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【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是高中化学教学的重点，是实施素质教育至关重要的，利用多媒体创设生动情境，提高学生实验课的质量，是传统教学手段无可比拟的。本文就多媒体在高中化学教学中的运用作以简要论述。
【关键词】高中化学 多媒体教学
一、计算机辅助教学的优势
在计算机技术高速发展和普及的今天，能够将它应用在教育领域，是学校深化教育改革，提高教学质量的必然趋势，也是教育走向现代化的一个重要标志，它给学校教育教学带来的生机和活力，与传统教学手段、教学过程相比，计算机辅助教学有着得天独厚的优势：
（一）计算机强大的信息贮存量，能使不同程度的学生选择适合的知识来学习和练习，从而容易做到因材施教。
（二）方便的人机交互功能，可将学生的反馈信息及时、准确地反映出来，使教师的教学控制更有针对性。
（三）计算机能方便地控制其它教学媒体，如录像机、录音机、投影仪等，是多媒体教学的中心。
（四）能用灵活、生动和形象的图文、动画等方式进行动态模拟，将语言、文字所难以表达清楚的抽象概念、理论知识等直观地表达出来，使学生易于理解。
二、多媒体在高中化学教学中的具体使用
情景创设的和谐性心理学知识告诉我们，学生的学习效果不但与一个人的智力水平有关，还与人的学习方法、听讲等心理状态等非智力因素有关。因此，要提高化学实验教学的效果，除了要提高师生的认知水平外，还要为学生创造良好的、和谐的教学情景。创设和谐的情景就是要求教师利用一切可以利用的手段和方式，精心设计出幻灯片、自制教具、导演引入、电影、录相等多种手段，创设和谐情景。但在实施中要注意紧扣教材、寓教于乐、因人而宜。良好的情景是开展教学的第一步，良好的情景并不是教学过程的伴随品，而是教师创造性劳动的产物。
基于多媒体的特殊性，在化学教学中，用多媒体中的计算机进行辅助教学。例如：《离子键》的教学，教学难点为：化学键的概念、离子键的概念和形成，离子的晶体结构和离子半径的变化，这些知识点很抽象，一下子要求学生用陌生的微观世界来分析，得出相应的概念，往往很难理解，为了突破这教学难点，使学生能直观地看到微观世界的变化，设计CAI教学软件来进行教学，效果非常好。具体做法是：
（一）用计算机模拟一个容器中多原子的运动，在运动过程中发生碰撞，有些原子互相结合，而有些原子则没有结合，然后通过分析原子间的相互作用的不同，概括出化学键的概念。
（二）计算机模拟显示钠原子、氯原子（球型，内有一些电子）的运动，在运动过程中互相碰撞，在碰撞时钠原子的一个电子转移给氯原子，同时原子变成离子，半径迅速发生变化，然后吸引靠近，排斥推开到一定的距离（这一过程设计成能重放多次，加深学生的感性认识，尤其是半径的变化，为后面讨论半径大小的比较打下基础），也可用计算机从电子层结构方面模拟了上述过程，师生共同总结离子键的概念和离子化合物的形成过程。
（三）将课本上的氯化钠、氯化铯模型用计算机显示出来，用不同的颜色表示某种离子，用计算机将一个氯离子（或钠离子，铯离子）周围的带异性电荷的离子用变色显色，甚至将它们一起从晶体内部移出来，使学生很清晰地看到离子晶体内部的有序排列，从而对晶体的结构有较清楚的了解。
三、多媒体有利于辅助化学课程的实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，电脑模拟演示实验及演示实验是一种最有效的直观教学方法。制作课件和演示实验时：
（一）准备充分
首先对教材、实验内容、实验步骤、实验目的很熟悉。如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”和“放电影”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做二、三次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量等都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前或学生实验桌前，都要一一对照，看是否遗漏，缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
（二）要操作规范
可以与电脑摸拟实验逐一对照。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作按规定进行，有条不紊。
（三）要注意安全
演示实驗绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。毒性太大的，制作动画观看，以免引起纪律不好。制取有毒气体时一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆（如爆鸣气）要更加小心。例如：在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。要学生闻氯要煽闻。为防止意外，每次演示实验，最好准备些水和湿布。
四、多媒体辅助教学（CAI）的作用
通过CAI辅助教学的试验，使我们感到，CAI辅助教学的作用是明显的、具体的。
（一）学生的学习兴趣，学习积极性有明显提高；计算机丰富的色彩、动态变化能避免冗长的文字所造成的呆板、枯燥和教师口头描述的弊端，能吸引学生集中注意力，激发学习兴趣，达到教学目标。
（二）充分体现教学的直观性原则；教学效果好，要将课本中的知识转化成学生大脑中的知识，这个过程很复杂，从学生的自学，加上教师的多方面讲解，有时学生也不易理解，如：石墨、金刚石等的空间结构在电脑中动态模拟。正所谓“百闻不如一见”，而计算机能进行动态模拟，使学生能“见”的着，故而对知识的理解和掌握较快，教学效果好。
（三）课堂知识容量大，教学效率高，由于计算机辅助教学使得教师减少了板书和讲解的时间，使教学容量有增加，提高了教学效率。
【关键词】高中化学 多媒体教学
一、计算机辅助教学的优势
在计算机技术高速发展和普及的今天，能够将它应用在教育领域，是学校深化教育改革，提高教学质量的必然趋势，也是教育走向现代化的一个重要标志，它给学校教育教学带来的生机和活力，与传统教学手段、教学过程相比，计算机辅助教学有着得天独厚的优势：
（一）计算机强大的信息贮存量，能使不同程度的学生选择适合的知识来学习和练习，从而容易做到因材施教。
（二）方便的人机交互功能，可将学生的反馈信息及时、准确地反映出来，使教师的教学控制更有针对性。
（三）计算机能方便地控制其它教学媒体，如录像机、录音机、投影仪等，是多媒体教学的中心。
（四）能用灵活、生动和形象的图文、动画等方式进行动态模拟，将语言、文字所难以表达清楚的抽象概念、理论知识等直观地表达出来，使学生易于理解。
二、多媒体在高中化学教学中的具体使用
情景创设的和谐性心理学知识告诉我们，学生的学习效果不但与一个人的智力水平有关，还与人的学习方法、听讲等心理状态等非智力因素有关。因此，要提高化学实验教学的效果，除了要提高师生的认知水平外，还要为学生创造良好的、和谐的教学情景。创设和谐的情景就是要求教师利用一切可以利用的手段和方式，精心设计出幻灯片、自制教具、导演引入、电影、录相等多种手段，创设和谐情景。但在实施中要注意紧扣教材、寓教于乐、因人而宜。良好的情景是开展教学的第一步，良好的情景并不是教学过程的伴随品，而是教师创造性劳动的产物。
基于多媒体的特殊性，在化学教学中，用多媒体中的计算机进行辅助教学。例如：《离子键》的教学，教学难点为：化学键的概念、离子键的概念和形成，离子的晶体结构和离子半径的变化，这些知识点很抽象，一下子要求学生用陌生的微观世界来分析，得出相应的概念，往往很难理解，为了突破这教学难点，使学生能直观地看到微观世界的变化，设计CAI教学软件来进行教学，效果非常好。具体做法是：
（一）用计算机模拟一个容器中多原子的运动，在运动过程中发生碰撞，有些原子互相结合，而有些原子则没有结合，然后通过分析原子间的相互作用的不同，概括出化学键的概念。
（二）计算机模拟显示钠原子、氯原子（球型，内有一些电子）的运动，在运动过程中互相碰撞，在碰撞时钠原子的一个电子转移给氯原子，同时原子变成离子，半径迅速发生变化，然后吸引靠近，排斥推开到一定的距离（这一过程设计成能重放多次，加深学生的感性认识，尤其是半径的变化，为后面讨论半径大小的比较打下基础），也可用计算机从电子层结构方面模拟了上述过程，师生共同总结离子键的概念和离子化合物的形成过程。
（三）将课本上的氯化钠、氯化铯模型用计算机显示出来，用不同的颜色表示某种离子，用计算机将一个氯离子（或钠离子，铯离子）周围的带异性电荷的离子用变色显色，甚至将它们一起从晶体内部移出来，使学生很清晰地看到离子晶体内部的有序排列，从而对晶体的结构有较清楚的了解。
三、多媒体有利于辅助化学课程的实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，电脑模拟演示实验及演示实验是一种最有效的直观教学方法。制作课件和演示实验时：
（一）准备充分
首先对教材、实验内容、实验步骤、实验目的很熟悉。如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”和“放电影”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做二、三次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量等都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前或学生实验桌前，都要一一对照，看是否遗漏，缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
（二）要操作规范
可以与电脑摸拟实验逐一对照。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作按规定进行，有条不紊。
（三）要注意安全
演示实驗绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。毒性太大的，制作动画观看，以免引起纪律不好。制取有毒气体时一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆（如爆鸣气）要更加小心。例如：在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。要学生闻氯要煽闻。为防止意外，每次演示实验，最好准备些水和湿布。
四、多媒体辅助教学（CAI）的作用
通过CAI辅助教学的试验，使我们感到，CAI辅助教学的作用是明显的、具体的。
（一）学生的学习兴趣，学习积极性有明显提高；计算机丰富的色彩、动态变化能避免冗长的文字所造成的呆板、枯燥和教师口头描述的弊端，能吸引学生集中注意力，激发学习兴趣，达到教学目标。
（二）充分体现教学的直观性原则；教学效果好，要将课本中的知识转化成学生大脑中的知识，这个过程很复杂，从学生的自学，加上教师的多方面讲解，有时学生也不易理解，如：石墨、金刚石等的空间结构在电脑中动态模拟。正所谓“百闻不如一见”，而计算机能进行动态模拟，使学生能“见”的着，故而对知识的理解和掌握较快，教学效果好。
（三）课堂知识容量大，教学效率高，由于计算机辅助教学使得教师减少了板书和讲解的时间，使教学容量有增加，提高了教学效率。