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春燕是职校一年级服装班的新生，开学以来，一直很茫然。下课尽情玩耍，上课与周公对话，用她的话说是跟着感觉走，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。
这是大多数职校生的通病：没有目标，没有动力，上学纯粹是因为大家都在上，凑合着应付。我决定对他们进行职业规划指导，用看得见的未来引领他们努力。
一、创设氛围，激发规划热情
为了让他们认识到规划的重要性。我对他们进行了一番真诚热情的演说：“人生需要精心设计，你今天站在哪里并不重要，但下一步要迈向哪里却很关键。我告诉大家，同是一个班的学生，现在确定自己的发展方向，几年后你们的人生轨迹是不相同的。我过去的学生，毕业三年后，有些人成了老板，有些人还在给别人打工。是什么造成他们个人际遇的差别呢?就是每个人对自己未来的要求和愿望不同。我们不要只羡慕别人成功，而要学他们什么时候开始起步。早起的鸟儿有食吃，早一点确立自己努力的方向，能够缩短奋斗时间的一半，我们职校学生，两年以后就直接面对社会，应该比普高学生更快更早地确立人生方向和发展目标……”
我结合自己历届学生就业成功的例子，如数家珍地一一细说着，同学们个个听得全神贯注，不少同学摩拳擦掌，在纸上记录着、飞舞着。看着他们进入了我预设的氛围，我迅速扭转话题，把内容引向他们自己。我引导他们回忆自己曾经非常渴望做什么，做什么事会产生特别的注意力，对什么事感知敏锐、记忆牢固、思维活跃、意志坚强等，激发他们规划自己人生的热情。
我告诉他们：过去是什么状态已经不是很重要了，要怀揣着希望，去关注怎样开始。“现在你们选择了服装专业，就意味着每个人都是从零开始学习、开始规划、开始竞争和努力的，因此，每个人的起点是相同的，每个人都可能有令人羡慕的未来，”学生们眼睛豁然一亮，个个精神振奋。
二、认识自我，找准规划方向
我告诉他们要认识自我，找准规划方向，我给他们提出四个“what”。经过深入的思考后，很多学生写出了这样的思考结论：
1 What are you like?(你是怎样的人?)
我是职校服装专业的一名学生，是爸爸妈妈的宝贝和未来，家庭情况在农村(或城镇)来说还可以，父母正当壮年，不需人照顾。自己身体健康，性格开朗，喜欢热闹，也喜欢标新立异。我没有很大的创业负担和压力，我感觉自己的前景一片光明。
2 What do you want to be?(你想成为什么?)
我很想成为一名服装设计师，如果我的设计能够流行，我想那比赚钱更能让我觉得幸福。
我想开一家专业服装设计公司，经营自己的品牌。
现在很多服装公司的老板当时也是一无所有，我想我也可以像他们一样成功。
我想做一家比较有品位的服装店，或者做一家服装连锁店……
3 What can you do now? (你现在能做什么?)
我没有钱，但是我现在可以做梦；
我没有经验，但是我现在可以尝试；
我没有什么负担，现在我可以专心学习，我想这会成为我今后创业的资本。我至少比那些非服装专业的人对市场多一份理性和认识：
现在我可以搜集资料，考察市场；
我可以和同学一起用纸来做服装设计的效果模拟，这样可以积累感性资料；
我可以组织同学一起做小范围的社会实践；
我可以做一个两年计划和未来五年规划
4 What supports you? (是什么支持着你?)
父母的支持很重要，但是梦想更具有冲力。未来五年的奋斗目标是我奋斗的动力。
三、把握现在，明确规划起点
很多学生不是没有上进的动力，关键是没有一个可以看得见的、诱人的目标，我发现，学生明确了目标以后，学习氛围焕然一新，尤其在工艺课上表现特别突出。第一次参加学校技能竞赛，我们班在六个班三百多名学生中遥遥领先。这个成绩对学生是极大的鼓舞，他们对自己的实力和前途充满信心，很多学生纷纷表示，他们要在毕业前拿到高级技师证。
春燕在周记中写道：“我的心没有哪一天像现在这样豁然开朗，也许我的计划不是最完美的，但我会尽最大的努力实现它。现在我需要从课堂上认真听讲做起，从平时的每一次实务操作做起……”
四、不断激励，输入规划动力
规划到实现理想是一个漫长的过程，是一个艰辛的过程，是一个不断受挫的过程。这个过程需要老师不断对学生进行激励。
我鼓励学生自己设计制作服装参加学校举行的各项比赛，当在别班同学羡慕的目光中一次次拿到全校第一的成绩时，她们个个充满了自豪，对自己的规划又增加了一分动力。古希腊大哲学家柏拉图甩臂的故事让大家明白一旦选定了目标，成功在于坚持。“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人死在了明天的晚上看不到后天的太阳”，马云的演讲视频让她们很受触动，知道成功者都是一直坚持着做下去的，失败者都是半途而废的，当自己出现懈怠时要用意志战胜自己，回到自己规划的轨道上来。这些励志活动让她们备受鼓舞，冲劲十足。
春燕自从有了明确的规划以后，进步非常大，技能竞赛获得了优异成绩，学期结束时被评选为技能之星。看到春燕如此显著的变化，我欣慰无比。
通过这样一项未来规划活动，学生对未来更有信心了。
主持人语：能够看得见的理想，往往比虚无的教条更吸引学生，理想教育，就是要给学生一个可以看得见的未来。
这是大多数职校生的通病：没有目标，没有动力，上学纯粹是因为大家都在上，凑合着应付。我决定对他们进行职业规划指导，用看得见的未来引领他们努力。
一、创设氛围，激发规划热情
为了让他们认识到规划的重要性。我对他们进行了一番真诚热情的演说：“人生需要精心设计，你今天站在哪里并不重要，但下一步要迈向哪里却很关键。我告诉大家，同是一个班的学生，现在确定自己的发展方向，几年后你们的人生轨迹是不相同的。我过去的学生，毕业三年后，有些人成了老板，有些人还在给别人打工。是什么造成他们个人际遇的差别呢?就是每个人对自己未来的要求和愿望不同。我们不要只羡慕别人成功，而要学他们什么时候开始起步。早起的鸟儿有食吃，早一点确立自己努力的方向，能够缩短奋斗时间的一半，我们职校学生，两年以后就直接面对社会，应该比普高学生更快更早地确立人生方向和发展目标……”
我结合自己历届学生就业成功的例子，如数家珍地一一细说着，同学们个个听得全神贯注，不少同学摩拳擦掌，在纸上记录着、飞舞着。看着他们进入了我预设的氛围，我迅速扭转话题，把内容引向他们自己。我引导他们回忆自己曾经非常渴望做什么，做什么事会产生特别的注意力，对什么事感知敏锐、记忆牢固、思维活跃、意志坚强等，激发他们规划自己人生的热情。
我告诉他们：过去是什么状态已经不是很重要了，要怀揣着希望，去关注怎样开始。“现在你们选择了服装专业，就意味着每个人都是从零开始学习、开始规划、开始竞争和努力的，因此，每个人的起点是相同的，每个人都可能有令人羡慕的未来，”学生们眼睛豁然一亮，个个精神振奋。
二、认识自我，找准规划方向
我告诉他们要认识自我，找准规划方向，我给他们提出四个“what”。经过深入的思考后，很多学生写出了这样的思考结论：
1 What are you like?(你是怎样的人?)
我是职校服装专业的一名学生，是爸爸妈妈的宝贝和未来，家庭情况在农村(或城镇)来说还可以，父母正当壮年，不需人照顾。自己身体健康，性格开朗，喜欢热闹，也喜欢标新立异。我没有很大的创业负担和压力，我感觉自己的前景一片光明。
2 What do you want to be?(你想成为什么?)
我很想成为一名服装设计师，如果我的设计能够流行，我想那比赚钱更能让我觉得幸福。
我想开一家专业服装设计公司，经营自己的品牌。
现在很多服装公司的老板当时也是一无所有，我想我也可以像他们一样成功。
我想做一家比较有品位的服装店，或者做一家服装连锁店……
3 What can you do now? (你现在能做什么?)
我没有钱，但是我现在可以做梦；
我没有经验，但是我现在可以尝试；
我没有什么负担，现在我可以专心学习，我想这会成为我今后创业的资本。我至少比那些非服装专业的人对市场多一份理性和认识：
现在我可以搜集资料，考察市场；
我可以和同学一起用纸来做服装设计的效果模拟，这样可以积累感性资料；
我可以组织同学一起做小范围的社会实践；
我可以做一个两年计划和未来五年规划
4 What supports you? (是什么支持着你?)
父母的支持很重要，但是梦想更具有冲力。未来五年的奋斗目标是我奋斗的动力。
三、把握现在，明确规划起点
很多学生不是没有上进的动力，关键是没有一个可以看得见的、诱人的目标，我发现，学生明确了目标以后，学习氛围焕然一新，尤其在工艺课上表现特别突出。第一次参加学校技能竞赛，我们班在六个班三百多名学生中遥遥领先。这个成绩对学生是极大的鼓舞，他们对自己的实力和前途充满信心，很多学生纷纷表示，他们要在毕业前拿到高级技师证。
春燕在周记中写道：“我的心没有哪一天像现在这样豁然开朗，也许我的计划不是最完美的，但我会尽最大的努力实现它。现在我需要从课堂上认真听讲做起，从平时的每一次实务操作做起……”
四、不断激励，输入规划动力
规划到实现理想是一个漫长的过程，是一个艰辛的过程，是一个不断受挫的过程。这个过程需要老师不断对学生进行激励。
我鼓励学生自己设计制作服装参加学校举行的各项比赛，当在别班同学羡慕的目光中一次次拿到全校第一的成绩时，她们个个充满了自豪，对自己的规划又增加了一分动力。古希腊大哲学家柏拉图甩臂的故事让大家明白一旦选定了目标，成功在于坚持。“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人死在了明天的晚上看不到后天的太阳”，马云的演讲视频让她们很受触动，知道成功者都是一直坚持着做下去的，失败者都是半途而废的，当自己出现懈怠时要用意志战胜自己，回到自己规划的轨道上来。这些励志活动让她们备受鼓舞，冲劲十足。
春燕自从有了明确的规划以后，进步非常大，技能竞赛获得了优异成绩，学期结束时被评选为技能之星。看到春燕如此显著的变化，我欣慰无比。
通过这样一项未来规划活动，学生对未来更有信心了。
主持人语：能够看得见的理想，往往比虚无的教条更吸引学生，理想教育，就是要给学生一个可以看得见的未来。