论文部分内容阅读
目前，新一轮基础教育课程改革正在全国各地展开，就物理学科而言，根据新的课程标准，不仅要向学生传授物理基本知识，更要为青少年在科学素养的提升和将来的发展提供与时代进步相适应的物理学基本能力和基本方法.因此，作为初中物理教师，如何调整自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，去适应新课程、新教材的要求，就显得尤为重要.那么，新课改背景下的物理教师应该如何适应新一轮课程改革的要求呢？
一、切实转变思想认识
思想是行为的前提和基础.任何改革的成败，思想意识的改革是关键，只有思想到位，才有行为的跟进.作为物理教师，要适应新课程改革的要求，就应该具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，并以此作为自己教育教学行为的基本理性支点，切实转变教育只唯“分数”的陈旧观念，树立教育为提高人的素质，培养创新型人才服务的全新目标观.同时，初中教育是基础教育，是为未来的社会和人的发展奠定基础的重要阶段，因此，初中物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的创造性、潜在性和差异性.克服以往物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能得到良好的发展，使各个层次的学生都学有所得.
二、在教学实践中正确定位
新的课程标准要求由过分强调知识的传授向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化.这意味着物理教师在教学中必须找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，意味着教师要从讲台上走下来，变单纯课堂上的“教”与“学”，为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并在这个共同体中，起着点拨、引导的作用.当学生在自主观察实验或讨论时，教师要积极的去观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予及时有效的指导.同时，教师要想方设法，采取各种有利措施，建立一个宽松和谐的课堂氛围，不断创设有利于学生思维发展的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生的学习和发展提供良好的服务.
三、不断改革教学方式
新的课程标准要求教师要改变过去那种“一言堂”的教学模式，在授之以“鱼”的同时，和学生共同在“渔”的过程中体会快乐和成功，苏科版物理新教材依据新课标的要求和建议设计了多种方式的活动，如“试一试、做一做、实验探究”等.作为物理教师，必须认真解读新课标提出的各个教学目标，深刻领会教材编写者在教材上设计每一项内容、每一个活动的出发点和意图，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能，并结合自己教学实际，创造性的进行教学.努力做到“三个重视”.
1.重视物理知识的生成过程
重视知识的教学往往过于强调知识的直接作用，导致学生死记硬背，不能了解知识的来龙去脉，解题乱套公式，形成“高分低能”的不良现象.而重视知识的生成过程则要求教师在上课过程中要精心设计一些情境展现的问题，激发学生兴趣，引导学生把物理概念和具体情境有机结合起来，通过科学的探究过程，培养他们的观察、思考、分析和概括能力，使他们不仅掌握知识结论，更掌握了知识的生成过程，不仅知其然，还知其所以然，这样的转变对培养学生的实践能力和创新精神大有益处.
2.重视物理知识的实际应用
作为一门应用型学科 必要的解题训练是学生学会应用物理知识的基本需要，但热衷于搞题海战术，过于强调解题训练，则是浪费学生时间和精力的不负责任的做法，也是与新的教学要求不相适应的.新的物理课程标准要求：“从生活走向物理，从物理走向社会”，也就是要求物理教学要紧密联系实际，保持学生对大自然的好奇、亲近和热爱，培养学生乐于探索大自然的勇气和方法，勇于探究日常用品或新器件的物理学原理，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正做到学以致用.
3.重视物理知识的科学探究
人类文明的延续需要知识的积累，但仅依靠知识的积累是远远不够的，必须掌握新知识、掌握获取新知识的方法与技能.传统的教学比较注重学生定向思维的培养，学生思考问题时往往思路狭窄，解决问题时方法单一，不利于学生创造性的发挥.因此，新课改背景下的物理教学，必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围；积极创造条件，鼓励学生科学探究、大胆创新、质疑问题，使学生品尝到标新立异的乐趣，从而保持长期的探索兴趣和创新精神，这不仅新课程改革的要求，也是时代发展对人才培养的要求，更是现代人自身发展的需要.
四、重新构建知识体系
现在的社会已进入信息化时代，科学知识日新月异，作为物理教师，要不断的学习、充电，以适应新课改的要求.从新课标、新教材来看，现在的初中物理教学内容，涵盖的知识面极其广泛，既有与化学、生物、天文、地理、体育等学科之间的渗透，还涉及到好多科技前沿知识，它不仅涉及到生活中的各个层面，也联系到社会的许多领域，这就要求未来的物理教师不仅是一本百科全书，还要不断进行知识更新和知识结构的重组，并且要熟练掌握并灵活运用现代教育技术.此外，现在的课堂教学已不是学生获取知识的唯一渠道，社会、家庭和丰富多彩的网络世界等都为学生吸取知识营养提供了良好的条件，提供了可能，有时，学生对于新的物理科技知识，可能比教师接触的早，接受的快，作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度，在努力学习的同时，要承认个别学生的先知先觉现象，放下架子，不会的就要弯下腰来，拜学生为师，与学生探讨，共同携手进步.所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”.
总之，新一轮的基础教育课程改革对我们教育工作者提出了更高的要求，作为初中物理教师，应积极应对物理新课程带来的挑战，不断解放思想，更新观念，加强学习，提高自己的专业素质，更好的适应新课程的要求.
一、切实转变思想认识
思想是行为的前提和基础.任何改革的成败，思想意识的改革是关键，只有思想到位，才有行为的跟进.作为物理教师，要适应新课程改革的要求，就应该具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，并以此作为自己教育教学行为的基本理性支点，切实转变教育只唯“分数”的陈旧观念，树立教育为提高人的素质，培养创新型人才服务的全新目标观.同时，初中教育是基础教育，是为未来的社会和人的发展奠定基础的重要阶段，因此，初中物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的创造性、潜在性和差异性.克服以往物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能得到良好的发展，使各个层次的学生都学有所得.
二、在教学实践中正确定位
新的课程标准要求由过分强调知识的传授向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化.这意味着物理教师在教学中必须找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，意味着教师要从讲台上走下来，变单纯课堂上的“教”与“学”，为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并在这个共同体中，起着点拨、引导的作用.当学生在自主观察实验或讨论时，教师要积极的去观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予及时有效的指导.同时，教师要想方设法，采取各种有利措施，建立一个宽松和谐的课堂氛围，不断创设有利于学生思维发展的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生的学习和发展提供良好的服务.
三、不断改革教学方式
新的课程标准要求教师要改变过去那种“一言堂”的教学模式，在授之以“鱼”的同时，和学生共同在“渔”的过程中体会快乐和成功，苏科版物理新教材依据新课标的要求和建议设计了多种方式的活动，如“试一试、做一做、实验探究”等.作为物理教师，必须认真解读新课标提出的各个教学目标，深刻领会教材编写者在教材上设计每一项内容、每一个活动的出发点和意图，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能，并结合自己教学实际，创造性的进行教学.努力做到“三个重视”.
1.重视物理知识的生成过程
重视知识的教学往往过于强调知识的直接作用，导致学生死记硬背，不能了解知识的来龙去脉，解题乱套公式，形成“高分低能”的不良现象.而重视知识的生成过程则要求教师在上课过程中要精心设计一些情境展现的问题，激发学生兴趣，引导学生把物理概念和具体情境有机结合起来，通过科学的探究过程，培养他们的观察、思考、分析和概括能力，使他们不仅掌握知识结论，更掌握了知识的生成过程，不仅知其然，还知其所以然，这样的转变对培养学生的实践能力和创新精神大有益处.
2.重视物理知识的实际应用
作为一门应用型学科 必要的解题训练是学生学会应用物理知识的基本需要，但热衷于搞题海战术，过于强调解题训练，则是浪费学生时间和精力的不负责任的做法，也是与新的教学要求不相适应的.新的物理课程标准要求：“从生活走向物理，从物理走向社会”，也就是要求物理教学要紧密联系实际，保持学生对大自然的好奇、亲近和热爱，培养学生乐于探索大自然的勇气和方法，勇于探究日常用品或新器件的物理学原理，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正做到学以致用.
3.重视物理知识的科学探究
人类文明的延续需要知识的积累，但仅依靠知识的积累是远远不够的，必须掌握新知识、掌握获取新知识的方法与技能.传统的教学比较注重学生定向思维的培养，学生思考问题时往往思路狭窄，解决问题时方法单一，不利于学生创造性的发挥.因此，新课改背景下的物理教学，必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围；积极创造条件，鼓励学生科学探究、大胆创新、质疑问题，使学生品尝到标新立异的乐趣，从而保持长期的探索兴趣和创新精神，这不仅新课程改革的要求，也是时代发展对人才培养的要求，更是现代人自身发展的需要.
四、重新构建知识体系
现在的社会已进入信息化时代，科学知识日新月异，作为物理教师，要不断的学习、充电，以适应新课改的要求.从新课标、新教材来看，现在的初中物理教学内容，涵盖的知识面极其广泛，既有与化学、生物、天文、地理、体育等学科之间的渗透，还涉及到好多科技前沿知识，它不仅涉及到生活中的各个层面，也联系到社会的许多领域，这就要求未来的物理教师不仅是一本百科全书，还要不断进行知识更新和知识结构的重组，并且要熟练掌握并灵活运用现代教育技术.此外，现在的课堂教学已不是学生获取知识的唯一渠道，社会、家庭和丰富多彩的网络世界等都为学生吸取知识营养提供了良好的条件，提供了可能，有时，学生对于新的物理科技知识，可能比教师接触的早，接受的快，作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度，在努力学习的同时，要承认个别学生的先知先觉现象，放下架子，不会的就要弯下腰来，拜学生为师，与学生探讨，共同携手进步.所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”.
总之，新一轮的基础教育课程改革对我们教育工作者提出了更高的要求，作为初中物理教师，应积极应对物理新课程带来的挑战，不断解放思想，更新观念，加强学习，提高自己的专业素质，更好的适应新课程的要求.