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【摘要】大学教育作为高等教育的组成部分，主要以培养技能型人才作为教学目标，在教学的过程中，除了要教授学生专业知识以外，更应该注重学生实践能力的培养以及提升。然而，传统的教学环境下，我们却发现，很多大学教学还是建立在应试教育的基础上，存在很多的问题，而近几年来，随着云计算在大学课堂教学中的应用，大学课堂教学发生了很大的改变。接下来，本文将结合传统教学环境下大学教学存在的问题，探讨基于云计算的教学模式改革。
【关键词】云计算 教学模式 改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0253-01
一、引言
随着数据管理技术的发展以及提升，云计算应运而生。云计算的出现不仅实现了计算任务，更能够使用户按需要获取计算力，存储空间，信息服务等功能，在教学中应用云计算进行辅助教学，不仅可以实现教学的多样性，更可以丰富课堂教学的内容，实现“因材施教”的教学模式，进而提升课堂教学的效果以及质量。由此可见，云计算辅助教学对于我国教学事业的发展具有极其重要的意义。
二、传统教学环境下大学课堂教学存在的问题
（一）教学方法比较单一
传统的教学环境下，教师大都采用“一言堂”教学模式，如在上课的过程中，教师会分为以下几个教学步骤：1.教师带领学生复习上节课所学习的内容；2.教师为学生讲解新教学内容；3.教师为学生布置练习习题；4.教师为学生讲解习题内容；5.教师为学生布置课后作业。整个教学过程极其单调、乏味。我们都知道，与中小学阶段的教学不同，大学教学更考察学生学习的主动性，倘若教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响整个课堂的教学氛围。另外，在教学的过程中，很多教师只是单纯地讲解课本上的教学内容，不做任何的延伸，更缺乏生活化的教学体验，导致整体的教学内容十分单调，影响整个课堂的教学效果以及教学质量。
（二）应试教育，缺乏一定的实践教育
传统的教学环境下，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够有发展、有前途、能够找到好工作的唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解，而缺乏一定的实践教育，进而导致学生的理论成绩都比较好，但是实践能力却比较差。在21世纪的今天，社会竞争如此激励，面对如此激烈的竞争，光具有丰富的理论知识已经不能很好地满足社会的发展以及需求，社会更加需要的是理论与实践双结合的人才。尤其是对于本科教育的学生来说，专业知识并不是社会考量你的唯一标准，你的实践能力才是决定日后工作能力重要标准，由此可见，目前大学阶段的教学仍然存在很多的问题。
三、基于云计算的教学模式改革
（一）基于云计算的自主学习教学模式
有了“云计算”带来的学习环境，学生变为学习的主体，每个学生可以根据自己需要，根据就业市场及用人单位对毕业生的要求，订制学习计划和使用云端的学习资源。而且针对于学习内容的学习，也不必只是拘泥于课堂教学的环节，可以实现随时随地进行学习，无论是课堂、操场上，无论是上学还是休息的时间都可以随意进行学习，实现了学习的自由性。另外，由于是采用电脑，手机辅助用具进行学习，而不再只是教师教授这一种方式，会给学生带来新鲜感，让学生感觉学习是一件很有趣的事情，进而提升学生学习的积极性以及主动性。
（二）基于云计算的因材施教教学模式
不同的学生的接受能力和学习能力都是大不相同的，传统的教学环境下，教师为了保证每一位学生都能听懂教学内容，通常会选择比较中等的内容进行讲解，这样一来，虽然可以保证大家都能接受，但是对于优等生来说，这样的教学内容过于简单，而对于差等生来说，这样的教学内容还是太难了一些。在云计算的辅助下，大学教学可以实现“因材施教”的教学模式，学生可以根据自己的情况选择适合于自己的学习内容，学生可以通过终端设备，连接云端资源，可根据自身对知识的掌握程度对某一门课程进行筛选式学习。这样一来，既可以实现教训内容的教授，又可以满足不同的学生对于教学内容的不同需求，实现教学的针对性。
（三）基于云计算的校企合作教学模式
正如上文所阐述的，大学阶段的教学与初高中阶段的教学不同，大学阶段的教学不仅仅是为了教授学生专业知识，还为了培养学生的实践能力。基于云计算的辅助下，很多学校开展了校企合作教学模式，例如，学校通过云计算提供的平台，把企业的实际的工作流程防盗云计算的客户端上，学生通过打开手机或者是电脑上的云计算客户端便可以进行相关流程的学习，除此之外，也有一些企业会将一些简单的工作模块投放到客户端上，让学生亲自动手完成企业的工作模块，达到与企业工作人员协同工作，这样一来，既可以提升学生自身的实践能力，又可以帮助企业完成一些简单的工作，降低企业的人力资源成本，提升企业的经济效益，可谓一举多得。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下大学课堂教学仍然存在一定的问题，但在云计算辅助教学的帮助下，这些问题都能够被有效地改善，进而提升课堂的教学效果以及教学质量，激发学生学习的积极性以及主动性，实现实践能力的培养以及提升，为大学教育事业做出了一定的贡献。
参考文献：
[1]杨国宾.基于云计算的高职教学模式改革初探[J].电子世界，2013，11：21-22.
[2]徐苑苑.云计算环境下的开放课程应用研究[D].华东师范大学，2013.
[3]林瑜华.云计算环境下高校实验教学模式的创新与实践[J].实验室研究与探索，2011，08：271-274.
作者简介：
刘岩（1979年4月-），男，汉族，呼和浩特市人，硕士研究生，毕业院校为内蒙古工业大学，内蒙古农业大学讲师。研究方向：（1）软件工程（2）云计算（3）移动互联网应用。
【关键词】云计算 教学模式 改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0253-01
一、引言
随着数据管理技术的发展以及提升，云计算应运而生。云计算的出现不仅实现了计算任务，更能够使用户按需要获取计算力，存储空间，信息服务等功能，在教学中应用云计算进行辅助教学，不仅可以实现教学的多样性，更可以丰富课堂教学的内容，实现“因材施教”的教学模式，进而提升课堂教学的效果以及质量。由此可见，云计算辅助教学对于我国教学事业的发展具有极其重要的意义。
二、传统教学环境下大学课堂教学存在的问题
（一）教学方法比较单一
传统的教学环境下，教师大都采用“一言堂”教学模式，如在上课的过程中，教师会分为以下几个教学步骤：1.教师带领学生复习上节课所学习的内容；2.教师为学生讲解新教学内容；3.教师为学生布置练习习题；4.教师为学生讲解习题内容；5.教师为学生布置课后作业。整个教学过程极其单调、乏味。我们都知道，与中小学阶段的教学不同，大学教学更考察学生学习的主动性，倘若教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响整个课堂的教学氛围。另外，在教学的过程中，很多教师只是单纯地讲解课本上的教学内容，不做任何的延伸，更缺乏生活化的教学体验，导致整体的教学内容十分单调，影响整个课堂的教学效果以及教学质量。
（二）应试教育，缺乏一定的实践教育
传统的教学环境下，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够有发展、有前途、能够找到好工作的唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解，而缺乏一定的实践教育，进而导致学生的理论成绩都比较好，但是实践能力却比较差。在21世纪的今天，社会竞争如此激励，面对如此激烈的竞争，光具有丰富的理论知识已经不能很好地满足社会的发展以及需求，社会更加需要的是理论与实践双结合的人才。尤其是对于本科教育的学生来说，专业知识并不是社会考量你的唯一标准，你的实践能力才是决定日后工作能力重要标准，由此可见，目前大学阶段的教学仍然存在很多的问题。
三、基于云计算的教学模式改革
（一）基于云计算的自主学习教学模式
有了“云计算”带来的学习环境，学生变为学习的主体，每个学生可以根据自己需要，根据就业市场及用人单位对毕业生的要求，订制学习计划和使用云端的学习资源。而且针对于学习内容的学习，也不必只是拘泥于课堂教学的环节，可以实现随时随地进行学习，无论是课堂、操场上，无论是上学还是休息的时间都可以随意进行学习，实现了学习的自由性。另外，由于是采用电脑，手机辅助用具进行学习，而不再只是教师教授这一种方式，会给学生带来新鲜感，让学生感觉学习是一件很有趣的事情，进而提升学生学习的积极性以及主动性。
（二）基于云计算的因材施教教学模式
不同的学生的接受能力和学习能力都是大不相同的，传统的教学环境下，教师为了保证每一位学生都能听懂教学内容，通常会选择比较中等的内容进行讲解，这样一来，虽然可以保证大家都能接受，但是对于优等生来说，这样的教学内容过于简单，而对于差等生来说，这样的教学内容还是太难了一些。在云计算的辅助下，大学教学可以实现“因材施教”的教学模式，学生可以根据自己的情况选择适合于自己的学习内容，学生可以通过终端设备，连接云端资源，可根据自身对知识的掌握程度对某一门课程进行筛选式学习。这样一来，既可以实现教训内容的教授，又可以满足不同的学生对于教学内容的不同需求，实现教学的针对性。
（三）基于云计算的校企合作教学模式
正如上文所阐述的，大学阶段的教学与初高中阶段的教学不同，大学阶段的教学不仅仅是为了教授学生专业知识，还为了培养学生的实践能力。基于云计算的辅助下，很多学校开展了校企合作教学模式，例如，学校通过云计算提供的平台，把企业的实际的工作流程防盗云计算的客户端上，学生通过打开手机或者是电脑上的云计算客户端便可以进行相关流程的学习，除此之外，也有一些企业会将一些简单的工作模块投放到客户端上，让学生亲自动手完成企业的工作模块，达到与企业工作人员协同工作，这样一来，既可以提升学生自身的实践能力，又可以帮助企业完成一些简单的工作，降低企业的人力资源成本，提升企业的经济效益，可谓一举多得。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下大学课堂教学仍然存在一定的问题，但在云计算辅助教学的帮助下，这些问题都能够被有效地改善，进而提升课堂的教学效果以及教学质量，激发学生学习的积极性以及主动性，实现实践能力的培养以及提升，为大学教育事业做出了一定的贡献。
参考文献：
[1]杨国宾.基于云计算的高职教学模式改革初探[J].电子世界，2013，11：21-22.
[2]徐苑苑.云计算环境下的开放课程应用研究[D].华东师范大学，2013.
[3]林瑜华.云计算环境下高校实验教学模式的创新与实践[J].实验室研究与探索，2011，08：271-274.
作者简介：
刘岩（1979年4月-），男，汉族，呼和浩特市人，硕士研究生，毕业院校为内蒙古工业大学，内蒙古农业大学讲师。研究方向：（1）软件工程（2）云计算（3）移动互联网应用。