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【摘要】随着新课程教育改革的不断深入，为适应新的课程理念，改革课堂教学，数学课堂教学应提高教学的有效性，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位。教师在课堂教学的每一个环节应充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容由感兴趣到理解接受，并逐渐内化为方法、策略和正确的价值观。
【关键词】新课标；初中数学；教学理念；课程改革
中图分类号：G623.5
引言
数学是打开科学大门的钥匙，数学是科学的语言，数学是思维的工具，数学是理性的艺术，数学充满理性精神等方面都是对数学文化价值的具体描述。数学如此之重要，那么如何培养学生的实践活动能力就成当务之急。
一、新课标指导下初中数学课堂教学的基本理念
1.数学教学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2.数学学习应密切联系生活。在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，让学生在教师引导下，主动去观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
3.在数学学习中，充分利用教材及生活资源，帮助他们自主探索和合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并解决生活中的实际问题。
4. 关注学生的每一个方面，帮助学生认识自我，树立数学学习的信心。
新课程的全面实施，势必对中国的基础教育改革及青少年的健康成长将产生深刻的影响。在这里，笔者侧重从以下四个方面，研究初中教育阶段的数学课堂教学。
二、营造和谐的课堂氛围，引导学生主动参与
在初中数学教学中，教师的讲授任然是重要的学习方式之一，但要注意的是必须激发学生的主动参与，实现师生有效互动。课堂教学中，教师的一个重要任务就是给予学生自主参与的意识，使课堂成为学生主动参与探索，发现问题、解决问题，获取知识的场所。因此，教师要营造和谐的课堂气氛，抛弃"我在给学生上课"的观念，形成"我与学生共同学习"的氛围，允许学生发散性思维随时流泻出来。让学生做课堂的主人，充分发表自己的意见，并对他们的发言作出其当的评价，肯定和咱生那些平凡而有价值的问题或见解。
三、重视课堂纪律调控.保护学生身心健康
目前，在实施新课程的过程中.全国各地，因学生"捣乱"课堂纪律而受当班教师体罚或变相体罚的案例时有发生，最严重的案件莫过于造成学生伤亡。因此，以保护学生身心健康为主的课堂调控方法是值得我们教育工作者研究的一个重要课题。笔者认为，利用过程性、阶目殳性评价机制，可以有效地制约课堂上某些学生的不良言论和行为。
实验区一位数学教师说，在她的课堂上。有的学生为了说的话能够被注意，会爬到桌子上面。这种不良行为显然是不对的，教师必须给予制止。如何才能达到纠正这种不良行为的目的呢？笔者曾经采用这样的方法：首先，提醒有关学生注意纠正；其次，提醒全体学生今后不要再有类似的不良行为发生；第三，如有不改者，教师则运用阶段评价办法加强管理。实践证明，应用阶段性评价扛杆的调节，学生的不良行为是很容易会得到纠正的。
四、 感悟再创造，引导学生掌握基础知识的形成过程所谓
感悟是指人们接触外界事物后有所发现，有所感触而领悟一些道理或思想感情。笔者在多年的数学课堂教学过程中，发现数学基本概念等基础知识因为抽象使学生理解很困难而基础知识是数学学习的根本。新课标要求，数学教师要将课堂教学从只重结果的教学转变为既重过程又重结论的形式。事实上，每一个重要的数学概念的形成和发展都有着丰富的经历，而出现在教材中.却只能掩盖了探索中的"火热的思考"，而将其凝固成"冰冷的美丽"。教师如果按传统的课堂教学模式，照本宣科，学生就很难进行。火热的思考"以及主动建构，也就难以领会数学基本概念的实质。因此教师要根据新课标改变教学方法，要结合日常生活中丰富的情景，有趣的数学史故事，设计开放性的课堂活动，让学生通过轻松的课堂学习，获得对数学基础知识的掌握、深化。
五、把握动态生成，演绎课堂精彩
新课标的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。而发展是一个动态的生成过程，这一过程中的因素和情景是无法预见的，也就产生了许多的生成性问题。叶澜教授曾经指出："课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发现另外的通道和美丽的因素，而不是一切都能遵循固定路线而没有激情的过程。"因此，教师在教学过程中要有精心的预设，但是又不能局限于预设而不敢越雷池一步，要时时关注学生的情感和要求。例如，在初中《代数》的第一章有理数的引人。举一个事例，一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，接着掉转车头向北行驶10千米。问这辆汽车在什么位置？对于这个简单问题，当然学生不难作出回答，但问及如何用数学式了表達这辆汽车的位置变化过程，学生就感到茫然了，趁学生构成忌于求知的心理状态之时机切人新课课题。再例如一个人要成立一家新公司，由于业务关系。急需一辆汽车，但又因资金问题无力购买，决定暂租一辆汽车使用。现有两家出租车公司供选择，两家出租车公司条件不同，租哪家的更合算？一家的出租条件是"每月付给司机1000元工资，另外每百公里付10元汽油费"；另一家公司只按行程算账，出租条件是"每百公里付140元的费用"。这就要求新公司老板根据自身业务用车情况（里程）运用数学的知识去选择有利于自己的出租车公司。足以说明数学并不是远离生活的抽象理论，而是生活中必不可少的知识--让数学回归生活，以激发学生学习的兴趣。
总之，新课标指导下的初中数学课堂教学，需要我们不断探索、不断实践、不断完善、不断发展，真正为培养具创新精神和实践能力的人才铺设桥梁，奠定基础，更高、更快地推进素质教育的健康、稳定发展。
参考文献：
[1]续梅.《新课程教学方法指要》.山西人民出版社
[2]《初中数学新课程标准》
[3]钟启泉主编，《新澡程师资培训精要>，北京大学出版社
【关键词】新课标；初中数学；教学理念；课程改革
中图分类号：G623.5
引言
数学是打开科学大门的钥匙，数学是科学的语言，数学是思维的工具，数学是理性的艺术，数学充满理性精神等方面都是对数学文化价值的具体描述。数学如此之重要，那么如何培养学生的实践活动能力就成当务之急。
一、新课标指导下初中数学课堂教学的基本理念
1.数学教学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2.数学学习应密切联系生活。在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，让学生在教师引导下，主动去观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
3.在数学学习中，充分利用教材及生活资源，帮助他们自主探索和合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并解决生活中的实际问题。
4. 关注学生的每一个方面，帮助学生认识自我，树立数学学习的信心。
新课程的全面实施，势必对中国的基础教育改革及青少年的健康成长将产生深刻的影响。在这里，笔者侧重从以下四个方面，研究初中教育阶段的数学课堂教学。
二、营造和谐的课堂氛围，引导学生主动参与
在初中数学教学中，教师的讲授任然是重要的学习方式之一，但要注意的是必须激发学生的主动参与，实现师生有效互动。课堂教学中，教师的一个重要任务就是给予学生自主参与的意识，使课堂成为学生主动参与探索，发现问题、解决问题，获取知识的场所。因此，教师要营造和谐的课堂气氛，抛弃"我在给学生上课"的观念，形成"我与学生共同学习"的氛围，允许学生发散性思维随时流泻出来。让学生做课堂的主人，充分发表自己的意见，并对他们的发言作出其当的评价，肯定和咱生那些平凡而有价值的问题或见解。
三、重视课堂纪律调控.保护学生身心健康
目前，在实施新课程的过程中.全国各地，因学生"捣乱"课堂纪律而受当班教师体罚或变相体罚的案例时有发生，最严重的案件莫过于造成学生伤亡。因此，以保护学生身心健康为主的课堂调控方法是值得我们教育工作者研究的一个重要课题。笔者认为，利用过程性、阶目殳性评价机制，可以有效地制约课堂上某些学生的不良言论和行为。
实验区一位数学教师说，在她的课堂上。有的学生为了说的话能够被注意，会爬到桌子上面。这种不良行为显然是不对的，教师必须给予制止。如何才能达到纠正这种不良行为的目的呢？笔者曾经采用这样的方法：首先，提醒有关学生注意纠正；其次，提醒全体学生今后不要再有类似的不良行为发生；第三，如有不改者，教师则运用阶段评价办法加强管理。实践证明，应用阶段性评价扛杆的调节，学生的不良行为是很容易会得到纠正的。
四、 感悟再创造，引导学生掌握基础知识的形成过程所谓
感悟是指人们接触外界事物后有所发现，有所感触而领悟一些道理或思想感情。笔者在多年的数学课堂教学过程中，发现数学基本概念等基础知识因为抽象使学生理解很困难而基础知识是数学学习的根本。新课标要求，数学教师要将课堂教学从只重结果的教学转变为既重过程又重结论的形式。事实上，每一个重要的数学概念的形成和发展都有着丰富的经历，而出现在教材中.却只能掩盖了探索中的"火热的思考"，而将其凝固成"冰冷的美丽"。教师如果按传统的课堂教学模式，照本宣科，学生就很难进行。火热的思考"以及主动建构，也就难以领会数学基本概念的实质。因此教师要根据新课标改变教学方法，要结合日常生活中丰富的情景，有趣的数学史故事，设计开放性的课堂活动，让学生通过轻松的课堂学习，获得对数学基础知识的掌握、深化。
五、把握动态生成，演绎课堂精彩
新课标的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。而发展是一个动态的生成过程，这一过程中的因素和情景是无法预见的，也就产生了许多的生成性问题。叶澜教授曾经指出："课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发现另外的通道和美丽的因素，而不是一切都能遵循固定路线而没有激情的过程。"因此，教师在教学过程中要有精心的预设，但是又不能局限于预设而不敢越雷池一步，要时时关注学生的情感和要求。例如，在初中《代数》的第一章有理数的引人。举一个事例，一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，接着掉转车头向北行驶10千米。问这辆汽车在什么位置？对于这个简单问题，当然学生不难作出回答，但问及如何用数学式了表達这辆汽车的位置变化过程，学生就感到茫然了，趁学生构成忌于求知的心理状态之时机切人新课课题。再例如一个人要成立一家新公司，由于业务关系。急需一辆汽车，但又因资金问题无力购买，决定暂租一辆汽车使用。现有两家出租车公司供选择，两家出租车公司条件不同，租哪家的更合算？一家的出租条件是"每月付给司机1000元工资，另外每百公里付10元汽油费"；另一家公司只按行程算账，出租条件是"每百公里付140元的费用"。这就要求新公司老板根据自身业务用车情况（里程）运用数学的知识去选择有利于自己的出租车公司。足以说明数学并不是远离生活的抽象理论，而是生活中必不可少的知识--让数学回归生活，以激发学生学习的兴趣。
总之，新课标指导下的初中数学课堂教学，需要我们不断探索、不断实践、不断完善、不断发展，真正为培养具创新精神和实践能力的人才铺设桥梁，奠定基础，更高、更快地推进素质教育的健康、稳定发展。
参考文献：
[1]续梅.《新课程教学方法指要》.山西人民出版社
[2]《初中数学新课程标准》
[3]钟启泉主编，《新澡程师资培训精要>，北京大学出版社