有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人、培育人。造就具有创新能力的新一代，是历史赋予教师的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教育归根结底是“医心”的职业，只有走进学生的心灵，才能对学生产生更长远、有效的影响。
　　一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
　　教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献，而且同样是在汲取、在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
　　二、热爱学生、教书育人是师德的核心
　　教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主、平等、和諧的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，应是一种不计回报的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱？近年来，一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在教师的眼里，不应有教不好的学生，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的态度对待学生。教师应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
　　三、更新观念、努力创新是师德的新发展
　　要让学生从分数的“奴隶”变为学习的“主人”。要从以教师的“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生去学习、去实践。
　　四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
　　五、终身学习、不断进取是师德的升华
　　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常学习，人们的知识很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，树立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
　　实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的教师就会有什么样的学生。我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高自己的修养，做一名有爱心、德才兼备的好教师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。