论文部分内容阅读
在高中美术欣赏课堂中，学生由于缺乏精深的综合文化知识及口头语言表达能力低等因素，导致缺乏参与自信，不敢表达自己的真实想法，导致教师“被一言堂”。怎样调动学生在美术欣赏课堂上的参与积极性呢？怎样让学生在高中美术欣赏课上获得真正的情感体验呢？怎样让学生尝试组织感性语言表达自己的主观认识，做到有感而发，言辞达意，由此不断提高自己的审美呢？