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摘要：现如今已经是信息化时代，计算机学科已经成为目前必学的一门学科，尤其在目前的幼儿师范学校教学中，计算机教学对幼儿师范学校的学生来说有着重要的意义和作用，这是未来学生在实际工作岗位中必然会使用的工具。因此在实际的计算机教学中，教师要注重以学生为本，逐步建立学生对于计算机学习的兴趣，从而建立探究式的科学教育，不断的提升学生的计算机水平。本文就对探究性学习在幼儿师范学校计算机教学中的运用进行分析和研究，从而更好的推进我国幼儿师范学校计算机教学的效率和质量。
关键词：幼儿师范学校；计算机教学；探究性学习
计算机教学本身和其他的教学学科之间就存在一定的差异性，计算机本身就是一项技能，在实际教学中没有什么理论性知识，只是相关技能的学习，这就要求教师在实际的计算机教学中，要注重不断的激发学生的学习兴趣和主动性。教师在教学中要注重引导学生进行探究性的学习，让学生能够通过自身积极主动的探究逐步构建、完善自身的知识系统，从而有效的提升学生的计算机水平，真正让计算机成为学生实际应用的工具，而不是成为学生学习的压力和负担。
一、探究性学习在幼儿师范计算机教学中的优势
1、可以有效的提升学生的自主性。在幼儿师范学校计算机教学中，实行探究性的科学教育，可以充分的体现学生的主体地位，保证让学生能够积极主动的参加计算机教学活动，并且可以让学生能够通过自身的认知、经验和知识基础不断的探究新的计算机知识[1]。而教师在实际的教学过程中，要注重扮演好组织者、参与者和指导者的角色，打破传统计算机教学的模式，建立一个完整科学的计算机学习体系，帮助学生更好的提升自身的知识水平。探究性学习的出发点就是激发学生的自主学习意识，让学生能够主动的去探索，这也是目前新课程所倡导的学习方式，但在这同时教师也需要认识到，在计算机教学中并非是所有的知识都是符合探究性学习的方式的。教师应该要注重根据学生的实际认知水平，衡量是否适合使用探究性学习方式，这样才能够真正实现探究的意义，从而帮助学生更好的形成自身的技能。
2、可以提升学生的计算机水平。在计算机教学中合理的使用探究性科学教育的方式，可以有效的提升幼儿师范学習计算机教学的成果。比如教师在教学PPT制作时，通过学生对 Powerpoint相关知识的了解程度，让学生探究制作课件，通过这样的实践，有效的加深学生对于幻灯片制作的步骤，更好的实现教学的目标，有效的提升学生的计算机水平[2]。另外在计算机的探究性学习过程中，教师必须要充分的发挥自身的作用，落实好对计算机教学方法的选择，对学生做好引导和指导的作用，这样就能够更好的促进学生计算机水平的成长。
二、探究性学习在幼儿师范计算机教学中的运用措施
1、确定探究性学习的可实用性。在幼儿师范学校中，计算机教学是重要的一门教学学科，计算机教师要注重保证实际的计算机教学的整体目标要始终有效的结合学生的专业特性，对于幼儿师范学校的计算机教学不是讲求精深，而是要让学生能够将计算机作为实际应用的工具[3]。因此在教学过程中，教师要认清并非所有的计算机知识都是适合通过学生自主探究获得，实施探究性学习的方式，要注重有效的结合实际教学的内容，和学生的认知水平，从而选择合适的方式进行教学。教师要注重把握好探究学习的内容，要注重将探究性学习和学生实际的认知水平紧密的联系，最终促进学生计算机水平的良好发展。
2、合理的运用探究性学习的模式。在幼儿师范学校计算机教学中实施探究性教学，是需要建立在一定的理论指导和教学思想中的稳定的教学活动，探究性学习的方式通常有两种方式，一种就是合作学习方式，另一种就是发现学习模式[4]。合作学习的模式就是通过学生之间的相互合作，来进行计算机的学习，合作小团体的成长和学生个人的成长是有着紧密的联系的。比如教师让让学生建立一个学生通讯录或学生档案数据库时，就可以有效的结合合作学习的方式，通过学生之间的相互配合、协作之下，发挥学生各自的特长，从而有效的促进学生的进步和发展。在计算机课堂教学中，教师需要充分的发挥学生的主体地位，不断的引导学生通过自身的思考，提出相关的假设，帮助学生不断的进行摸索创新，从而不断的改变学生对于计算机学科的认识和理解，建立学生对于计算机学习的兴趣，提升学生的计算机水平。
3、注重对学生进行发展性评价。要想探究性学习在计算机教学中被良好的运用，就需要注重在课堂教学中对学生进行发展性的评价，学生在实际的探究学习中不可能始终能够一帆风顺、轻而易举，这就需要教师注重关注学生的学习态度，对学生进行科学的评价[5]。在计算机教学中，科学、合理的探究性学习可以有效的改变学生对于计算机的态度，会逐步的改变计算机对学生的压力和负担，取而代之的会是学生对于计算机的好奇和探索心理。本身计算机知识的学习和教学都不需要固定和刻板的模式，因此探究性学习的模式，可以更加有效的灵活计算机教学的过程，科学探究不仅仅是计算机教学的策略，同时也是学生对于计算机学习的目标。学生自身可以在探究活动中更好的体验科学探究的乐趣，不断的提升学生的探究能力，从而帮助学生更好的理解相关的计算机知识，同时还可以在探究活动中学会如何合作交流，促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，幼儿师范学校计算机教学本身有着重要的意义，在计算机教学中有效的结合探究性的学习方式，可以有效的提升学生对于计算机学习的兴趣，更好的建立学生将计算机作为使用工具的意识和能力，不断的促进学生的综合发展
参考文献
[1] 郭利军. 浅谈幼儿师范学校计算机教学[J].成功（教育），2011，（06）：56.
[2] 王琳. 高等幼儿师范学校计算机基础课教学的探讨与实践[J]. 中国管理信息化，2015，（23）：242-243.
[3] 卢江 ，苑亮. 学习《幼儿师范学校幼儿计算教学法教学大纲（试行草案）》的几点体会[J]. 课程.教材.教法，1989，（05）：20-23+26.
[4] 林晓燕. 幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学，2015.
[5] 杨延娇，门维江. 自主学习与应用教育相结合的教学改革探究——以西北师范大学《计算机基础》课程为例[J]. 西北成人教育学院学报，2017，（02）：51-55.
关键词：幼儿师范学校；计算机教学；探究性学习
计算机教学本身和其他的教学学科之间就存在一定的差异性，计算机本身就是一项技能，在实际教学中没有什么理论性知识，只是相关技能的学习，这就要求教师在实际的计算机教学中，要注重不断的激发学生的学习兴趣和主动性。教师在教学中要注重引导学生进行探究性的学习，让学生能够通过自身积极主动的探究逐步构建、完善自身的知识系统，从而有效的提升学生的计算机水平，真正让计算机成为学生实际应用的工具，而不是成为学生学习的压力和负担。
一、探究性学习在幼儿师范计算机教学中的优势
1、可以有效的提升学生的自主性。在幼儿师范学校计算机教学中，实行探究性的科学教育，可以充分的体现学生的主体地位，保证让学生能够积极主动的参加计算机教学活动，并且可以让学生能够通过自身的认知、经验和知识基础不断的探究新的计算机知识[1]。而教师在实际的教学过程中，要注重扮演好组织者、参与者和指导者的角色，打破传统计算机教学的模式，建立一个完整科学的计算机学习体系，帮助学生更好的提升自身的知识水平。探究性学习的出发点就是激发学生的自主学习意识，让学生能够主动的去探索，这也是目前新课程所倡导的学习方式，但在这同时教师也需要认识到，在计算机教学中并非是所有的知识都是符合探究性学习的方式的。教师应该要注重根据学生的实际认知水平，衡量是否适合使用探究性学习方式，这样才能够真正实现探究的意义，从而帮助学生更好的形成自身的技能。
2、可以提升学生的计算机水平。在计算机教学中合理的使用探究性科学教育的方式，可以有效的提升幼儿师范学習计算机教学的成果。比如教师在教学PPT制作时，通过学生对 Powerpoint相关知识的了解程度，让学生探究制作课件，通过这样的实践，有效的加深学生对于幻灯片制作的步骤，更好的实现教学的目标，有效的提升学生的计算机水平[2]。另外在计算机的探究性学习过程中，教师必须要充分的发挥自身的作用，落实好对计算机教学方法的选择，对学生做好引导和指导的作用，这样就能够更好的促进学生计算机水平的成长。
二、探究性学习在幼儿师范计算机教学中的运用措施
1、确定探究性学习的可实用性。在幼儿师范学校中，计算机教学是重要的一门教学学科，计算机教师要注重保证实际的计算机教学的整体目标要始终有效的结合学生的专业特性，对于幼儿师范学校的计算机教学不是讲求精深，而是要让学生能够将计算机作为实际应用的工具[3]。因此在教学过程中，教师要认清并非所有的计算机知识都是适合通过学生自主探究获得，实施探究性学习的方式，要注重有效的结合实际教学的内容，和学生的认知水平，从而选择合适的方式进行教学。教师要注重把握好探究学习的内容，要注重将探究性学习和学生实际的认知水平紧密的联系，最终促进学生计算机水平的良好发展。
2、合理的运用探究性学习的模式。在幼儿师范学校计算机教学中实施探究性教学，是需要建立在一定的理论指导和教学思想中的稳定的教学活动，探究性学习的方式通常有两种方式，一种就是合作学习方式，另一种就是发现学习模式[4]。合作学习的模式就是通过学生之间的相互合作，来进行计算机的学习，合作小团体的成长和学生个人的成长是有着紧密的联系的。比如教师让让学生建立一个学生通讯录或学生档案数据库时，就可以有效的结合合作学习的方式，通过学生之间的相互配合、协作之下，发挥学生各自的特长，从而有效的促进学生的进步和发展。在计算机课堂教学中，教师需要充分的发挥学生的主体地位，不断的引导学生通过自身的思考，提出相关的假设，帮助学生不断的进行摸索创新，从而不断的改变学生对于计算机学科的认识和理解，建立学生对于计算机学习的兴趣，提升学生的计算机水平。
3、注重对学生进行发展性评价。要想探究性学习在计算机教学中被良好的运用，就需要注重在课堂教学中对学生进行发展性的评价，学生在实际的探究学习中不可能始终能够一帆风顺、轻而易举，这就需要教师注重关注学生的学习态度，对学生进行科学的评价[5]。在计算机教学中，科学、合理的探究性学习可以有效的改变学生对于计算机的态度，会逐步的改变计算机对学生的压力和负担，取而代之的会是学生对于计算机的好奇和探索心理。本身计算机知识的学习和教学都不需要固定和刻板的模式，因此探究性学习的模式，可以更加有效的灵活计算机教学的过程，科学探究不仅仅是计算机教学的策略，同时也是学生对于计算机学习的目标。学生自身可以在探究活动中更好的体验科学探究的乐趣，不断的提升学生的探究能力，从而帮助学生更好的理解相关的计算机知识，同时还可以在探究活动中学会如何合作交流，促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，幼儿师范学校计算机教学本身有着重要的意义，在计算机教学中有效的结合探究性的学习方式，可以有效的提升学生对于计算机学习的兴趣，更好的建立学生将计算机作为使用工具的意识和能力，不断的促进学生的综合发展
参考文献
[1] 郭利军. 浅谈幼儿师范学校计算机教学[J].成功（教育），2011，（06）：56.
[2] 王琳. 高等幼儿师范学校计算机基础课教学的探讨与实践[J]. 中国管理信息化，2015，（23）：242-243.
[3] 卢江 ，苑亮. 学习《幼儿师范学校幼儿计算教学法教学大纲（试行草案）》的几点体会[J]. 课程.教材.教法，1989，（05）：20-23+26.
[4] 林晓燕. 幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学，2015.
[5] 杨延娇，门维江. 自主学习与应用教育相结合的教学改革探究——以西北师范大学《计算机基础》课程为例[J]. 西北成人教育学院学报，2017，（02）：51-55.