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英语教学中有一句颇为流行的话：“得阅读者得天下。”2017年中考英语试题则告诉我们：“阅读”更应指学生在三年学习中坚持品读真实地道的英语语篇和讀物；“天下”更应该指学生通过英语阅读掌握的中外优秀文化和科学知识，以及逐渐形成的阅读能力和阅读品格。
1.开发阅读资源，重视精泛互补
2017年中考文章题材丰富宽泛，“运用高新科技VR games探索未来城市”“以理性消费观应对过度消费”“换位思考、包容他人、学会合作”等话题时代特色鲜明，且容易引发学生的思考。但是，这些内容教材多未涉及。因此，在教学中，教师应选择贴近学生、贴近生活、贴近时代，与学生认知水平和语言能力相适宜的分级读物，采用SSR，Reading Response，Reading Circles，Jigsaw Reading等教学方法引领学生坚持自主阅读、拓展阅读和深度阅读。
2.构建阅读图式，重视读写结合
2017年中考文章体裁多样，如书面表达的两道题分别为写留言条和写征文，学生在审题和写作中能否有效激活和利用应用文图式和记叙文图式，会直接影响其表达的准确性和得体性。因此，教师应将阅读和写作结合起来，在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，帮助学生通过语篇分析来把握语篇的结构特点以及信息和思想的表达方法，提高谋篇布局和运用语言的能力。
3.拓展阅读方法，重视释义转述
教师要教会学生真正理解语篇所承载的主题意义和细节内容。
2017年中考试题中，在难度上具有分水岭意义的文章和题目需要学生精准理解文章的主旨内涵、关键细节、作者态度和写作意图。例如，阅读D篇中的54题What can we learn from the passage？考查的就是学生能否将原文中的experience the effect of peer pressure， be influence by…， influence us to…， at any age， for teens和as you become more independent等表述提取、整合、归纳、转化为peer pressure， have effects on和both teens and adults等语义。因此，在教学中，教师应培养学生“语句释义转述（paraphrase）”的意识和能力。释义转述既是对学生语言学习的促进，也是对学生思维品质的培养，同时还是提高学生阅读理解难题正答率的有效保障。
编辑 付江泓
1.开发阅读资源，重视精泛互补
2017年中考文章题材丰富宽泛，“运用高新科技VR games探索未来城市”“以理性消费观应对过度消费”“换位思考、包容他人、学会合作”等话题时代特色鲜明，且容易引发学生的思考。但是，这些内容教材多未涉及。因此，在教学中，教师应选择贴近学生、贴近生活、贴近时代，与学生认知水平和语言能力相适宜的分级读物，采用SSR，Reading Response，Reading Circles，Jigsaw Reading等教学方法引领学生坚持自主阅读、拓展阅读和深度阅读。
2.构建阅读图式，重视读写结合
2017年中考文章体裁多样，如书面表达的两道题分别为写留言条和写征文，学生在审题和写作中能否有效激活和利用应用文图式和记叙文图式，会直接影响其表达的准确性和得体性。因此，教师应将阅读和写作结合起来，在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，帮助学生通过语篇分析来把握语篇的结构特点以及信息和思想的表达方法，提高谋篇布局和运用语言的能力。
3.拓展阅读方法，重视释义转述
教师要教会学生真正理解语篇所承载的主题意义和细节内容。
2017年中考试题中，在难度上具有分水岭意义的文章和题目需要学生精准理解文章的主旨内涵、关键细节、作者态度和写作意图。例如，阅读D篇中的54题What can we learn from the passage？考查的就是学生能否将原文中的experience the effect of peer pressure， be influence by…， influence us to…， at any age， for teens和as you become more independent等表述提取、整合、归纳、转化为peer pressure， have effects on和both teens and adults等语义。因此，在教学中，教师应培养学生“语句释义转述（paraphrase）”的意识和能力。释义转述既是对学生语言学习的促进，也是对学生思维品质的培养，同时还是提高学生阅读理解难题正答率的有效保障。
编辑 付江泓