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【摘要】本文通过《物理化学》课程的教学实践,提出了针对非化学化工专业《物理化学》的教学方法。提出了在充分了解专业课程设置的前提下,有针对性的适时调整授課计划及侧重点,发挥学生专业特长,积极调动学生的学习积极性,在最短的时间内掌握最重要、最有用的物理化学知识的教学思路。
【关键词】物理化学 教学手段 非化学化工专业
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0097-01
《物理化学》是除了化学化工专业开设的必修基础课以外,许多相关专业,例如安全工程、过程装备与控制、地质工程、材料科学与工程等专业都要开设的一门必修基础课。该门课程是这些专业学生学习后续课程的基础,在整个大学学习阶段起着举足轻重的作用。虽然对于这些专业,《物理化学》课程的基本理论知识是基本相同的,但是由于针对的学生群体和专业的不同,不同专业开设的基础课和专业课不同,也就导致了该门课程的侧重点不尽相同。这就要求我们在制定授课计划的过程中求同存异,在授课的过程中也需要针对各个专业的实际情况和学生自身的学习能力作相应的调整。
据了解,目前对于这门课的讲授情况存在两个主要问题:一是在有些学校,由于师资力量所限,往往把开设同一门课的来自不同专业的学生上合堂,二是同一个老师同时讲授几个专业的《物理化学》课,而教案和讲课的方式并没有作及时调整,对这门课的传授质量造成了较大影响。为了避免以上两种现象发生,我们通过调整授课计划、改进教学方法和教学手段等方法,达到了较好的教学效果。下面就从几个常规环节谈谈对讲授非化学化工专业《物理化学》课程的几点体会。
1 根据专业实际制定授课计划,提高教学的针对性
针对不同的专业,制定合理的授课计划,是上好一门课的保证。例如,对于安全专业的学生,要在50学时的时间里掌握整个物理化学的知识,如果讲授得很详细,那是不可能做到的。因此对课本中的内容应该有所取舍,结合专业特点重点讲授某些相关知识。在制定这门课的授课计划之前,首先做的一件事情是找几个本专业的学生来了解他们已经开设、正在开设和即将开设的课程,了解他们与本门课程有关内容的学习情况。通过调查我们了解到安全工程专业的学生已经开设了《工程热力学》这门课,有关“热力学第一定律”和“第二定律”的知识已经了解得比较透彻了,因此在制定授课计划时就可以将该部分内容适当减少。“化学平衡”这部分内容可以只讲授一些重点的内容,至于大量的公式是没有必要让学生全部记住的,只要知道公式的使用条件,使用的时候从参考书上查阅就可以了。
2 扎实备课,打牢课堂授课的基础
备课是上好一门课的先决条件,直接影响着课堂教学的质量[1]。在备课的过程中,老师要多运用实例将抽象的理论展示给学生,做到深入浅出,易于学生接受。这就要求老师在备课的过程中,不能只是生搬硬套教科书的内容,而是必须对知识面作相应的拓展,查阅相关资料,做大量的习题,然后从中筛选出最适合本专业的有代表性的例题和习题。例如,“化学平衡”一章讲授了大量的有关平衡常数的计算公式,我们只要求学生掌握最基本的公式来计算“标准平衡常数”就可以了。这样,就可以通过这一环节为学生节约大量的时间,从而在较短的时间内掌握最重要和最有用的知识,为以后更好更快的适应工作岗位要求打下坚实的基础,较好地解决大学生课程较多、专业课较满,几乎没有太多的时间去消化吸收当天所学习过的知识的问题。但是,对于重要的知识点,例如“相图”部分,不仅要详细地讲授,而且应该准备大量的练习题来让学生巩固所学知识。
3 把握上课节奏,寓科研于课堂中,提高学生的学习积极性
教学是由教师的教和学生的学构成的双边的教育活动,教学是高等学校教育工作的中心环节[2]。备好了一堂课不等于就能上好一堂课。在上课的过程中,除了给学生讲述书本上的知识以外,还要讲述与学习内容有关的书本以外的知识,激发学生的学习兴趣。例如物理化学这门课其中一部分是有关“爆炸”的知识,对于这部分知识课本上讲的相对比较简单,但是对于安全工程专业的学生来说,他们当中的大多数人走上工作岗位以后,要在矿山或者其他工程单位从事相关的安全工作,工作性质要求他们多掌握这方面的知识,这直接关系到生命和公共财产的安全。因此在授课的时候可以多补充一些实际的案例,并附以爆炸的原因的解释,例如,煤矿的瓦斯爆炸、有毒气体爆炸等,来激发学生学习知识的热情,加深知识的应用性理解。
虽然现在的大学生身心都比较成熟,能够灵活应对很多困难,但是,惰性是人学习和成长进步中会遇到的共同敌人,只有把这个问题克服了,才能保证教学的质量。因此我们在课堂上适时地给学生注入“兴奋剂”,把课堂的气氛活跃起来,提高他们的学习兴趣。如果这项工作能做得恰到好处,就会激发学生学习的兴趣,学生们都会主动跟老师交流,通过相互交流探讨,会使学习内容得到巩固加深,进一步激发学生的学习积极性和老师授课的积极性,真正做到教学相长。例如,在讲授“表面活性剂”一部分内容的时候,为了激发学生学习表面理论知识的兴趣,首先给他们讲表面活性剂的的应用:乳液、表面改性、制造形形色色的纳米材料,例如,纳米CdS, CdSe,Porphyrin等的制备均可以借助表面活性剂完成,而这些材料都是当今新型光学材料的研究热点。可以将学生的学习变被动为主动,真正地提高了学习的积极性。课堂上还要设计合理的例题,并以合理的练习题来巩固加深,习题答案要随时公布,告诉学生正确的解题思路,这种方法特别适合在课业压力较大的今天,可以让大学生较好得掌握所学知识。
4 多媒体教学与传统教学有机结合
多媒体教学由于其信息量大、对一些抽象的过程辅助以动画与大量图片,可以使学生加深对抽象理论的理解,起到了传统教学无法达到的效果。例如,理想气体的等温可逆膨胀过程、实际气体的节流膨胀过程、精馏过程、表面现象中克服表面张力做功等等过程或概念,均可通过形象的动画使学生轻松理解并掌握。但是由于《物理化学》这门课理论性较强,牵扯到大量的公式推导及例题的原理讲解,所以在讲授的过程中还是以板书为主,学生也比较容易接受,在这方面传统教学方法就有其不可取代的优越性。因此,较好的方法是把二者有机地结合起来,各取所长,优势互补,以取得最佳的教学效果。
5 结语
总之,对于非化学化工专业《物理化学》的讲授需要随专业角度的不同,从授课计划的调整、备课、上课的灵活性等几个常规教学环节均做适当的调整,有针对性的进行讲授,这样,才能让《物理化学》这门课的魅力得到进一步的展示,也才能提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。
参考文献
[1] 戚万学主编.高等教育学[M].山东人民出版社,2007.
[2] 张文新主编.高等教育心理学[M].山东人民出版社,2007.
【关键词】物理化学 教学手段 非化学化工专业
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0097-01
《物理化学》是除了化学化工专业开设的必修基础课以外,许多相关专业,例如安全工程、过程装备与控制、地质工程、材料科学与工程等专业都要开设的一门必修基础课。该门课程是这些专业学生学习后续课程的基础,在整个大学学习阶段起着举足轻重的作用。虽然对于这些专业,《物理化学》课程的基本理论知识是基本相同的,但是由于针对的学生群体和专业的不同,不同专业开设的基础课和专业课不同,也就导致了该门课程的侧重点不尽相同。这就要求我们在制定授课计划的过程中求同存异,在授课的过程中也需要针对各个专业的实际情况和学生自身的学习能力作相应的调整。
据了解,目前对于这门课的讲授情况存在两个主要问题:一是在有些学校,由于师资力量所限,往往把开设同一门课的来自不同专业的学生上合堂,二是同一个老师同时讲授几个专业的《物理化学》课,而教案和讲课的方式并没有作及时调整,对这门课的传授质量造成了较大影响。为了避免以上两种现象发生,我们通过调整授课计划、改进教学方法和教学手段等方法,达到了较好的教学效果。下面就从几个常规环节谈谈对讲授非化学化工专业《物理化学》课程的几点体会。
1 根据专业实际制定授课计划,提高教学的针对性
针对不同的专业,制定合理的授课计划,是上好一门课的保证。例如,对于安全专业的学生,要在50学时的时间里掌握整个物理化学的知识,如果讲授得很详细,那是不可能做到的。因此对课本中的内容应该有所取舍,结合专业特点重点讲授某些相关知识。在制定这门课的授课计划之前,首先做的一件事情是找几个本专业的学生来了解他们已经开设、正在开设和即将开设的课程,了解他们与本门课程有关内容的学习情况。通过调查我们了解到安全工程专业的学生已经开设了《工程热力学》这门课,有关“热力学第一定律”和“第二定律”的知识已经了解得比较透彻了,因此在制定授课计划时就可以将该部分内容适当减少。“化学平衡”这部分内容可以只讲授一些重点的内容,至于大量的公式是没有必要让学生全部记住的,只要知道公式的使用条件,使用的时候从参考书上查阅就可以了。
2 扎实备课,打牢课堂授课的基础
备课是上好一门课的先决条件,直接影响着课堂教学的质量[1]。在备课的过程中,老师要多运用实例将抽象的理论展示给学生,做到深入浅出,易于学生接受。这就要求老师在备课的过程中,不能只是生搬硬套教科书的内容,而是必须对知识面作相应的拓展,查阅相关资料,做大量的习题,然后从中筛选出最适合本专业的有代表性的例题和习题。例如,“化学平衡”一章讲授了大量的有关平衡常数的计算公式,我们只要求学生掌握最基本的公式来计算“标准平衡常数”就可以了。这样,就可以通过这一环节为学生节约大量的时间,从而在较短的时间内掌握最重要和最有用的知识,为以后更好更快的适应工作岗位要求打下坚实的基础,较好地解决大学生课程较多、专业课较满,几乎没有太多的时间去消化吸收当天所学习过的知识的问题。但是,对于重要的知识点,例如“相图”部分,不仅要详细地讲授,而且应该准备大量的练习题来让学生巩固所学知识。
3 把握上课节奏,寓科研于课堂中,提高学生的学习积极性
教学是由教师的教和学生的学构成的双边的教育活动,教学是高等学校教育工作的中心环节[2]。备好了一堂课不等于就能上好一堂课。在上课的过程中,除了给学生讲述书本上的知识以外,还要讲述与学习内容有关的书本以外的知识,激发学生的学习兴趣。例如物理化学这门课其中一部分是有关“爆炸”的知识,对于这部分知识课本上讲的相对比较简单,但是对于安全工程专业的学生来说,他们当中的大多数人走上工作岗位以后,要在矿山或者其他工程单位从事相关的安全工作,工作性质要求他们多掌握这方面的知识,这直接关系到生命和公共财产的安全。因此在授课的时候可以多补充一些实际的案例,并附以爆炸的原因的解释,例如,煤矿的瓦斯爆炸、有毒气体爆炸等,来激发学生学习知识的热情,加深知识的应用性理解。
虽然现在的大学生身心都比较成熟,能够灵活应对很多困难,但是,惰性是人学习和成长进步中会遇到的共同敌人,只有把这个问题克服了,才能保证教学的质量。因此我们在课堂上适时地给学生注入“兴奋剂”,把课堂的气氛活跃起来,提高他们的学习兴趣。如果这项工作能做得恰到好处,就会激发学生学习的兴趣,学生们都会主动跟老师交流,通过相互交流探讨,会使学习内容得到巩固加深,进一步激发学生的学习积极性和老师授课的积极性,真正做到教学相长。例如,在讲授“表面活性剂”一部分内容的时候,为了激发学生学习表面理论知识的兴趣,首先给他们讲表面活性剂的的应用:乳液、表面改性、制造形形色色的纳米材料,例如,纳米CdS, CdSe,Porphyrin等的制备均可以借助表面活性剂完成,而这些材料都是当今新型光学材料的研究热点。可以将学生的学习变被动为主动,真正地提高了学习的积极性。课堂上还要设计合理的例题,并以合理的练习题来巩固加深,习题答案要随时公布,告诉学生正确的解题思路,这种方法特别适合在课业压力较大的今天,可以让大学生较好得掌握所学知识。
4 多媒体教学与传统教学有机结合
多媒体教学由于其信息量大、对一些抽象的过程辅助以动画与大量图片,可以使学生加深对抽象理论的理解,起到了传统教学无法达到的效果。例如,理想气体的等温可逆膨胀过程、实际气体的节流膨胀过程、精馏过程、表面现象中克服表面张力做功等等过程或概念,均可通过形象的动画使学生轻松理解并掌握。但是由于《物理化学》这门课理论性较强,牵扯到大量的公式推导及例题的原理讲解,所以在讲授的过程中还是以板书为主,学生也比较容易接受,在这方面传统教学方法就有其不可取代的优越性。因此,较好的方法是把二者有机地结合起来,各取所长,优势互补,以取得最佳的教学效果。
5 结语
总之,对于非化学化工专业《物理化学》的讲授需要随专业角度的不同,从授课计划的调整、备课、上课的灵活性等几个常规教学环节均做适当的调整,有针对性的进行讲授,这样,才能让《物理化学》这门课的魅力得到进一步的展示,也才能提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。
参考文献
[1] 戚万学主编.高等教育学[M].山东人民出版社,2007.
[2] 张文新主编.高等教育心理学[M].山东人民出版社,2007.