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【内容摘要】高中体育作为健康学科范畴，主要围绕运动展开的。其中技能和方法是学生学习的主要内容。新背景下一直倡导高中生终身体育意识的形成，有效的体育教学能够从根本推动学生全面健康发展，促使学生形成终身体育意识。足球作为体育运动项目中的一种，融合了多元化的运动内容，学生学习起来不仅能够得到身体运动的锻炼而且还有助于学生意志力、合作能力、行为能力等方面的提升。本文笔者着重探究游戏教学、竞技教学、小场地教学三个高中体育足球有效教学策略。
【关键词】高中体育 足球 策略
早在2003年我国就开始将足球的重点工作转移到青少年身上，校园更成为发展足球，培养足球新生力量的主要途径。随着新课改的纵深发展，足球运用已经成为体育教学中不可或缺的一部分。尤其，在高中教育阶段，足球运动不仅包络了运动、球技而且还有助于平衡人的身体机能，调节人的情绪等，促使学生全面健康的发展。然而，面对高考的压力，高中体育足球教学需要教师结合实际情况调整传统的教学策略，站在新的角度去思考问题。力争将足球运动的教育功能发挥极致。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新背景下高中体育足球教学的有效策略。
一、游戏教学
高中体育在新课改的浪潮中不断的深化和改革，游戏作为一种教学手法越来越受学生的喜爱，也越来越受教师的研究和实践。游戏本身具有趣味和娱乐的特点，将其赋予教育功能，运用到教学中来则能够起到寓教于乐的作用。我们知道，学生对于足球的学习在于其自身对足球的兴趣，单一的教师讲解、学生自主踢球、运球不能够激发学生的兴趣，对此，笔者在教学中采取游戏教学策略，引导学生在娱乐中感受足球技能，产生积极的学习态度。
如：在学习足球的带球、传球技能时，笔者开展了“防火墙”的游戏，即：将学生按照5人一组进行划分，之后，两组两组对阵。在操场上划分正方形的区域，以小旗子在正方形区域中做两个球门，游戏不设守门员，以一球让队员之间进行带球、传球等，其中射进任何一门都算得分。两组之间应该不断的阻止对方进球。游戏时间控制在20分钟。在这个游戏过程中，学生为了阻止对方进球，确保自己进球，需要不断的进行攻防转换和灵活的带球、准确的传球等。
二、竞技教学
足球作为一种运动项目包括了很多的技能，需要教师在教学中不断的引导、渗透。竞技教学顾名思义是以技能强化为核心的教学策略，它是新型的运动教学理念。竞技教学注重学生主体性作用的凸显，主要是将足球的技能与竞赛融合在一起，让学生在竞赛中得到技能的提升，属于是实践教学范畴。我们知道，足球项目不是单独一个人就能够完成的，它是一个团队项目，需要学生之间不断的磨合、协作，而这也就决定了足球教学的竞技教学策略。对此，笔者在教学中，结合学生的实际情况，采取竞技教学策略，让学生亲身的参与到足球竞技中来，并在这个过程中与同伴进行交流，以互动拓宽学生原本的思维范畴，促使学生理论与实践的相融合，从根本提升学生的足球技能和素养。
如：笔者在教学中开展小组对抗活动，让学生以两两对阵的形式进行一轮轮的比赛。即：将学生男生分成两队，女生分成两队，男生与男生进行对抗、女生与女生进行对抗，以足球比赛的规制要求对抗活动，在一次次的实践中感受如何传球、自己如何带球、什么时候适合射门等等。从实践中提升自我技能，同时也促使学生将自我学习的知识运用到实践中去，从根本做到理论从实践中来再到实践中去，强化学生的足球技能和运动素养。
三、小场地教学
足球教学一直受传统教学的影响，教师更多的是讲解、示范足球技巧，即：如何传球，如何带球、足球的规则是什么等等，教学方式单一，内容也是一成不变的技术教学，从而使得学生很容易对足球产生厌倦感。尤其，足球实践需要有一定的场地，对人数也有着限制性，教师则往往是让学生混踢，导致很多学生觉得足球没有任何意义，认为球场上多一个自己也不多，少一个也不少，就不去参与了。为了全体学生都能够积极的参与进来，笔者因地制宜，采取小场地教学，即：将操场分割成为小场地，让学生在小场地中进行足球实践，学生主体，教师指导，深化学生对足球的学习。
如：笔者在教学中将篮球场、排球场等地方都规划成为一个个小的足球场，同时对大的足球场也进行分割，根据学生的需求划分成为多个小足球场地，之后，5个一组，10个人一个场地进行模拟足球比赛，在模拟过程中，由于人数的限制，可以不设守门员，其他借鉴足球比赛的规则，让每位学生都参与到足球练习中来，进而通过小场地的练习来体验、感悟足球的技巧。诸如：带球穿越障碍、传球、射门、如何进行足球队形排布、如何防守、如何躲避追踪进行攻击等等，以缩小版的足球场地来深化学生本身对足球的认知和了解。
总的来说，足球是高中体育教学的内容之一，不仅能够起到锻炼学生身体运动的效果，而且还有助于强化学生的写作能力，在一次次的练习中磨练自己的意志等等。我们作为教师在足球教学中应立足学生的全面发展，结合实际情况不断探究提升足球教学有效性的新策略，尽可能多的提升学生的身体素质和足球技能，推动学生形成终身体育意识。
【参考文献】
[1] 教育部教师工作司. 高中体育教师教学指南[M]. 北京：北京師范大学出版社，2015.
[2] 人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心. 中小学校园足球教学资源包[M]. 北京：人民教育出版社，2015.
（作者单位：江西省瑞金市第二中学）
【关键词】高中体育 足球 策略
早在2003年我国就开始将足球的重点工作转移到青少年身上，校园更成为发展足球，培养足球新生力量的主要途径。随着新课改的纵深发展，足球运用已经成为体育教学中不可或缺的一部分。尤其，在高中教育阶段，足球运动不仅包络了运动、球技而且还有助于平衡人的身体机能，调节人的情绪等，促使学生全面健康的发展。然而，面对高考的压力，高中体育足球教学需要教师结合实际情况调整传统的教学策略，站在新的角度去思考问题。力争将足球运动的教育功能发挥极致。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新背景下高中体育足球教学的有效策略。
一、游戏教学
高中体育在新课改的浪潮中不断的深化和改革，游戏作为一种教学手法越来越受学生的喜爱，也越来越受教师的研究和实践。游戏本身具有趣味和娱乐的特点，将其赋予教育功能，运用到教学中来则能够起到寓教于乐的作用。我们知道，学生对于足球的学习在于其自身对足球的兴趣，单一的教师讲解、学生自主踢球、运球不能够激发学生的兴趣，对此，笔者在教学中采取游戏教学策略，引导学生在娱乐中感受足球技能，产生积极的学习态度。
如：在学习足球的带球、传球技能时，笔者开展了“防火墙”的游戏，即：将学生按照5人一组进行划分，之后，两组两组对阵。在操场上划分正方形的区域，以小旗子在正方形区域中做两个球门，游戏不设守门员，以一球让队员之间进行带球、传球等，其中射进任何一门都算得分。两组之间应该不断的阻止对方进球。游戏时间控制在20分钟。在这个游戏过程中，学生为了阻止对方进球，确保自己进球，需要不断的进行攻防转换和灵活的带球、准确的传球等。
二、竞技教学
足球作为一种运动项目包括了很多的技能，需要教师在教学中不断的引导、渗透。竞技教学顾名思义是以技能强化为核心的教学策略，它是新型的运动教学理念。竞技教学注重学生主体性作用的凸显，主要是将足球的技能与竞赛融合在一起，让学生在竞赛中得到技能的提升，属于是实践教学范畴。我们知道，足球项目不是单独一个人就能够完成的，它是一个团队项目，需要学生之间不断的磨合、协作，而这也就决定了足球教学的竞技教学策略。对此，笔者在教学中，结合学生的实际情况，采取竞技教学策略，让学生亲身的参与到足球竞技中来，并在这个过程中与同伴进行交流，以互动拓宽学生原本的思维范畴，促使学生理论与实践的相融合，从根本提升学生的足球技能和素养。
如：笔者在教学中开展小组对抗活动，让学生以两两对阵的形式进行一轮轮的比赛。即：将学生男生分成两队，女生分成两队，男生与男生进行对抗、女生与女生进行对抗，以足球比赛的规制要求对抗活动，在一次次的实践中感受如何传球、自己如何带球、什么时候适合射门等等。从实践中提升自我技能，同时也促使学生将自我学习的知识运用到实践中去，从根本做到理论从实践中来再到实践中去，强化学生的足球技能和运动素养。
三、小场地教学
足球教学一直受传统教学的影响，教师更多的是讲解、示范足球技巧，即：如何传球，如何带球、足球的规则是什么等等，教学方式单一，内容也是一成不变的技术教学，从而使得学生很容易对足球产生厌倦感。尤其，足球实践需要有一定的场地，对人数也有着限制性，教师则往往是让学生混踢，导致很多学生觉得足球没有任何意义，认为球场上多一个自己也不多，少一个也不少，就不去参与了。为了全体学生都能够积极的参与进来，笔者因地制宜，采取小场地教学，即：将操场分割成为小场地，让学生在小场地中进行足球实践，学生主体，教师指导，深化学生对足球的学习。
如：笔者在教学中将篮球场、排球场等地方都规划成为一个个小的足球场，同时对大的足球场也进行分割，根据学生的需求划分成为多个小足球场地，之后，5个一组，10个人一个场地进行模拟足球比赛，在模拟过程中，由于人数的限制，可以不设守门员，其他借鉴足球比赛的规则，让每位学生都参与到足球练习中来，进而通过小场地的练习来体验、感悟足球的技巧。诸如：带球穿越障碍、传球、射门、如何进行足球队形排布、如何防守、如何躲避追踪进行攻击等等，以缩小版的足球场地来深化学生本身对足球的认知和了解。
总的来说，足球是高中体育教学的内容之一，不仅能够起到锻炼学生身体运动的效果，而且还有助于强化学生的写作能力，在一次次的练习中磨练自己的意志等等。我们作为教师在足球教学中应立足学生的全面发展，结合实际情况不断探究提升足球教学有效性的新策略，尽可能多的提升学生的身体素质和足球技能，推动学生形成终身体育意识。
【参考文献】
[1] 教育部教师工作司. 高中体育教师教学指南[M]. 北京：北京師范大学出版社，2015.
[2] 人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心. 中小学校园足球教学资源包[M]. 北京：人民教育出版社，2015.
（作者单位：江西省瑞金市第二中学）