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与传统的阅读教学相比，“先学后教”的教学模式特别突出了学生先“学”的重要地位，也革新了传统的课堂教学观念。然而，在教学实践中我们还是发现了一些问题。首先是教师对“先学”的重要性认识不够，认为“先学”就是把课堂教学的内容通过“学案”提前告诉学生，让学生围绕“学案”进行文章“寻读”。学生肤浅的“先学”，取消了学生学习的自主性与创造性。