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摘 要
随着新课改的深入推进，限定条件下同分异构体的书写也在不断的呈现崭新的面貌。该知识点是普通高中有机化学基础教学的重点和难点，是有机物结构和性质关系的强化，他重点考查了学生对官能团性质的应用及物质空间构型的想象，是学生的易错点和失分点。同时，基于该知识点是学好高等有机中“构造异构与立体异构”、“红外光谱（IR）、质谱（MS）与核磁共振谱（NMR）”等知识的基础准备，所以也成为了历年来高校选拔人才的考察热点，更受到高考命题者的青睐，成为了高考的必考点之一。
【关键词】零存整取；同分异构体；整合
如何准确、快速地书写有限定条件的同分异构体呢？笔者结合收集的资料和长期从事高中化学教学的实践经验，通过分析整理、教学尝试，得到一种快速书写有限定条件同分异构体的方法——“零存整取”，供同行教学时参考。
1 “零存”——书写同分异构体的基础。
“零存”，顾名思义，就是根据题设所给限定的“零”散要求，整合“存”有的基础有机知识，写出对应的符合题设的官能团。如，节选2014年江苏高考化学第17题（4）“写出B的一种同分异构体满足下列条件：Ⅰ. 能发生银镜反应，其水解产物之一能与 FeCl3 溶液发生显色反应。”说明B中含有醛基以及水解后产生酚的酯类化合物。能否准确的写出限定条件的同分异构体，就取决与学生能否根据限定的性质特征找出对应的官能团。现把性质的限定归纳如表1所示。
2 “整取”——书写同分异构体的关键。
“整取”就是将“零存”所得的官能团根据结构方面的要求进行位置上的整合，近几年高考大多在苯的衍生物范圍，涉及的异构类型一般为苯环取代基的位置异构（邻位、间位、对位）、侧链上的碳链异构。如，节选2014年江苏高考化学第17题（4）“B的一种同分异构体满足下列条件：Ⅱ.分子中有6 种不同化学环境的氢，且分子中含有两个苯环” 。本着有序性和对称性的原则，将醛基和酯基对位分布在苯环的侧链上，再根据氢原子环境，进行位置调整即可。现把位置的限定归纳如表2所示。
3 实例分析
节选2016年高考苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）第17题，如图1所示。
写出同时满足下列条件的C的一种同分异构体的结构简式：
①能发生银镜反应，与FeCl3溶液不显色；
②能发生水解反应，水解产物之一能与FeCl3溶液显色；
③分子中含有4中不同化学环境的氢。
解析
第一步：“零存”——由①得出有机物中含有—CHO，无酚羟基；由②得出有机物中含有酯基，且水解后能产生酚羟基，即含有
第二步：“整取”——纵观分子结构，原分子中除苯环外有一个不饱和度（—COOCH3中）考查的同分异构体中在部分刚好也拥有一个不饱和度，
说明其他部分都是以单键相连。原分子中含有4种不同环境的氢，对照原—COOCH3部分以及③的要求，
只要将的—CH3中的氢原子抵消掉原分子中的一个氢原子光谱，不难得出结构，根据分子的对称性也很容易得出
总之，限定条件下同分异构体的书写在充分掌握原分子结构的基础上（碳原子数、氢原子数、氧原子数及氮、硫等其他原子个数，不饱和度），根据限定条件，充分整合官能团的结构和性质，本着有序性和对称性的原则进行官能团的整合，就能快速的写出符合题目要求的同分异构体。
参考文献
[1]浅谈有限定条件的同分异构体的书写《中学生数理化[J].（教与学）》2009（01）.
[2]高考有限制条件同分异构体的引入及解题方法分析[J].《中学化学》2012（08）.
[3]“有条件限制的同分异构体书写技巧”[J].《理科考试研究》2013（11）.
作者单位
1.江苏省无锡市玉祁高级中学 江苏省无锡市214183
2.无锡市立人高级中学 江苏省无锡市 214161
随着新课改的深入推进，限定条件下同分异构体的书写也在不断的呈现崭新的面貌。该知识点是普通高中有机化学基础教学的重点和难点，是有机物结构和性质关系的强化，他重点考查了学生对官能团性质的应用及物质空间构型的想象，是学生的易错点和失分点。同时，基于该知识点是学好高等有机中“构造异构与立体异构”、“红外光谱（IR）、质谱（MS）与核磁共振谱（NMR）”等知识的基础准备，所以也成为了历年来高校选拔人才的考察热点，更受到高考命题者的青睐，成为了高考的必考点之一。
【关键词】零存整取；同分异构体；整合
如何准确、快速地书写有限定条件的同分异构体呢？笔者结合收集的资料和长期从事高中化学教学的实践经验，通过分析整理、教学尝试，得到一种快速书写有限定条件同分异构体的方法——“零存整取”，供同行教学时参考。
1 “零存”——书写同分异构体的基础。
“零存”，顾名思义，就是根据题设所给限定的“零”散要求，整合“存”有的基础有机知识，写出对应的符合题设的官能团。如，节选2014年江苏高考化学第17题（4）“写出B的一种同分异构体满足下列条件：Ⅰ. 能发生银镜反应，其水解产物之一能与 FeCl3 溶液发生显色反应。”说明B中含有醛基以及水解后产生酚的酯类化合物。能否准确的写出限定条件的同分异构体，就取决与学生能否根据限定的性质特征找出对应的官能团。现把性质的限定归纳如表1所示。
2 “整取”——书写同分异构体的关键。
“整取”就是将“零存”所得的官能团根据结构方面的要求进行位置上的整合，近几年高考大多在苯的衍生物范圍，涉及的异构类型一般为苯环取代基的位置异构（邻位、间位、对位）、侧链上的碳链异构。如，节选2014年江苏高考化学第17题（4）“B的一种同分异构体满足下列条件：Ⅱ.分子中有6 种不同化学环境的氢，且分子中含有两个苯环” 。本着有序性和对称性的原则，将醛基和酯基对位分布在苯环的侧链上，再根据氢原子环境，进行位置调整即可。现把位置的限定归纳如表2所示。
3 实例分析
节选2016年高考苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）第17题，如图1所示。
写出同时满足下列条件的C的一种同分异构体的结构简式：
①能发生银镜反应，与FeCl3溶液不显色；
②能发生水解反应，水解产物之一能与FeCl3溶液显色；
③分子中含有4中不同化学环境的氢。
解析
第一步：“零存”——由①得出有机物中含有—CHO，无酚羟基；由②得出有机物中含有酯基，且水解后能产生酚羟基，即含有
第二步：“整取”——纵观分子结构，原分子中除苯环外有一个不饱和度（—COOCH3中）考查的同分异构体中在部分刚好也拥有一个不饱和度，
说明其他部分都是以单键相连。原分子中含有4种不同环境的氢，对照原—COOCH3部分以及③的要求，
只要将的—CH3中的氢原子抵消掉原分子中的一个氢原子光谱，不难得出结构，根据分子的对称性也很容易得出
总之，限定条件下同分异构体的书写在充分掌握原分子结构的基础上（碳原子数、氢原子数、氧原子数及氮、硫等其他原子个数，不饱和度），根据限定条件，充分整合官能团的结构和性质，本着有序性和对称性的原则进行官能团的整合，就能快速的写出符合题目要求的同分异构体。
参考文献
[1]浅谈有限定条件的同分异构体的书写《中学生数理化[J].（教与学）》2009（01）.
[2]高考有限制条件同分异构体的引入及解题方法分析[J].《中学化学》2012（08）.
[3]“有条件限制的同分异构体书写技巧”[J].《理科考试研究》2013（11）.
作者单位
1.江苏省无锡市玉祁高级中学 江苏省无锡市214183
2.无锡市立人高级中学 江苏省无锡市 214161