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摘要：因内容多、公式多、难点多等，钢筋混凝土结构基本原理为教与学均难的课程。笔者根据数年课程教学实践经验，总结认为，该课程教学过程中，应以教材中体现核心内容的关键图为主线，采用图形记忆法进行教与学，加强纵横知识点联系，强化记忆和理解，从而可达到较好的教学效果。
关键词：钢筋混凝土结构；图形记忆法；关键图
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0170-02
一、引言
钢筋混凝土结构基本原理是土木、水利工程等专业的专业基础课，是混凝土结构设计、施工等专业课程的先修课程。因其重要性，一般开设该课程的高校根据教学计划也同时开设课程设计实践课程。通常，该课程主要讲授内容包括：混凝土结构材料的力学性能，混凝土结构基本计算原则，受弯构件、受压构件、受拉构件、受扭构件承载力计算，钢筋混凝土构件正常使用极限状态。根据专业不同，部分高校简介预应力混凝土结构。可看出，该课程内容较多，加之钢筋混凝土结构学科仍处于半理论半经验阶段，构件类型多、计算公式多、限制条件多，使得该课程难讲授、难学习，也造成较高的不及格率。笔者在数年的教学实践中，基于心理学理论知识，逐步总结认为，该课程教学过程中，应以教材中体现核心内容的关键图为主线，采用图形记忆法进行教与学，加强纵横知识点联系，强化记忆和理解，从而可达到较好的教学效果。文中进行了举例分析。
二、图形记忆法基本原理
众所周知，人非生而知之，而是学而知之，所以事事必须学习，学生的天职也就是学习。如弗兰西斯·培根所言：一切知识，都不过是记忆。可见，记忆对于学习非常重要。
1.记忆的概念。从心理学角度，记忆是指人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认，是将获得的信息贮存和读出的神经过程，是使人的心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累和心理发展的前提。记忆是人的整个心理活动的基础条件，对一切心理活动从感知觉到思维起着重要作用。
2.记忆法。人类离不开记忆，早在远古时代人类的祖先就懂得“结绳而治”的记事方法。人为地采用特殊的方式进行识记，以改善记忆效果的技巧和方法称之为记忆法或记忆术。按照不同的分类标准，记忆方法可以分为很多种。如根据记忆的思维类型不同，可分为理解记忆法、联想记忆法；根据记忆的对象不同，可分为系统记忆法、概括记忆法、图表记忆法、字钩记忆法、提纲记忆法等。
3.图形记忆法。图形（图像）记忆法，顾名思义，采用图形（图像）的方法帮助记忆的方法。图形（图像）能够简明扼要地表示材料的基本内容，使繁杂的记忆材料条理化、明晰化、形象化，一目了然，具有整齐化一、简单明了，易比较、易分析、易理解的特点，易于增强记忆效果，易于保持，是一种有效提高记忆效率的好方法。图形（图像）记忆法的理论基础是：人随着年龄的增长，语义记忆能力渐渐减弱，情境记忆能力渐渐增强；为了能够适应这一变化，就将需要进行语义记忆的东西用不相关（人为相关）的方式联系起来，便于记忆和回忆。图形（图像）记忆法的程序主要包括图像转化、图像联结、图像定桩、图像整理四步。
三、图形记忆法在教学中应用分析
1.基本思路。据不完全统计，关于前述课程内容部分，大多教材中均有270多幅图、400多个公式，每个图、公式都对应着相应的知识点。由于图形具有形象、内容集中、信息量大等特点，对于成年段学生，结合前述心理学理论，采用“图形记忆法”，可以很好地提高教学效果。本课程所采用的图形记忆法主要是，以教材中体现核心内容关键图为主线，采用该法进行教与学，加强纵横知识点联系，强化记忆和理解，要求做到“心中有图”，从而可达到较好的教学效果。
2.核心内容关键图。根据课程主要讲授内容，可以作为本课程关键图的图件包括，理解钢筋混凝土基本概念的钢筋与混凝土结合图，混凝土变形特性的混凝土棱柱体受压应力应变曲线图，体现材料强度和荷载可靠度概念的概率密度分布曲线图，展现受弯构件破坏形态的弯构件破坏形态图，界限破坏定义的界限破坏定义图，可推导受弯承载能力基本公式的单筋矩形截面构件正截面受弯承载力计算简图，用于大小偏压构件远侧钢筋应力计算的受拉筋钢筋应力σs的确定图，体现剪扭相互作用的剪扭承载力相关图，轴心受拉預应力混凝土构件应力分析的后张法轴心受拉预应力混凝土构件应力分析图等。由于篇幅有限，下面取用受弯构件正截面承载能力基本理论的2个关键图进行分析。
3.受弯构件的破坏形态。在受弯构件承载能力计算中，部分同学分不清正、斜截面破坏的区别，特别难以理解斜截面存在受弯承载力问题。结合图1，并经适当扩展，可将少适超筋破坏、斜截面抗剪和抗弯破坏、裂缝位置、配筋形式等知识点合理串联起来，让学生易于理解。
4.受弯承载能力基本公式。公式多、难记是本课程学习难点之一。在学习各类构件极限承载力时，基于计算简图和承载能力确定的基本原则来记忆，可起到事半功倍的效果。图2是单筋矩形截面构件正截面受弯承载力计算简图，根据截面内力平衡和满足承载力极限状态要求两原则，可写承载能力计算基本公式。结合该图，受弯正截面极限承载力计算公式的记忆应该不难。对于受弯构件的双筋界面、T形截面以及偏压、偏拉构件的极限承载力，均采用该方法进行教和学，可得到较好效果。
四、结束语
因钢筋混凝土结构基本原理课程的重要性，如何提高教学效果，是所有教师一直探讨的问题。基于心理学相关理论，本文认为“图形记忆法”较适合大学生阶段的教学，个人实践也证明效果较好，本文思路可供相关实践参考。
参考文献：
[1]河海大学等四校合编.水工钢筋混凝土结构学[M].北京：中国水利水电出版社，2009.
[2]顾祥林.混凝土结构基本原理[M].第二版.上海：同济大学出版社，2011.
[3]魏松，叶少有，王慧.水工钢筋混凝土结构课程教学研究[J].土木建筑教育改革理论与实践，2010，（12）：295-299.
[4]郭建淮.世界贤哲箴言集萃 培根哲言录[M].长春：吉林教育出版社，1990.
[5]辞海编组委员会.辞海[M].上海辞书出版社，2009.
[6]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2005.
[7]李新旺.生理心理学[M].北京：科学出版社，2005.
[8]巴伦，伯恩.社会心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[9]刘玥伶.孤独症儿童记忆研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2009.
[10]车丽萍.记忆术——科学的记忆方法研究[R].华东师范大学博士后出站报告，2004.
[11]百度百科.图形记忆法[EB/OL].
http：//baike.baidu.com/view/1597127.htm？fr=aladdin.
关键词：钢筋混凝土结构；图形记忆法；关键图
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0170-02
一、引言
钢筋混凝土结构基本原理是土木、水利工程等专业的专业基础课，是混凝土结构设计、施工等专业课程的先修课程。因其重要性，一般开设该课程的高校根据教学计划也同时开设课程设计实践课程。通常，该课程主要讲授内容包括：混凝土结构材料的力学性能，混凝土结构基本计算原则，受弯构件、受压构件、受拉构件、受扭构件承载力计算，钢筋混凝土构件正常使用极限状态。根据专业不同，部分高校简介预应力混凝土结构。可看出，该课程内容较多，加之钢筋混凝土结构学科仍处于半理论半经验阶段，构件类型多、计算公式多、限制条件多，使得该课程难讲授、难学习，也造成较高的不及格率。笔者在数年的教学实践中，基于心理学理论知识，逐步总结认为，该课程教学过程中，应以教材中体现核心内容的关键图为主线，采用图形记忆法进行教与学，加强纵横知识点联系，强化记忆和理解，从而可达到较好的教学效果。文中进行了举例分析。
二、图形记忆法基本原理
众所周知，人非生而知之，而是学而知之，所以事事必须学习，学生的天职也就是学习。如弗兰西斯·培根所言：一切知识，都不过是记忆。可见，记忆对于学习非常重要。
1.记忆的概念。从心理学角度，记忆是指人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认，是将获得的信息贮存和读出的神经过程，是使人的心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累和心理发展的前提。记忆是人的整个心理活动的基础条件，对一切心理活动从感知觉到思维起着重要作用。
2.记忆法。人类离不开记忆，早在远古时代人类的祖先就懂得“结绳而治”的记事方法。人为地采用特殊的方式进行识记，以改善记忆效果的技巧和方法称之为记忆法或记忆术。按照不同的分类标准，记忆方法可以分为很多种。如根据记忆的思维类型不同，可分为理解记忆法、联想记忆法；根据记忆的对象不同，可分为系统记忆法、概括记忆法、图表记忆法、字钩记忆法、提纲记忆法等。
3.图形记忆法。图形（图像）记忆法，顾名思义，采用图形（图像）的方法帮助记忆的方法。图形（图像）能够简明扼要地表示材料的基本内容，使繁杂的记忆材料条理化、明晰化、形象化，一目了然，具有整齐化一、简单明了，易比较、易分析、易理解的特点，易于增强记忆效果，易于保持，是一种有效提高记忆效率的好方法。图形（图像）记忆法的理论基础是：人随着年龄的增长，语义记忆能力渐渐减弱，情境记忆能力渐渐增强；为了能够适应这一变化，就将需要进行语义记忆的东西用不相关（人为相关）的方式联系起来，便于记忆和回忆。图形（图像）记忆法的程序主要包括图像转化、图像联结、图像定桩、图像整理四步。
三、图形记忆法在教学中应用分析
1.基本思路。据不完全统计，关于前述课程内容部分，大多教材中均有270多幅图、400多个公式，每个图、公式都对应着相应的知识点。由于图形具有形象、内容集中、信息量大等特点，对于成年段学生，结合前述心理学理论，采用“图形记忆法”，可以很好地提高教学效果。本课程所采用的图形记忆法主要是，以教材中体现核心内容关键图为主线，采用该法进行教与学，加强纵横知识点联系，强化记忆和理解，要求做到“心中有图”，从而可达到较好的教学效果。
2.核心内容关键图。根据课程主要讲授内容，可以作为本课程关键图的图件包括，理解钢筋混凝土基本概念的钢筋与混凝土结合图，混凝土变形特性的混凝土棱柱体受压应力应变曲线图，体现材料强度和荷载可靠度概念的概率密度分布曲线图，展现受弯构件破坏形态的弯构件破坏形态图，界限破坏定义的界限破坏定义图，可推导受弯承载能力基本公式的单筋矩形截面构件正截面受弯承载力计算简图，用于大小偏压构件远侧钢筋应力计算的受拉筋钢筋应力σs的确定图，体现剪扭相互作用的剪扭承载力相关图，轴心受拉預应力混凝土构件应力分析的后张法轴心受拉预应力混凝土构件应力分析图等。由于篇幅有限，下面取用受弯构件正截面承载能力基本理论的2个关键图进行分析。
3.受弯构件的破坏形态。在受弯构件承载能力计算中，部分同学分不清正、斜截面破坏的区别，特别难以理解斜截面存在受弯承载力问题。结合图1，并经适当扩展，可将少适超筋破坏、斜截面抗剪和抗弯破坏、裂缝位置、配筋形式等知识点合理串联起来，让学生易于理解。
4.受弯承载能力基本公式。公式多、难记是本课程学习难点之一。在学习各类构件极限承载力时，基于计算简图和承载能力确定的基本原则来记忆，可起到事半功倍的效果。图2是单筋矩形截面构件正截面受弯承载力计算简图，根据截面内力平衡和满足承载力极限状态要求两原则，可写承载能力计算基本公式。结合该图，受弯正截面极限承载力计算公式的记忆应该不难。对于受弯构件的双筋界面、T形截面以及偏压、偏拉构件的极限承载力，均采用该方法进行教和学，可得到较好效果。
四、结束语
因钢筋混凝土结构基本原理课程的重要性，如何提高教学效果，是所有教师一直探讨的问题。基于心理学相关理论，本文认为“图形记忆法”较适合大学生阶段的教学，个人实践也证明效果较好，本文思路可供相关实践参考。
参考文献：
[1]河海大学等四校合编.水工钢筋混凝土结构学[M].北京：中国水利水电出版社，2009.
[2]顾祥林.混凝土结构基本原理[M].第二版.上海：同济大学出版社，2011.
[3]魏松，叶少有，王慧.水工钢筋混凝土结构课程教学研究[J].土木建筑教育改革理论与实践，2010，（12）：295-299.
[4]郭建淮.世界贤哲箴言集萃 培根哲言录[M].长春：吉林教育出版社，1990.
[5]辞海编组委员会.辞海[M].上海辞书出版社，2009.
[6]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2005.
[7]李新旺.生理心理学[M].北京：科学出版社，2005.
[8]巴伦，伯恩.社会心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[9]刘玥伶.孤独症儿童记忆研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2009.
[10]车丽萍.记忆术——科学的记忆方法研究[R].华东师范大学博士后出站报告，2004.
[11]百度百科.图形记忆法[EB/OL].
http：//baike.baidu.com/view/1597127.htm？fr=aladdin.