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【摘 要】
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[关键词]元代，行省，中央集权 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457－6241(2011)07－0046－04 范红军先生《元代设行省如何加强了中央集权》(见《历史教学》2010年7月上半月刊)一文中认为，元代行省区划遵循犬牙交错的原则，是元代及以后中央集权得以加强、地方割据不再出现的根本之策。笔者持不同意见，在此提出拙见，求教于方家，并与范红军先生商榷。 行
【出 处】
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历史教学·中学版
【发表日期】
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2011年4期
其他文献
关键词 中央与地方，权力平衡，新高考，教学启示 中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2020）17-0031-06 唯物辩证法认为物质世界是普遍联系和不断运动变化的统一整体。在历史发展进程中，变化是永恒的，但也存在某一阶段相对稳定的社会状态。这种稳定是各种力量相互平衡的结果，平衡一旦被打破，各种力量就开始进行新的较量，直至找到更加合理的力量对比以实现新
围绕学、政、教分析晚清中国的知识转型，大致可以梳理出这样的基本线索：其一，“教”与“学”之结合构成来华西人“援西入中”的基调，区分“西教”与“西学”，相应成为晚清接纳近代知识的重要一环；其二，“政”与“艺”的变奏映射出中国本土对新知的接引，方向多所调整，内涵不断拓展；其三，“学”从“器”“技”“艺”“术”的定位中被拯救出来，并在“普遍性”与“现代性”的论述中奠定其地位。内中所展示的“变奏”，即是“
美丽的新娘 那个曾经的女孩，白白的，天生一种孤傲高贵的气质，眼睛大大的，在一群同学之间分外打眼。 她不是我的同班同学，而是我好友的同班同学，她们两个，家里条件都好，从小就学的钢琴，因此，她们考到艺术学院，是深造钢琴的。而我能来到这里上学，纯粹是偶然，命运使然，我结识了小兵。 她们两个是那批校友里比较能瞧得起我的，说实话，我跟她们都没有相同的背景。我习惯了蹭她们的饭，习惯了抢她们的衣服穿。
关键词 核心素养，教学评价，系统建模，课堂观察 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）23-0032-05 近年来，“核心素养”一词受到国内外教育界的持续关注。从国际上看，各国关于核心素养的研究大体涉及“人格构成及其发展”“学力模型”和“学校愿景”等三大领域，强调合作与交流能力、信息与通讯能力、公民素养、创造性、批判性思维等。①而在国内，自党的十
关键词：史料教学，核心素养，目标达成 中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）05-0017-07 2017版高中历史课程标准问世以来，广大历史教师最关心的是如何在教学实施中落实学科核心素养目标。对此，不少学者、老师纷纷撰文阐述各自的看法。从已发表的论文来看，学者们的探讨大多未能超越传统学科教学论研究的范畴。这里笔者试从课程的视角，结合教学设计的要求，谈谈自
瓦连京确信父亲是不爱自己的，从他摇摇晃晃能在屋子里走路开始就感受到这点。 有几回他被长他3岁的哥哥推倒，躺在地上嚎哭起来。高大威猛像乌拉山般雄壮的父亲正坐在那里抽纸烟，只扭头看了一眼，轻声道：“瓦利亚，自己爬起来，拍拍身上的土。” 瓦连京还是觉得委屈，他需要有人拉他一把，搂在怀里安抚几句。正准备晚餐的母亲在围裙上擦着手走过来，蹲下身子，满脸笑意：“瓦利亚，你是个勇敢的孩子，听爸爸的话。”他还是
大学教师：开展互动活动，增进两代父母的沟通 隔代教育是中国家庭的普遍现象。剧烈的社会竞争让事业正处于上升期的年轻父母不能将全部精力投入到孩子身上，而老一辈父母没有了工作和生活的拖累，身体素质也还算强壮，于是，四个老人照看一个孩子似乎就成为必然。 但是，隔代教育中不可忽视的一个问题是，两代父母育儿观念不同。老一辈父母具有丰富的育儿经验，而年轻父母的育儿方法多来源于网络和书籍，在他们看来，老一辈父
（1.【关键词】演初中历史，《八国联军侵华战争》，课时教学主题，升华 （2. 【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】0457-6241（2015）05-0029-04 （3. 教学主题又称教学立意、教学灵魂、教学中心、教学核心目标、教学核心概念，它是课时教学目标的高度凝练和概括，也是教学内容的集中体现，还是选择教学资源和优化教学方法的主要依据。因此，聚焦历史课堂教学就必须深入研究教学
摘 要隔都起源于1516年的威尼斯，它的建立并不是传统理解的“过去相对宽容的彻底中断”和“犹太人居于主流社会之外的明证”。相反，隔都为犹太人提供了“明确的容身之地”，犹太人也通过各种途径与主流社会保持着密切联系，这不仅使犹太人的民族性得到维系，而且也为主流社会的文化进入隔都以及隔都内文化的发展提供了有利条件，推动着当时犹太文化的发展。 关键词犹太人，隔都，威尼斯，中世纪式宽容 中图分类号K5