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多数家长对自己的孩子怀有过高的期待，难以跟老师达成共识，由此产生焦虑。家长到底该如何成为老师的“好伙伴”？家庭怎样才能与学校共同教育孩子？
老师一说话，家长纷纷点赞、感谢，家长微信群沦为“马屁群”曾多次被吐槽。一片捧声背后，其实是家长的小心翼翼。
担心自己的疏忽引起老师的不快，怕老师对自己的孩子不好……很多家长不知道怎么跟老师交流，不敢向老师敞开胸怀，家校沟通很难深入。
同时，多数家长对自己的孩子怀有过高的期待，难以跟老师达成共识，由此产生焦虑。家长到底该如何成为老师的“好伙伴”？家庭怎样才能与学校共同教育孩子？
越接近，越理解
每个学期总有几天，张颖会在中关村第三小学门口做安全疏导。她是一名家长志愿者，帮助维持校门口的交通和秩序。车门拉开，孩子下车，张颖迎上去，将孩子护送到校门口。
“每次这样的志愿者需求发到家长群里，都是秒光。”张颖说。她发现，家长们参与学校事务的热情越来越高。而她自己，三年来也在不断地走近学校的过程中成为老师的“好伙伴”。现在，她已经能协助学校处理一些家校矛盾了。
其实孩子刚上小学时，张颖很少跟老师联系，她担心打扰老师。很多人有这种心态，怕给老师添乱，怕招老师烦……
张颖是自由职业者，工作时间比较灵活，这方便了她参加学校的活动。通过频繁参加活动，她才知道，相比被打扰，老师更怕家长躲得远远的。
“越沟通，越接触，越能理解老师的带班育人目标，也能理解学校的办学理念。”张颖说。
她乐于到学校做义工、志愿者，协助老师组织一些活动，做一些服务工作。让她意外的是，她做的这些事情，也对孩子产生了影响，有时孩子会帮她一起做。比如，在活动结束后留下来打扫卫生。班级有事的时候，他也会积极主动地承担。
等待孩子成长
赵汗青也是中关村第三小学的一名家长。她坦言自己曾经是一名焦虑的家长，因为担心通过电脑派位，孩子上不了好的中学，想让孩子考海淀的“六小强”，也就是北大附中等重点中学。
定下这样的目标后，她压力很大，开始焦虑。为了升学，孩子必须上奥数课，参加很多课外培训班，他有些抗拒这些安排。
在很长一段时间里，赵汗青感觉自己在单打独斗，很不得法，焦虑也传导给孩子了。
后来，赵汗青加入了学校的家校共同发展委员会，深入地了解了学校的教育，焦虑慢慢被冲淡了。她意识到，孩子在这里收获的不仅仅是成绩，也不是小升初的入场券，而是着眼于更长远的未来的培养。
比如，对于学校的班组群，她之前只知道是不同年级的教室混在一起，形成组群，跟以前完全按年级分开不一样。现在她明白了，这能让孩子学会跟不同年龄的人相处，为将来进入社会做准备。
2018年，赵汗青当选为中关村第三小学家校共同发展委员会主席，她希望为学校的家校共育做更多工作，让更多家长理解学校，跟老师共同教育孩子。“我们充当着家长和老师之间的桥梁，了解家长的诉求，把家长的意见反馈给学校。”
在协助家校沟通的工作中，赵汗青发现，大部分父母对自己的孩子有过高的期待，孩子很难让他们满意。很多家庭关注孩子的成绩甚于孩子的成长，让家庭教育走向歧路。“我们应该放慢节奏，等待孩子的成长。”
允许犯错
一些老师自己也有孩子正在上学，他们同时也是家长。双重身份让他们对家校共育有了更深的理解。
中关村第三小学教师鲁志民的孩子正在上三年级，非常淘气，一次在学校做错了事，班主任让他去一趟。他非常理解班主任的工作，去了之后马上训了孩子一顿。但班主任对孩子沒有一句指责，反而批评了他的做法。
“这是我第一次被孩子的老师，也是我的同事批评。”鲁志民陷入了反思。为什么自己作为老师对学生很宽容，很少责罚，但作为家长，却会不分青红皂白地训斥孩子？原来像大多数家长一样，他也不允许自己的孩子犯错。
他告诉自己，安静下来，关注孩子一点一滴的变化。“在孩子的成长中，要允许犯错，错了就纠正，遇到困难就积极解决。”
学会放手
陪陪孩子，做好后勤工作，保障安全……在很多家校共育的活动中，家长们承担了这样的任务。跟随孩子一起参加人大附中翠微学校组织的“书包的成长”公益实践活动时，家长们的任务也是如此。
很多家长觉得，到贫困地区，捐点钱，慰问一下就行了。但这一次，学校组织孩子们到了河北滦平七中，让这些高中生给那里的初中生上课。
从分组备课到上台讲课，学生们都非常认真。家长们非常惊讶，平时起床慢、计算粗心、玩手机控制不住自己的孩子，能在台上旁征博引，侃侃而谈。
当地生活条件比较差，一位家长总是担心自己的孩子吃不饱，在食堂劝孩子多打点菜，孩子反问，“妈妈，我们出来，是来挑吃挑喝来了吗？”
离开日常生活的环境，来到一个新的地方，很多家长看到了孩子的另一面，孩子们不是“来自北京的金丝雀”，他们比自己想象中坚强。
“相信孩子，学会放手。”两天的活动结束后，学生宁歆宇的妈妈表示，要重新定位自己的教育理念。而王梓晔的家长在总结中写道，“我的孩子是雏菊，就只管浇水施肥，她自会绽放成雏菊，没必要也不可能让她成为玫瑰。”
老师一说话，家长纷纷点赞、感谢，家长微信群沦为“马屁群”曾多次被吐槽。一片捧声背后，其实是家长的小心翼翼。
担心自己的疏忽引起老师的不快，怕老师对自己的孩子不好……很多家长不知道怎么跟老师交流，不敢向老师敞开胸怀，家校沟通很难深入。
同时，多数家长对自己的孩子怀有过高的期待，难以跟老师达成共识，由此产生焦虑。家长到底该如何成为老师的“好伙伴”？家庭怎样才能与学校共同教育孩子？
越接近，越理解
每个学期总有几天，张颖会在中关村第三小学门口做安全疏导。她是一名家长志愿者，帮助维持校门口的交通和秩序。车门拉开，孩子下车，张颖迎上去，将孩子护送到校门口。
“每次这样的志愿者需求发到家长群里，都是秒光。”张颖说。她发现，家长们参与学校事务的热情越来越高。而她自己，三年来也在不断地走近学校的过程中成为老师的“好伙伴”。现在，她已经能协助学校处理一些家校矛盾了。
其实孩子刚上小学时，张颖很少跟老师联系，她担心打扰老师。很多人有这种心态，怕给老师添乱，怕招老师烦……
张颖是自由职业者，工作时间比较灵活，这方便了她参加学校的活动。通过频繁参加活动，她才知道，相比被打扰，老师更怕家长躲得远远的。
“越沟通，越接触，越能理解老师的带班育人目标，也能理解学校的办学理念。”张颖说。
她乐于到学校做义工、志愿者，协助老师组织一些活动，做一些服务工作。让她意外的是，她做的这些事情，也对孩子产生了影响，有时孩子会帮她一起做。比如，在活动结束后留下来打扫卫生。班级有事的时候，他也会积极主动地承担。
等待孩子成长
赵汗青也是中关村第三小学的一名家长。她坦言自己曾经是一名焦虑的家长，因为担心通过电脑派位，孩子上不了好的中学，想让孩子考海淀的“六小强”，也就是北大附中等重点中学。
定下这样的目标后，她压力很大，开始焦虑。为了升学，孩子必须上奥数课，参加很多课外培训班，他有些抗拒这些安排。
在很长一段时间里，赵汗青感觉自己在单打独斗，很不得法，焦虑也传导给孩子了。
后来，赵汗青加入了学校的家校共同发展委员会，深入地了解了学校的教育，焦虑慢慢被冲淡了。她意识到，孩子在这里收获的不仅仅是成绩，也不是小升初的入场券，而是着眼于更长远的未来的培养。
比如，对于学校的班组群，她之前只知道是不同年级的教室混在一起，形成组群，跟以前完全按年级分开不一样。现在她明白了，这能让孩子学会跟不同年龄的人相处，为将来进入社会做准备。
2018年，赵汗青当选为中关村第三小学家校共同发展委员会主席，她希望为学校的家校共育做更多工作，让更多家长理解学校，跟老师共同教育孩子。“我们充当着家长和老师之间的桥梁，了解家长的诉求，把家长的意见反馈给学校。”
在协助家校沟通的工作中，赵汗青发现，大部分父母对自己的孩子有过高的期待，孩子很难让他们满意。很多家庭关注孩子的成绩甚于孩子的成长，让家庭教育走向歧路。“我们应该放慢节奏，等待孩子的成长。”
允许犯错
一些老师自己也有孩子正在上学，他们同时也是家长。双重身份让他们对家校共育有了更深的理解。
中关村第三小学教师鲁志民的孩子正在上三年级，非常淘气，一次在学校做错了事，班主任让他去一趟。他非常理解班主任的工作，去了之后马上训了孩子一顿。但班主任对孩子沒有一句指责，反而批评了他的做法。
“这是我第一次被孩子的老师，也是我的同事批评。”鲁志民陷入了反思。为什么自己作为老师对学生很宽容，很少责罚，但作为家长，却会不分青红皂白地训斥孩子？原来像大多数家长一样，他也不允许自己的孩子犯错。
他告诉自己，安静下来，关注孩子一点一滴的变化。“在孩子的成长中，要允许犯错，错了就纠正，遇到困难就积极解决。”
学会放手
陪陪孩子，做好后勤工作，保障安全……在很多家校共育的活动中，家长们承担了这样的任务。跟随孩子一起参加人大附中翠微学校组织的“书包的成长”公益实践活动时，家长们的任务也是如此。
很多家长觉得，到贫困地区，捐点钱，慰问一下就行了。但这一次，学校组织孩子们到了河北滦平七中，让这些高中生给那里的初中生上课。
从分组备课到上台讲课，学生们都非常认真。家长们非常惊讶，平时起床慢、计算粗心、玩手机控制不住自己的孩子，能在台上旁征博引，侃侃而谈。
当地生活条件比较差，一位家长总是担心自己的孩子吃不饱，在食堂劝孩子多打点菜，孩子反问，“妈妈，我们出来，是来挑吃挑喝来了吗？”
离开日常生活的环境，来到一个新的地方，很多家长看到了孩子的另一面，孩子们不是“来自北京的金丝雀”，他们比自己想象中坚强。
“相信孩子，学会放手。”两天的活动结束后，学生宁歆宇的妈妈表示，要重新定位自己的教育理念。而王梓晔的家长在总结中写道，“我的孩子是雏菊，就只管浇水施肥，她自会绽放成雏菊，没必要也不可能让她成为玫瑰。”