同学对知识进行及时的复习和总结。错题整理是非常有效的办法，同学在纠错的过程中不仅可以明确薄弱的知识点在哪里，还可以通过将错题整理出来，从而更明确的知道自己应该针对那个知识点进行学习和复习，提高自己的复习效率。
例如，在教授《大自然的声音》时，教师可以引导同学分别模拟大自然的声音，这种活跃的教学形式，不仅可以提高同学的学习兴趣，还可以激起同学的学习热情，让同学更快的投入到学习中去。同学通过对错题的整理，可以发现自己薄弱和欠缺的知识点在哪里，在明确了知识点以后就可以非常有针对性的进行复习。通过这种方式，不仅可以有重点的学习知识点，还可以大大的提高复习的效率，让更多的时间做更多有效的复习，而不是盲目的复习所有知识点。通过错题整理的学习方式可以大大的提高同学的复习效率。
三、加强同学的薄弱知识点
对于错题更应该引起同学的注意，正因为对这个知识点不能够充分的理解和运用，才导致了同学的错题。所以同学在整理错题的过程中就会发现自己欠缺的知识点，从而针对这个知识点进行学习，不但可以提高同学的学习效率，还可以让同学在整理错题的过程中发现薄弱的知识点，对知识点进行更全面更灵活的学习。加强了对薄弱知识的学习，使得学习更有效率和更轻松。也使得同学把更多的时间用在了有效的复习上，大大的提高了同学的复习效率。
例如，在教授《父亲、树林和鸟》时，教师引导同学学习认读生字、会写生字，理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语的含义。并且让同学理解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，从而激发同学爱鸟、护鸟的思想感情。通过对错题的整理，不仅是对单一错题的整理和修改，更是对一种题型，一种知识点的整理和修改。通过对错题的整理使同学明确了自己欠缺的知识点在哪里，从而可以针对薄弱的知识点进行有目的的复习，让复习事半功倍，达到提高复习效率的目的。
综上所述，错题整理在小学语文教学的重要性已经越来越明显了。错题整理不仅仅让同学及时改正了错题，同时也培养了同学良好的、正确的学习习惯，拥有了这种良好的学习习惯，同学在各个学科都可以得心应手、如鱼得水。并且通过系统的错题整理，同学可以把欠缺的知识点都集中到一起，将零散的知识点集中到一起，形成知识体系。通过对错题的整理，同学可以非常有针对性的进行学习，大大的提高了同学学习的效率，也为日后的复习打下了良好的基础，也提高了日后复习的效率。同学通过对错题的整理，明确了自己薄弱的知识环节，可以非常有针对性的学习，加强对知识点的学习，让学习变得不在没有方法，而是有方可寻，大大提高学习的效率，错题整理在小学语文教学的重要性是显而易见的。通过错题整理的方式培养了同学正确的学习习惯，也大大的提高了同学的复习效率，而且通过错题的整理强化了同学薄弱的知识点。
参考文献：
[1]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.
[2]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.