一、教材解析
　　 《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。故事讲述了大象的耳朵从耷拉着，到受到小动物们质疑后竖起来，再到有小虫子飞进的困扰后，又让耳朵耷拉着这一变化过程，很好地契合了本单元的主题“改变”。故事中有很多小动物的对话，这是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线。两线并行共推故事发展。同时故事有详有略的写法又让人展开无限想象，让故事更加灵动。二年级的学生已经能阅读浅显的童话，能体会问号所表达的语气，为本课学习奠定了基础。
　　 二、教学目标
　　 1.利用原有的学习经验自主认识和理解“耷”“咦”“竖”3个生字，读准多音字“似”，会写半包围结构的“扇、遇”。
　　 2.通过多种形式的朗读，把课文读正确、读流利，在充分朗读的过程中理解课文内容，知道大象从耳朵耷拉到耳朵竖起来的心理变化过程。
　　 3.感受语言表达的魅力，指导学生读好问句，乐于分享交流自己的想象，体会阅读的乐趣，初步感知不同的事物有不同的本质。
　　 三、教学过程
　　 1.游戏创情境，激趣导课题
　　 小朋友们，课前我们来做一个游戏，请你根据动物的耳朵来猜猜是哪种小动物？说说你是怎么猜出来的？
　　 是啊，小动物们的耳朵真是各有各的特点。今天我们要学习的课文也跟动物的耳朵有关。今天我们一起学习第19课《大象的耳朵》。
　　 【设计意图：从学生的兴趣出发，先通过游戏来“预热”，有利于激活学生的思维，引导学生进入课文情境，为学习下文做好情感铺垫。】
　　 2.巧用关键词，简单说故事
　　 （1）课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友们自读课文，并出示要求：
　　 （2）交流：根据老师的提示说说课文主要讲了一个什么故事？（根据回答，板贴词语：耷拉 竖起来 耷拉）
　　 【设计意图：概括课文的主要内容相对二年级的学生来说是一个难点，借助“关键词语”这根拐杖就能把故事的起因、经过、结果讲清楚。】
　　 3.聚焦读对话，激活生思维
　　 （1）聚焦耳朵，学习第1自然段
　　 {1}自由读课文第一自然段，交流。
　　 A.“耷”的读音、记法，结合字理，联系生活理解“耷拉”。
　　 B.回忆“咏柳”学习多音字“似”，尝试用“像（