【摘 要】
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共情疲劳是教师职业倦怠的一种特殊形式,是“关爱的代价”,会对教师自身发展和学生健康成长产生负面影响.笔者通过分析来自全国26个省(自治区、直辖市)的2845名中小学教师的调查数据发现,中小学教师职业生活质量处于中等水平,普遍存在轻度及以上的共情疲劳.因此,中小学教师的共情疲劳现状亟须关注,教师需要学会识别共情疲劳的症状,并积极进行调适.
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院;浙江师范大学田家炳德育研究中心
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共情疲劳是教师职业倦怠的一种特殊形式,是“关爱的代价”,会对教师自身发展和学生健康成长产生负面影响.笔者通过分析来自全国26个省(自治区、直辖市)的2845名中小学教师的调查数据发现,中小学教师职业生活质量处于中等水平,普遍存在轻度及以上的共情疲劳.因此,中小学教师的共情疲劳现状亟须关注,教师需要学会识别共情疲劳的症状,并积极进行调适.
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