罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”由此可见，只要我们做生活的有心人，就会有发现。现在就让我们和邱老师来聊聊我们的“发现”，讨论一下怎么把这些“发现”写出来。
　　(小博士)
　　
　　“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧?如果让你把自己的发现写出来，与同学们分享、交流发现的快乐，应该怎样写呢?
　　首先，要留心观察生活，养成事事留心、处处留心的好习惯。因为只有细致观察，才能有所发现。在家里，在校园，在社会上，随时会产生各种丰富多彩的现象，为我们的发现提供了广阔的空间。然而，并不是所有的人都能有所“发现”的，它只偏爱那些事事关心、处处留意，善于从别人认为司空见惯的事物中寻觅到新意的“有心人”。这让我们想到英国的牛顿，当苹果落到他头上的时候，他并没有摸着被砸痛的脑袋发怒。而是在想：苹果离开树，为什么不向上飘，而是向下落呢?牛顿为此进行了深入研究，终于发现了“万有引力定律”。这个事例告诉我们，只有细致观察与认真思考，才会有所“发现”。
　　其次，发现的内容既要有趣又要新颖。对于我们小学生来说，不是要大家都像牛顿那样发现什么定律。但是，同学们的发现一定要有趣。什么叫有趣呢?有趣指的是能引起人的好奇心或喜爱。有一个同学看见蜗牛整天缩在自己的“小屋”里，他就想：蜗牛爱吃什么呢?为了解开这个疑惑，他作了探索：捉来一只蜗牛，试着给它吃不同的食物：鱼肉、猪肉、牛肉、狗肉、包子、大蒜。蜗牛面对这些食物都无动于衷，只有在放青菜时，蜗牛才一点一点地啃起来。原来，蜗牛喜欢吃蔬菜!疑团解开了。他把这个发现详细记下来，写出了一篇好作文。
　　发现内容“新颖”，就是不要重复别人的发现。有个同学写自己在书上看到一个有趣的发现，自己再去实验一次，证实这个发现是否正确，这其实不能算是自己的发现。每次写作文时，同学们都要尽量避免选这样的素材。
　　第三，要把发现的过程写清楚。任何事情都是一步一步发展起来的，不是一下子就做成的。只有抓住事物发展过程中的一个个步骤，整个过程才能清清楚楚。有的同学对自己清楚的环节，误以为读者也明白，往往不把这些需要表达清楚的环节写清楚，读者看了就会觉得事情的过程不完整。
　　对发现的过程除了详细记叙之外，还要借助描写、议论和抒情。一旦自己的观察有了新发现，情绪就会立即激动起来。这时候，借助适当的描写，可以烘托气氛、渲染环境；借助议论、抒情，可以发表感慨和意见，引起读者感情上的共鸣和理智上的认可，同你一起分享发现的快乐。