论文部分内容阅读
摘 要： 英语课堂教学，一直都是学校教育的重点内容，英语作为一门语言，在国际交流中发挥了非常重要的作用，学生学好英语不仅是为了顺应时代发展的需求，对自身的发展也有非常重要的作用。情境教学在英语课堂教学中发挥了很重要的作用，不仅能帮助学生提高语言运用能力，还能提高学生的英语水平。文章通过分析小学英语课堂中运用情境教学模式的必要性，分析了在小学英语课堂中运用情境教学法的措施。
关键词： 小学英语 情境教学 课堂教学
小学是学生学习最基础的阶段，这个阶段学生的生理和心理都在发生着变化，他们接受新事物的能力比普通人快得多，所以小学生的学习和发展情况一直是教育部门关注的重点。随着我国素质教育的实施，很多小学英语教师都使用了情境教学法，以便更好地帮助小学生学好英语。
一、小学英语课堂中运用情境教学法的必要性
1.能够将所学知识直观地展示给学生
小学生年龄较小，特别是三年级的小学生，心理和生理上的发展都还不成熟，由于没有丰富的社会阅历，因此他们很大程度上靠自己的想象了解一些客观存在的事物。英语语言本身是一种非常抽象的概念，学习起来难免会枯燥乏味，因此教师采用情境教学法进行教学，将一些抽象的概念转化为一些比较形象的、具体的事物，再将这些抽象的概念直观地展示给学生，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提高英语成绩[1]。
2.认知能力与情感理解的对称性
在小学英语课堂上的情境教学模式中，学生的认知能力和情感理解是对称存在的，二者相互统一，缺一不可。学生是学习的主体，所以小学英语教师应该以学生为主，围绕学生的学习情况，结合所要学习的内容创设教学情境。小学英语课堂上的情境教学模式能够激起学生对某一事物在情感上的共鸣，学生在原有情感理解的基础上，通过教师创设的教学情境，加深对事物的认识。情境教学模式能同时加深学生对某一事物的情感理解和认知能力，实现情感理解和认知能力的对称性，使英语课堂教学效率达到最优。
3.学生可以在学习中体会到快乐
由于小学生的心智还不成熟，正处在一个活泼好动的年龄段，面对枯燥乏味的英语教学，很难提起学习的兴趣，因此为了让小学生时刻保持学习英语的兴趣，某些小学英语教师都使用情境教学法进行课堂教学。教师在创设的教学情境时融入一些学生感兴趣的元素，以吸引学生的注意力，这样学生不仅能感受到学习英语的快乐，还能激发学生学习英语的兴趣，从而自觉地学习英语知识，提高英语课堂教学效率。
二、小学英语课堂中情境教学模式探讨
1.创设的情境要与实际生活相结合
有研究表明，在学生学习知识的过程中，如果让学生自己组织有关的活动，或者将与学生实际情况相符的活动放在学生学习的过程中，就有利于学生对知识的理解和记忆，所以教师在创设教学情境的时候，一定要注重学生的实际情况，加深学生对知识的理解和记忆。例如教师在译林牛津版小学英语四年级下册Unit 9 “Breakfast”（早饭）教学中，学生会学到很多有关食物和餐具的英语单词，教师在帮助学生理解记忆这些单词的时候，可以创设一个对话的情境，教师是家长，问学生早饭吃什么，学生可回答milk（牛奶），bread（面包），eggs（鸡蛋），然后教师问学生牛奶是用什么盛的、鸡蛋和面包放在哪里，等等，根据学生回答的食物种类，向学生解说这些食物和餐具的英语单词的正确读音与拼写，帮助学生理解和记忆将要学到的内容[2]。
2.利用游戏创设情境教学
当学生真实地处在一个环境当中的时候，就可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。在小学英语课堂教学中，我们可以利用游戏创设一个教学情境，让学生在游戏的过程中对学习内容进行记忆和巩固。例如教学译林牛津版小学英语四年级下册Unit 2 “At a party”，教师可以创设一个生日聚会的场景，让全班学生都参与其中，并提前准备好聚会要用的“食物”，班长是聚会的主角，向学生介绍家庭成员，让学生在游戏中用英语进行对话，然后让学生为寿星送礼物，这时学生就会对寿星说：“It’s for you，Happy birthday to you.”通过这种游戏方式，可以帮助学生巩固之前学到的知识，并为学生提供轻松的学习氛围，让学生在游戏中逐渐提高学习成绩[3]。
3.利用现代教学手段进行情境教学
现代科技日新月异，各种各样的先进技术被运用到教学中，教师在进行情境教学的时候，可以利用多媒体向同学们展示图片。例如译林牛津版小学英语五年级下册Unit 3 “Hobbies”（爱好），在学习这一课的时候，教师可以提前准备一些各种各样的图片，然后问学生：“What’s your hobbies？”（你们的爱好是什么？）如果学生回答弹钢琴，这时候教师可以趁机向学生展示“piano”的图片。通过这种多媒体教学，与学生进行互动，帮助学生更好地理解学到的知识。
三、结语
小学英语课堂中利用情境进行英语教学，有利于帮助学生理解知识、记忆知识，所以教师在创设教学情境的时候，一定要根据小学生的发展情况，这样才能将小学生引入到教师创设的情境当中，激发小学生学习英语的兴趣，体验到学习英语的快乐。
参考文献：
[1]管勤.小学英语教学中的情境教学[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011，11（12）：11-13.
[2]王博.小学英语情境教学模式研究[D].河南大学，2010，10（10）：22-23.
[3]刘敏.情境教学在英语教学中的运用[J].小学时代（教育研究），2012，12（06）：12-13.
关键词： 小学英语 情境教学 课堂教学
小学是学生学习最基础的阶段，这个阶段学生的生理和心理都在发生着变化，他们接受新事物的能力比普通人快得多，所以小学生的学习和发展情况一直是教育部门关注的重点。随着我国素质教育的实施，很多小学英语教师都使用了情境教学法，以便更好地帮助小学生学好英语。
一、小学英语课堂中运用情境教学法的必要性
1.能够将所学知识直观地展示给学生
小学生年龄较小，特别是三年级的小学生，心理和生理上的发展都还不成熟，由于没有丰富的社会阅历，因此他们很大程度上靠自己的想象了解一些客观存在的事物。英语语言本身是一种非常抽象的概念，学习起来难免会枯燥乏味，因此教师采用情境教学法进行教学，将一些抽象的概念转化为一些比较形象的、具体的事物，再将这些抽象的概念直观地展示给学生，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提高英语成绩[1]。
2.认知能力与情感理解的对称性
在小学英语课堂上的情境教学模式中，学生的认知能力和情感理解是对称存在的，二者相互统一，缺一不可。学生是学习的主体，所以小学英语教师应该以学生为主，围绕学生的学习情况，结合所要学习的内容创设教学情境。小学英语课堂上的情境教学模式能够激起学生对某一事物在情感上的共鸣，学生在原有情感理解的基础上，通过教师创设的教学情境，加深对事物的认识。情境教学模式能同时加深学生对某一事物的情感理解和认知能力，实现情感理解和认知能力的对称性，使英语课堂教学效率达到最优。
3.学生可以在学习中体会到快乐
由于小学生的心智还不成熟，正处在一个活泼好动的年龄段，面对枯燥乏味的英语教学，很难提起学习的兴趣，因此为了让小学生时刻保持学习英语的兴趣，某些小学英语教师都使用情境教学法进行课堂教学。教师在创设的教学情境时融入一些学生感兴趣的元素，以吸引学生的注意力，这样学生不仅能感受到学习英语的快乐，还能激发学生学习英语的兴趣，从而自觉地学习英语知识，提高英语课堂教学效率。
二、小学英语课堂中情境教学模式探讨
1.创设的情境要与实际生活相结合
有研究表明，在学生学习知识的过程中，如果让学生自己组织有关的活动，或者将与学生实际情况相符的活动放在学生学习的过程中，就有利于学生对知识的理解和记忆，所以教师在创设教学情境的时候，一定要注重学生的实际情况，加深学生对知识的理解和记忆。例如教师在译林牛津版小学英语四年级下册Unit 9 “Breakfast”（早饭）教学中，学生会学到很多有关食物和餐具的英语单词，教师在帮助学生理解记忆这些单词的时候，可以创设一个对话的情境，教师是家长，问学生早饭吃什么，学生可回答milk（牛奶），bread（面包），eggs（鸡蛋），然后教师问学生牛奶是用什么盛的、鸡蛋和面包放在哪里，等等，根据学生回答的食物种类，向学生解说这些食物和餐具的英语单词的正确读音与拼写，帮助学生理解和记忆将要学到的内容[2]。
2.利用游戏创设情境教学
当学生真实地处在一个环境当中的时候，就可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。在小学英语课堂教学中，我们可以利用游戏创设一个教学情境，让学生在游戏的过程中对学习内容进行记忆和巩固。例如教学译林牛津版小学英语四年级下册Unit 2 “At a party”，教师可以创设一个生日聚会的场景，让全班学生都参与其中，并提前准备好聚会要用的“食物”，班长是聚会的主角，向学生介绍家庭成员，让学生在游戏中用英语进行对话，然后让学生为寿星送礼物，这时学生就会对寿星说：“It’s for you，Happy birthday to you.”通过这种游戏方式，可以帮助学生巩固之前学到的知识，并为学生提供轻松的学习氛围，让学生在游戏中逐渐提高学习成绩[3]。
3.利用现代教学手段进行情境教学
现代科技日新月异，各种各样的先进技术被运用到教学中，教师在进行情境教学的时候，可以利用多媒体向同学们展示图片。例如译林牛津版小学英语五年级下册Unit 3 “Hobbies”（爱好），在学习这一课的时候，教师可以提前准备一些各种各样的图片，然后问学生：“What’s your hobbies？”（你们的爱好是什么？）如果学生回答弹钢琴，这时候教师可以趁机向学生展示“piano”的图片。通过这种多媒体教学，与学生进行互动，帮助学生更好地理解学到的知识。
三、结语
小学英语课堂中利用情境进行英语教学，有利于帮助学生理解知识、记忆知识，所以教师在创设教学情境的时候，一定要根据小学生的发展情况，这样才能将小学生引入到教师创设的情境当中，激发小学生学习英语的兴趣，体验到学习英语的快乐。
参考文献：
[1]管勤.小学英语教学中的情境教学[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011，11（12）：11-13.
[2]王博.小学英语情境教学模式研究[D].河南大学，2010，10（10）：22-23.
[3]刘敏.情境教学在英语教学中的运用[J].小学时代（教育研究），2012，12（06）：12-13.