【摘 要】
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关于提问,在课堂上有时候会遇到这样的场面:当老师问学生有什么问题要问的时候,学生一片沉默,或者提出的问题和当前的学习主题相距甚远.为什么呢?rn原因之一在于,提问既可能是低阶的,也可能是高阶的.对提问的反思,需要进行结构化的观察和思考.例如,技术课有一个常见的现象,学生很喜欢动手活动,而经常疏于动手之后的概念总结和认知提升;喜欢使用网络搜索信息,但对搜索方式的提炼和总结未必有兴趣;喜欢编写程序,但对提升程序的质量未必愿意深入思考.
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关于提问,在课堂上有时候会遇到这样的场面:当老师问学生有什么问题要问的时候,学生一片沉默,或者提出的问题和当前的学习主题相距甚远.为什么呢?rn原因之一在于,提问既可能是低阶的,也可能是高阶的.对提问的反思,需要进行结构化的观察和思考.例如,技术课有一个常见的现象,学生很喜欢动手活动,而经常疏于动手之后的概念总结和认知提升;喜欢使用网络搜索信息,但对搜索方式的提炼和总结未必有兴趣;喜欢编写程序,但对提升程序的质量未必愿意深入思考.
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