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2013年，当北京同心实验学校入围2013年WISE教育项目奖的时候，国内还鲜有人知道WISE。但是当新教育实验出现在2014年世界教育创新峰会（WISE）教育项目奖入围名单中时，WISE这个词再也不能被我们忽略了。
卡塔尔的骄傲
当有人提起卡塔尔，你脑海中是不是瞬间飘过中东、小国、沙漠、石油、土豪……等词汇。的确如此，卡塔尔是全球人均GDP最高的国家，你想象中它多有钱，它就有多有钱。但卡塔尔首都多哈却远没有迪拜那样的豪华，相反，似乎显得特别低调了。
为什么会这样？
卡塔尔元首阿里酋长接受BBC采访时曾说：“当石油耗尽，我们想留下一个有生机的、先进的经济社会。”BBC因此发表了一篇《为什么卡塔尔在教育方面挥金如土？》的文章，报道卡塔尔在教育方面的投资力度，比如：和国际的大学一起在卡塔尔联合办大学（目前已引进了九所大学，并向全球招生）、举办世界教育创新峰会（WISE）、支持全球教育创新（WISE个人/团队教育奖、WISE教育项目奖）等。
是的，举办世界教育创新峰会，也就是我们不能再忽略的WISE（World Innovation Summit for Education）。
2008年世界金融危机爆发，卡塔尔基金会主席谢赫·莫萨·宾特·纳赛尔王妃认识到，教育问题应该摆在全球所有议题的前列。2009年，她倡议成立世界教育创新峰会（WISE），其使命是迎接21世纪的教育面临的挑战，扩大全球对话范围，并采用切合实际的、可持续发展的解决办法。
在一年一度的WISE间，各个国家和地区的意见领袖、决策者、教育从业者可以相聚一堂，就当今世界教育领域面对的挑战提出解决方案并进行广泛的交流。
为了在教育领域推动全球范围内的合作，峰会组委会还开展了一系列活动，表彰、展示并推广那些能够在一段时间内持续为社会和社区带来重要转变的创新教育项目，包括颁发WISE教育项目奖、WISE个人/团队奖、发行WISE出版物、开设“学习者之声”项目等。
任何人都可以代表一个教育项目及其相关团队提出申请，评审委员会对教育项目涉及的领域和发起的组织都不做限制。曾经的获奖项目不可重复申请，但未获奖的项目可再次提出申请。每年都会有六个项目获得WISE教育项目奖，同时获得2万美元的奖金。迄今为止，WISE项目奖已经收到来自130多个国家的超过2400份申请，并产生了30个获奖项目。通过这些现实世界中的真实计划，一个多样化并且鼓舞人心的教育界创新者智库正在形成，并最终会促成本土乃至全球教育的积极发展。
同时，为了填补教育界国际奖项的空白，使教育从业者能够像文学、和平和经济等领域的优秀人士一样得到全球的瞩目和认可，2011年，被BBC等媒体誉为“教育界的诺贝尔奖”的WISE个人/团队教育奖设立。获奖者将会得到50万美元奖金和一枚特制金牌。在这枚金牌上，50多种语言书写着同一个词汇——教育。
在2013年的峰会闭幕词中，世界教育创新峰会主席阿卜杜拉·本·阿里·阿勒萨尼博士还宣布设立“WISE创新基金，给予创新性与变个性的教育企业经济支持”，同时“邀请专家进行培训，提供教育解决方案，旨在培养教育创新者和企业家，帮助他们将创新想法付诸实践”。
另外，WISE在一个月前推出了“WISE助推计划”（WISE Accelerator），针对利用创新思维解决教育发展难题、具有强大发展潜力的优秀项目，通过量身定制的导师制方案对其进行扶持。今年，将有首批7个教育项目加入助推计划，并获得为期一年的导师支持。
WISE教育项目奖
在英文词典中，WISE的含义是：聪明的，有智慧的。而WISE也希望成为这样的组织，能够慧眼识真地看到全球各个角落的创新教育案例，同时，对他们进行表彰和鼓励。
“如果孩子们不能去上学，那我们把学校送到孩子身边去”。这是孟加拉的太阳能供电船屋学校的口号。如何能保证为洪水泛滥地区的学生提供一年内不间断的基础教育，甚至在南亚季风肆虐的季节也能够让学生照常上课，不受气候的任何影响？2012年世界教育创新峰会奖的获奖项目之一——孟加拉的太阳能供电船屋学校，采用了一种创新的方法。
这个项目的发起者是孟加拉国的一个非盈利组织——Shidhulai Swanirvar Sangstha。他们利用太阳能供电的船屋学校来保证儿童持续接受小学教育而不受南亚季风肆虐的影响。行船沿河而行，河岸附近村庄的学生即可在船上上课，下课之后会把学生送回家中。
这样的教育形式能够满足小学四年级以下的教学需求。
这个项目从2002年开始运营，项目资金来源包括农作物种植收入、渔业收入等，到2013年该项目已惠及近7万名适龄儿童，对当地社会产生了可考量的积极影响。
来自加纳的评委 Jophus A. Mensah 这样评价WISE教育项目奖的重要意义：“有成千上万的创新教育活动在世界各地的小村落、学校、学院和大学中进行，但并没有进入许多教育者的眼帘。这次评奖活动给了宣传它们的机会，也给予其他许多这样教学机构以范本。”
在地球的另一头，英国的诺丁汉的曼宁女校是“创意理念示范学校”的典范，这所曾经的贫民区学校从2003年开始参与这项教育计划，当时正面临学生差劲的学习表现和被关闭的危险。
校长Lesley Lyon说：“我们发现学生在课堂上和艺术家们一起学习时效率最高。最开始实施的是小规模试点方案，与一家剧团合作，只针对那些把英语作为第二语言的学生。如今在学校的每个角落都能感受到创造性的学习氛围。”
不仅学校的老师可以看到孩子们的变化，参与“创意伙伴计划”后，曼宁女校的家长们也反映，孩子回家后，愿意第一时间与他们分享学习收获，而且变得更加自信、更有礼貌。 “创意理念示范学校”在2002-2004年之间作为试点项目在16个地区开展，之后逐步推广到了英格兰的更多地区。由英国国家教育基金会开展的调研显示，这些孩子在英国普通中等教育证书考试中的平均成绩比普通学生高2.5分。各学校校长中97%表示学生沟通技巧提高，92%认为学生更有自信了，78%明显感觉到学生的自主学习能力增强。
这项教育计划最大的亮点是除了老师、学生外，还有富有创造力的专业人士加入进来。因此，参与计划的老师中94%认为自己的教学技能有所提高，对工作产生了更强烈的认同感，而且更敢于尝试大胆前卫的教学方法。老师坦诚说，他们与创意工作者的合作其实是优势互补，这样可以给予孩子们更多启发。
WISE个人/团队教育奖
2013年10月29日，在卡塔尔首都多哈举行的第五届世界教育创新峰会（WISE）上，来自哥伦比亚的新学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创始人兼总监维姬·科尔伯特女士（Vicky Colbert）荣膺2013年世界教育创新峰会（WISE）个人/团队教育奖。
维姬·科尔伯特与同事共同创造了“新学校”教学模式，这一模式极大地提高了哥伦比亚国内贫困地区学校及更广区域内基础教育的质量和入学率，也因此为人所熟知。
“新学校”模式始创于1975年，起初是作为一种自下而上的方法，汇集农村地区有丰富经验的教师，从而最终影响高等教育。维姬·科尔伯特利用这种模式在社区、家庭、研究机构和决策者之间建立起重要联系。
该教学模式从上世纪80年代起被列入国家政策，并在哥伦比亚各地区推广试行。与此同时，其它一些国家也采用该模式，包括世界银行和联合国在内的众多国际组织都将其视为发展中国家最具成效的公共政策改革之一。
截至目前，“新学校” 已推广至全球多个国家和地区——包括巴西、墨西哥、加勒比地区、东帝汶以及越南 ，全球500万儿童因此而受益。
在颁奖时，WISE主席谢赫·阿卜杜拉·本·阿里·阿勒萨尼博士称：“维姬·科尔伯特的杰出成就对拉美国家以及其它国家和地区具有深远影响，极大程度上使贫困人口和弱势群体也能享有高质量的教育。”
峰会日程
峰会主题一直是每年WISE的重头戏，因为它不仅反映着世界教育的趋势，也传递了教育界精英沟通的主要信息。“2014年：想象、创造、学习：创造力作为教育的核心；2013年：为生活重塑教育；2012年：合作，为了变革……”这些无一不展示着世界教育的进步。
每年的创新峰会由三天时间组成，在这三天里，有两千人的大会议，也有自由参加的、几十到几百人的平行活动，这些活动形式多样，有项目展示、论坛、辩论、工作坊等，而主题也涵盖了生活教育、创造力教育、大数据、MOOC、理工科教育、节俭式创新等各个教育前沿话题。
例如，下面是2013年峰会的几个论坛的主题：
让生活中充满学习（Bringing Learning to Life）
MOOC能让高等教育大众化吗？（Can MOOCs Democratize Higher Education？）
节约型创新：如何事半功倍？（Frugal Innovation： How Can We Do More with Less？）
教育离得开老师吗？（Can We Have Education Without Teachers？）
许多参会者虽然自己也是某个领域的专家，但看到这样丰富的主题也恨不得分身成几个人，到每个活动现场去听一听。
WISE当然看到了这一需求，他们在twitter上建立了一个关于大会的主题标签：#WISE13，只要你点击关注，就会有源源不断的信息进入你的手机。坦率地说，这是一个非常有效的提炼会议精华的方法。这也让许多世界各地没有参会的教育者能够了解峰会的主题，学习到不少知识
附：WISE教育项目奖评选办法
申请人在提交标准申请表格时，还须提供两个外部评判机构（资助方、当地政府或其他NGO）的联系方式和完整信息。这两个外部评判机构必须能够对该教育项目的运作做出客观评价，不应与申请人有私人关系或在项目运营组织中担任领导职务。如果申请项目被选入候选名单，评审委员会将与外部评判机构取得联系，并要求提供一封推荐信。
评审人员
预审委员会：由教育专家组成，负责从所有申请项目中筛选出12个候选项目，并由卡塔尔基金会批准通过。
评审委员会：由来自不同国家的政府、民间团体、私营机构、国际组织以及大学的杰出教育界人士组成，他们会在审核12个候选项目之后评选出6个获奖项目，并对这些项目取得的成果作出评价。
评选流程
申请人在每年三月底之前提交申请。（具体时间每年不同。）
预审委员会在每年6月底公布12个候选项目。
5月至7月间外部评估团队将前往项目运作所在地进行实地评估。
评审委员会审核候选项目及对应的评估报告。
最终获奖的六个项目会在每年末举行的世界教育创新峰会上公布。
评选标准
在申请人填写的标准申请表格中第三部分是重点审核内容，必须在这部分中说明该项目能够符合评审团提出的九项评选标准，其他部分将作为了解整个项目情况的辅助信息。
总体要求
所有申请人在申请材料中必须体现出在符合评选标准的前提下教育项目已经取得了一定成果，并给出详细具体的定量和定性评估内容。 具体标准
（Ⅰ）创新性
① 创新性
每个教育项目的创新点在不同教育背景下可以有不同形式的呈现，申请人需要指出的是在现有条件下该项目开展实施过程中的创新性，它正在解决何种全球挑战，以及与同领域其他项目相比之下与众不同的闪光点。同时，申请材料中还应体现出项目在使用各种教育工具、开展方案设计、尝试不同教学方法过程中体现的创新性。
② 融入和获取
申请人须详细陈述项目团队是如何推广教育平等理念的，不但应明确指出其服务定位人群，还应说明参与该项目的人群是否具有多样性。
③ 教育的质量和相关性
这个项目所传递的教育是否是与现代世界具有密切相关性的优质教育，以及项目团队所做的干预行为是否真正帮助人们提升了改善生活所需的各项技能，使其成为积极向上而且有能力的公民。
（Ⅱ）受众范围及影响力
① 教育及社会转型
申请人须说明他们的教育项目在改善教育方面的变革程度，以及这些举动在帮助社区和社会改善整体生活水平、群体观念以及工作状态等方面的总体影响和具体作用。
② 社区参与
申请材料中要包括项目在实施过程中有效利用当地资源和本土知识的程度，以及是否能够帮助这些地区的人们取得一定的可持续发展成果。此外，还有必要指出受益人群、相关利益群体和社区在项目规划、实施和评估中是如何参与的。
③ 监测与评估
这些教育项目必须有一定的项目影响力评估和实施过程监测，并体现出这些监测和评估是否对项目的有效性和后续运作有一定的积极影响。
（Ⅲ）管理和可持续性
① 组织和合作关系
申请人应说明发起机构的组织结构是如何保证项目的持续运作的。如果有合作伙伴参与项目的运作，须说明他们的职能以及在增强项目实施的效率和效果方面所起的作用。
② 可持续融资
申请材料里应该指出项目运作至今是如何筹集资金、如何保证资金可持续投入的，以及未来项目运作的融资规划。
③可扩展性和传播
申请的教育项目应存在扩大规模的潜力，并能够在其他地区和社会条件下被人们复制。对于运作时间不长的教育项目，申请人还应说明进一步推广发展的具体规划，以及他们是如何与相关领域工作者分享运作模式、创办理念和实践经验的。
卡塔尔的骄傲
当有人提起卡塔尔，你脑海中是不是瞬间飘过中东、小国、沙漠、石油、土豪……等词汇。的确如此，卡塔尔是全球人均GDP最高的国家，你想象中它多有钱，它就有多有钱。但卡塔尔首都多哈却远没有迪拜那样的豪华，相反，似乎显得特别低调了。
为什么会这样？
卡塔尔元首阿里酋长接受BBC采访时曾说：“当石油耗尽，我们想留下一个有生机的、先进的经济社会。”BBC因此发表了一篇《为什么卡塔尔在教育方面挥金如土？》的文章，报道卡塔尔在教育方面的投资力度，比如：和国际的大学一起在卡塔尔联合办大学（目前已引进了九所大学，并向全球招生）、举办世界教育创新峰会（WISE）、支持全球教育创新（WISE个人/团队教育奖、WISE教育项目奖）等。
是的，举办世界教育创新峰会，也就是我们不能再忽略的WISE（World Innovation Summit for Education）。
2008年世界金融危机爆发，卡塔尔基金会主席谢赫·莫萨·宾特·纳赛尔王妃认识到，教育问题应该摆在全球所有议题的前列。2009年，她倡议成立世界教育创新峰会（WISE），其使命是迎接21世纪的教育面临的挑战，扩大全球对话范围，并采用切合实际的、可持续发展的解决办法。
在一年一度的WISE间，各个国家和地区的意见领袖、决策者、教育从业者可以相聚一堂，就当今世界教育领域面对的挑战提出解决方案并进行广泛的交流。
为了在教育领域推动全球范围内的合作，峰会组委会还开展了一系列活动，表彰、展示并推广那些能够在一段时间内持续为社会和社区带来重要转变的创新教育项目，包括颁发WISE教育项目奖、WISE个人/团队奖、发行WISE出版物、开设“学习者之声”项目等。
任何人都可以代表一个教育项目及其相关团队提出申请，评审委员会对教育项目涉及的领域和发起的组织都不做限制。曾经的获奖项目不可重复申请，但未获奖的项目可再次提出申请。每年都会有六个项目获得WISE教育项目奖，同时获得2万美元的奖金。迄今为止，WISE项目奖已经收到来自130多个国家的超过2400份申请，并产生了30个获奖项目。通过这些现实世界中的真实计划，一个多样化并且鼓舞人心的教育界创新者智库正在形成，并最终会促成本土乃至全球教育的积极发展。
同时，为了填补教育界国际奖项的空白，使教育从业者能够像文学、和平和经济等领域的优秀人士一样得到全球的瞩目和认可，2011年，被BBC等媒体誉为“教育界的诺贝尔奖”的WISE个人/团队教育奖设立。获奖者将会得到50万美元奖金和一枚特制金牌。在这枚金牌上，50多种语言书写着同一个词汇——教育。
在2013年的峰会闭幕词中，世界教育创新峰会主席阿卜杜拉·本·阿里·阿勒萨尼博士还宣布设立“WISE创新基金，给予创新性与变个性的教育企业经济支持”，同时“邀请专家进行培训，提供教育解决方案，旨在培养教育创新者和企业家，帮助他们将创新想法付诸实践”。
另外，WISE在一个月前推出了“WISE助推计划”（WISE Accelerator），针对利用创新思维解决教育发展难题、具有强大发展潜力的优秀项目，通过量身定制的导师制方案对其进行扶持。今年，将有首批7个教育项目加入助推计划，并获得为期一年的导师支持。
WISE教育项目奖
在英文词典中，WISE的含义是：聪明的，有智慧的。而WISE也希望成为这样的组织，能够慧眼识真地看到全球各个角落的创新教育案例，同时，对他们进行表彰和鼓励。
“如果孩子们不能去上学，那我们把学校送到孩子身边去”。这是孟加拉的太阳能供电船屋学校的口号。如何能保证为洪水泛滥地区的学生提供一年内不间断的基础教育，甚至在南亚季风肆虐的季节也能够让学生照常上课，不受气候的任何影响？2012年世界教育创新峰会奖的获奖项目之一——孟加拉的太阳能供电船屋学校，采用了一种创新的方法。
这个项目的发起者是孟加拉国的一个非盈利组织——Shidhulai Swanirvar Sangstha。他们利用太阳能供电的船屋学校来保证儿童持续接受小学教育而不受南亚季风肆虐的影响。行船沿河而行，河岸附近村庄的学生即可在船上上课，下课之后会把学生送回家中。
这样的教育形式能够满足小学四年级以下的教学需求。
这个项目从2002年开始运营，项目资金来源包括农作物种植收入、渔业收入等，到2013年该项目已惠及近7万名适龄儿童，对当地社会产生了可考量的积极影响。
来自加纳的评委 Jophus A. Mensah 这样评价WISE教育项目奖的重要意义：“有成千上万的创新教育活动在世界各地的小村落、学校、学院和大学中进行，但并没有进入许多教育者的眼帘。这次评奖活动给了宣传它们的机会，也给予其他许多这样教学机构以范本。”
在地球的另一头，英国的诺丁汉的曼宁女校是“创意理念示范学校”的典范，这所曾经的贫民区学校从2003年开始参与这项教育计划，当时正面临学生差劲的学习表现和被关闭的危险。
校长Lesley Lyon说：“我们发现学生在课堂上和艺术家们一起学习时效率最高。最开始实施的是小规模试点方案，与一家剧团合作，只针对那些把英语作为第二语言的学生。如今在学校的每个角落都能感受到创造性的学习氛围。”
不仅学校的老师可以看到孩子们的变化，参与“创意伙伴计划”后，曼宁女校的家长们也反映，孩子回家后，愿意第一时间与他们分享学习收获，而且变得更加自信、更有礼貌。 “创意理念示范学校”在2002-2004年之间作为试点项目在16个地区开展，之后逐步推广到了英格兰的更多地区。由英国国家教育基金会开展的调研显示，这些孩子在英国普通中等教育证书考试中的平均成绩比普通学生高2.5分。各学校校长中97%表示学生沟通技巧提高，92%认为学生更有自信了，78%明显感觉到学生的自主学习能力增强。
这项教育计划最大的亮点是除了老师、学生外，还有富有创造力的专业人士加入进来。因此，参与计划的老师中94%认为自己的教学技能有所提高，对工作产生了更强烈的认同感，而且更敢于尝试大胆前卫的教学方法。老师坦诚说，他们与创意工作者的合作其实是优势互补，这样可以给予孩子们更多启发。
WISE个人/团队教育奖
2013年10月29日，在卡塔尔首都多哈举行的第五届世界教育创新峰会（WISE）上，来自哥伦比亚的新学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创始人兼总监维姬·科尔伯特女士（Vicky Colbert）荣膺2013年世界教育创新峰会（WISE）个人/团队教育奖。
维姬·科尔伯特与同事共同创造了“新学校”教学模式，这一模式极大地提高了哥伦比亚国内贫困地区学校及更广区域内基础教育的质量和入学率，也因此为人所熟知。
“新学校”模式始创于1975年，起初是作为一种自下而上的方法，汇集农村地区有丰富经验的教师，从而最终影响高等教育。维姬·科尔伯特利用这种模式在社区、家庭、研究机构和决策者之间建立起重要联系。
该教学模式从上世纪80年代起被列入国家政策，并在哥伦比亚各地区推广试行。与此同时，其它一些国家也采用该模式，包括世界银行和联合国在内的众多国际组织都将其视为发展中国家最具成效的公共政策改革之一。
截至目前，“新学校” 已推广至全球多个国家和地区——包括巴西、墨西哥、加勒比地区、东帝汶以及越南 ，全球500万儿童因此而受益。
在颁奖时，WISE主席谢赫·阿卜杜拉·本·阿里·阿勒萨尼博士称：“维姬·科尔伯特的杰出成就对拉美国家以及其它国家和地区具有深远影响，极大程度上使贫困人口和弱势群体也能享有高质量的教育。”
峰会日程
峰会主题一直是每年WISE的重头戏，因为它不仅反映着世界教育的趋势，也传递了教育界精英沟通的主要信息。“2014年：想象、创造、学习：创造力作为教育的核心；2013年：为生活重塑教育；2012年：合作，为了变革……”这些无一不展示着世界教育的进步。
每年的创新峰会由三天时间组成，在这三天里，有两千人的大会议，也有自由参加的、几十到几百人的平行活动，这些活动形式多样，有项目展示、论坛、辩论、工作坊等，而主题也涵盖了生活教育、创造力教育、大数据、MOOC、理工科教育、节俭式创新等各个教育前沿话题。
例如，下面是2013年峰会的几个论坛的主题：
让生活中充满学习（Bringing Learning to Life）
MOOC能让高等教育大众化吗？（Can MOOCs Democratize Higher Education？）
节约型创新：如何事半功倍？（Frugal Innovation： How Can We Do More with Less？）
教育离得开老师吗？（Can We Have Education Without Teachers？）
许多参会者虽然自己也是某个领域的专家，但看到这样丰富的主题也恨不得分身成几个人，到每个活动现场去听一听。
WISE当然看到了这一需求，他们在twitter上建立了一个关于大会的主题标签：#WISE13，只要你点击关注，就会有源源不断的信息进入你的手机。坦率地说，这是一个非常有效的提炼会议精华的方法。这也让许多世界各地没有参会的教育者能够了解峰会的主题，学习到不少知识
附：WISE教育项目奖评选办法
申请人在提交标准申请表格时，还须提供两个外部评判机构（资助方、当地政府或其他NGO）的联系方式和完整信息。这两个外部评判机构必须能够对该教育项目的运作做出客观评价，不应与申请人有私人关系或在项目运营组织中担任领导职务。如果申请项目被选入候选名单，评审委员会将与外部评判机构取得联系，并要求提供一封推荐信。
评审人员
预审委员会：由教育专家组成，负责从所有申请项目中筛选出12个候选项目，并由卡塔尔基金会批准通过。
评审委员会：由来自不同国家的政府、民间团体、私营机构、国际组织以及大学的杰出教育界人士组成，他们会在审核12个候选项目之后评选出6个获奖项目，并对这些项目取得的成果作出评价。
评选流程
申请人在每年三月底之前提交申请。（具体时间每年不同。）
预审委员会在每年6月底公布12个候选项目。
5月至7月间外部评估团队将前往项目运作所在地进行实地评估。
评审委员会审核候选项目及对应的评估报告。
最终获奖的六个项目会在每年末举行的世界教育创新峰会上公布。
评选标准
在申请人填写的标准申请表格中第三部分是重点审核内容，必须在这部分中说明该项目能够符合评审团提出的九项评选标准，其他部分将作为了解整个项目情况的辅助信息。
总体要求
所有申请人在申请材料中必须体现出在符合评选标准的前提下教育项目已经取得了一定成果，并给出详细具体的定量和定性评估内容。 具体标准
（Ⅰ）创新性
① 创新性
每个教育项目的创新点在不同教育背景下可以有不同形式的呈现，申请人需要指出的是在现有条件下该项目开展实施过程中的创新性，它正在解决何种全球挑战，以及与同领域其他项目相比之下与众不同的闪光点。同时，申请材料中还应体现出项目在使用各种教育工具、开展方案设计、尝试不同教学方法过程中体现的创新性。
② 融入和获取
申请人须详细陈述项目团队是如何推广教育平等理念的，不但应明确指出其服务定位人群，还应说明参与该项目的人群是否具有多样性。
③ 教育的质量和相关性
这个项目所传递的教育是否是与现代世界具有密切相关性的优质教育，以及项目团队所做的干预行为是否真正帮助人们提升了改善生活所需的各项技能，使其成为积极向上而且有能力的公民。
（Ⅱ）受众范围及影响力
① 教育及社会转型
申请人须说明他们的教育项目在改善教育方面的变革程度，以及这些举动在帮助社区和社会改善整体生活水平、群体观念以及工作状态等方面的总体影响和具体作用。
② 社区参与
申请材料中要包括项目在实施过程中有效利用当地资源和本土知识的程度，以及是否能够帮助这些地区的人们取得一定的可持续发展成果。此外，还有必要指出受益人群、相关利益群体和社区在项目规划、实施和评估中是如何参与的。
③ 监测与评估
这些教育项目必须有一定的项目影响力评估和实施过程监测，并体现出这些监测和评估是否对项目的有效性和后续运作有一定的积极影响。
（Ⅲ）管理和可持续性
① 组织和合作关系
申请人应说明发起机构的组织结构是如何保证项目的持续运作的。如果有合作伙伴参与项目的运作，须说明他们的职能以及在增强项目实施的效率和效果方面所起的作用。
② 可持续融资
申请材料里应该指出项目运作至今是如何筹集资金、如何保证资金可持续投入的，以及未来项目运作的融资规划。
③可扩展性和传播
申请的教育项目应存在扩大规模的潜力，并能够在其他地区和社会条件下被人们复制。对于运作时间不长的教育项目，申请人还应说明进一步推广发展的具体规划，以及他们是如何与相关领域工作者分享运作模式、创办理念和实践经验的。