【摘 要】
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从指导思想、基本思路、评价原则、评价机构、学生评价流程和学生评价模式实施保障条件这六个方面阐述了“企业化、多元化、校企一体化”的中职学生评价模式。
The evaluati
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从指导思想、基本思路、评价原则、评价机构、学生评价流程和学生评价模式实施保障条件这六个方面阐述了“企业化、多元化、校企一体化”的中职学生评价模式。
The evaluation mode of secondary vocational students “enterprise, diversification, school-enterprise integration ” is expounded from the following six aspects: guiding ideology, basic train of thought, evaluation principle, evaluation institution, student evaluation process and student evaluation mode.
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小学语文课程标准指出:“语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。”也就是说,新时期下的
近年来，随着工业化、城镇化发展和农村劳动力大量转移，农民老龄化、兼业化问题日渐突出，加上种粮比较效益不高，一些粮食主产区出现了将土地整村流转给第三方经营的现象。这种整村土地流转模式，能否有效解决“谁来种地”“如何种好地”的问题？将对粮食生产和乡村振兴产生什么影响？带着这些问题，近日，我们赴山东省齐河县周庄村开展实地调研，与当地基层干部、农民代表和有关企业深入交流，听取了有关方面意见和建议。
摘 要：资本和劳动是同一关系的两个方面，二者的对立不可能消除，消灭了雇佣劳动也就消灭了资本。庸俗经济学家把劳动和资本混为一谈，力图抹杀二者对立，把劳动力商品也说成是资本，人力资本理论就是其最典型代表。本文着重分析人力资本理论产生的经济根源。一是由于拜物教的发展，以至于人们常常把资本的物质要素当成资本，进而认为劳动力也是资本。二是在资本占支配地位的社会中，人们也用资本主义的范畴去看待非资本主义的生产
摘 要：“一带一路”倡议为中国“走出去”战略的深入推进创造了良好的契机。近年来，中国对“一带一路”沿线国家的直接投资整体呈较快发展趋势，辐射多国家多行业，极大地促进了我国与沿线国家的发展。但部分沿线国家存在政局动荡、经济环境波动大、多种文明交汇碰撞等问题，使得中国对这些国家的直接投资面临来自政治、经济、文化、法律、管理、环境等多重风险。我国必须要及时采取构建风险预警体系、签订双边或多边投资协定、完