论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着我国社会经济的快速发展，我国的教育教学环境发生了新变化，在多媒体环境下，对大学英语口语教学提出了新要求。随着多媒体技术在英语教学中的普及，如何在多媒体环境下优化大学英语口语课堂教学模式，是当前大学英语口语教学关注的焦点。
【关键词】现状 互动性 口语教学 多媒体
随着时代的发展、科技的进步，越来越多的新科学新技术被运用到现代教育教学中，对于提高课堂教学效果做出了很大的贡献，这在教育界可以说是掀起了一场新的革命。多媒体技术便是运用最广泛的一种，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
一、大学英语听说教学现状与存在问题
近年来，社会与科技的迅猛发展，我国处于竞争日益激烈的国际大背景中。经济全球化，现代信息技术已经广泛渗入到社会生活各个领域。可目前我国高等教育存在学校教育与社会实践脱钩等不足与缺陷，大学英语的教学体系、教材教法、教学内容等问题都有待解决。师生热衷于四六级考试而忽略大学英语听说教学；多媒体语言教室不足，语言实验室开放时间不够长，学生缺乏足够的时间和条件在里面学习；有些教师对多媒体技术感到茫然，不能充分运用多媒体计算机设备进行教学等等。
二、运用多媒体技术提高大学英语口语课堂的教学效果
1.多媒体技术增强英语口语课堂的趣味性。多媒体技术能使学生在课堂上很快进入一个逼真的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，课件所设计的情境是活动的，而不是简单的枯燥无味的平面。它把声音、图片、影像等集为一体的语言情境让学生有身临其境的感觉。多媒体教学可以最大限度地满足学生们的学习好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。他们对多媒体教学手段有兴趣，课堂气氛往往较为活跃，师生配合默契。教师还可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动活泼，从而更能引起学生的兴趣，更好地吸引学生的注意力，调动学生的观察力和想象力，以加深学生的学习印象。利用英语课件为英语课堂学生进行语言交际活动提供了真实、形象，自然的语言环境。
2.多媒体技术增强英语口语课堂的互动性。多媒体教学强调了学生的角色，增强了教学过程中师生间的互动（Interaction）。多媒体教学的一大特点，就是可以培养和提高学生的听说能力，使得学生的交流能力（Communicative Competence）得以提高。教师的角色在这一过程中就显得特别突出，而多媒体的使用，在给教师与学生创造出一个良好的交流平台的同时，提供了一个语言环境，让课堂的教学模式得以改善。这样，课堂再也不是教师一味地进行信息输入，而让学生处于被动接收的状态。反之，多媒体对英语语境的创设，让学生得以参与到主动学习当中。所以，以多媒体为背景的英语教学，让英语的教学方式逐步多样化，在以教师为指导，学生参与的过程中，充分发挥学生的积极性，真正让英语教学提高其教学效率与教学质量。
三、多媒体环境下大学英语口语教学的优越性
1.扩大学生学习英语的知识面。扩大学生学习英语的知识面是多媒体环境下大学英语口语教学的又一优越性。多媒体技术可以带给学生真实的视听感受，其集多种媒体于一身的特征，使教师可以多层次、多角度、多途径地了解所学内容。由于大学英语口语教学对学生的口头表达能力有一定要求，在多媒体教学环境下，有利于扩大学生学习英语的知识面，使他们在今后学习和社会交往中能用英语口语交流。
2.语言环境下提高口语化水平。多媒体环境下大学英语口语教学的优越性还表现为在语言环境下提高口语化水平方面。多媒体教学可以通过交互式进行口语学习，学生不仅可以模仿纯正的英音美音，学习其发音，还可以了解真实的语言文化环境，调动学生学习口语的主动性，从而进入一种轻松的英语口语学习状态。因此，探索多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点势在必行。
四、多媒体在大学英语口语教学中的运用
近年来，随着社会和科技的迅猛进步，科技成果不断运用于教学领域，信息技术逐渐向教育的各个领域渗透。计算机信息技术等多媒体现代化教学手段为教育领域提供了一个前所未有的机遇与手段，因其具有强大优势而广泛应用于语言教学中，使外语教学迅速摆脱了传统教学中费时費力的尴尬境地，解决了长期困扰广大外语教师的问题，拓展了外语教学的广度和深度。在外语教学中如何恰当使用多媒体，以其生动、直观、形象的特征提高学生兴趣，改善英语课堂教学，提供学生更多的语言输出机会，全面培养学生的听说读写能力。多媒体辅助教学具有集成文字、图像、影像、声音和动画等多种信息的功能，受到广大师生的欢迎。多媒体辅助英语教学同传统教学手段相比有很多明显的优点，如信息量大、知识更新快、趣味性强。外语教学的最终目标是培养学生的英语综合应用能力，使其成为成功的语言交际者。
总之，培养学生熟练运用英语进行口头交际能力是外语教学的重要目的之一，也是检验一个人是否掌握一门外语的重要标志与体现，口语的提高是一个循序渐进的过程，在短时间内看不出太大成效，但口语的好坏可以看出一个人掌握语言的能力大小，因此提高口语教学质量有着重要的意义。多媒体辅助语言教学具有多种优势，有利于培养学习兴趣，敢于开口；它所提供的会话场景有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生学习的主动性和创造性。
参考文献：
[1]闫献彬，张慧珍.多媒体英语文化背景教学与传统教学之比较[J].邢台学院学报，2007，（1）.
【关键词】现状 互动性 口语教学 多媒体
随着时代的发展、科技的进步，越来越多的新科学新技术被运用到现代教育教学中，对于提高课堂教学效果做出了很大的贡献，这在教育界可以说是掀起了一场新的革命。多媒体技术便是运用最广泛的一种，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
一、大学英语听说教学现状与存在问题
近年来，社会与科技的迅猛发展，我国处于竞争日益激烈的国际大背景中。经济全球化，现代信息技术已经广泛渗入到社会生活各个领域。可目前我国高等教育存在学校教育与社会实践脱钩等不足与缺陷，大学英语的教学体系、教材教法、教学内容等问题都有待解决。师生热衷于四六级考试而忽略大学英语听说教学；多媒体语言教室不足，语言实验室开放时间不够长，学生缺乏足够的时间和条件在里面学习；有些教师对多媒体技术感到茫然，不能充分运用多媒体计算机设备进行教学等等。
二、运用多媒体技术提高大学英语口语课堂的教学效果
1.多媒体技术增强英语口语课堂的趣味性。多媒体技术能使学生在课堂上很快进入一个逼真的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，课件所设计的情境是活动的，而不是简单的枯燥无味的平面。它把声音、图片、影像等集为一体的语言情境让学生有身临其境的感觉。多媒体教学可以最大限度地满足学生们的学习好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。他们对多媒体教学手段有兴趣，课堂气氛往往较为活跃，师生配合默契。教师还可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动活泼，从而更能引起学生的兴趣，更好地吸引学生的注意力，调动学生的观察力和想象力，以加深学生的学习印象。利用英语课件为英语课堂学生进行语言交际活动提供了真实、形象，自然的语言环境。
2.多媒体技术增强英语口语课堂的互动性。多媒体教学强调了学生的角色，增强了教学过程中师生间的互动（Interaction）。多媒体教学的一大特点，就是可以培养和提高学生的听说能力，使得学生的交流能力（Communicative Competence）得以提高。教师的角色在这一过程中就显得特别突出，而多媒体的使用，在给教师与学生创造出一个良好的交流平台的同时，提供了一个语言环境，让课堂的教学模式得以改善。这样，课堂再也不是教师一味地进行信息输入，而让学生处于被动接收的状态。反之，多媒体对英语语境的创设，让学生得以参与到主动学习当中。所以，以多媒体为背景的英语教学，让英语的教学方式逐步多样化，在以教师为指导，学生参与的过程中，充分发挥学生的积极性，真正让英语教学提高其教学效率与教学质量。
三、多媒体环境下大学英语口语教学的优越性
1.扩大学生学习英语的知识面。扩大学生学习英语的知识面是多媒体环境下大学英语口语教学的又一优越性。多媒体技术可以带给学生真实的视听感受，其集多种媒体于一身的特征，使教师可以多层次、多角度、多途径地了解所学内容。由于大学英语口语教学对学生的口头表达能力有一定要求，在多媒体教学环境下，有利于扩大学生学习英语的知识面，使他们在今后学习和社会交往中能用英语口语交流。
2.语言环境下提高口语化水平。多媒体环境下大学英语口语教学的优越性还表现为在语言环境下提高口语化水平方面。多媒体教学可以通过交互式进行口语学习，学生不仅可以模仿纯正的英音美音，学习其发音，还可以了解真实的语言文化环境，调动学生学习口语的主动性，从而进入一种轻松的英语口语学习状态。因此，探索多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点势在必行。
四、多媒体在大学英语口语教学中的运用
近年来，随着社会和科技的迅猛进步，科技成果不断运用于教学领域，信息技术逐渐向教育的各个领域渗透。计算机信息技术等多媒体现代化教学手段为教育领域提供了一个前所未有的机遇与手段，因其具有强大优势而广泛应用于语言教学中，使外语教学迅速摆脱了传统教学中费时費力的尴尬境地，解决了长期困扰广大外语教师的问题，拓展了外语教学的广度和深度。在外语教学中如何恰当使用多媒体，以其生动、直观、形象的特征提高学生兴趣，改善英语课堂教学，提供学生更多的语言输出机会，全面培养学生的听说读写能力。多媒体辅助教学具有集成文字、图像、影像、声音和动画等多种信息的功能，受到广大师生的欢迎。多媒体辅助英语教学同传统教学手段相比有很多明显的优点，如信息量大、知识更新快、趣味性强。外语教学的最终目标是培养学生的英语综合应用能力，使其成为成功的语言交际者。
总之，培养学生熟练运用英语进行口头交际能力是外语教学的重要目的之一，也是检验一个人是否掌握一门外语的重要标志与体现，口语的提高是一个循序渐进的过程，在短时间内看不出太大成效，但口语的好坏可以看出一个人掌握语言的能力大小，因此提高口语教学质量有着重要的意义。多媒体辅助语言教学具有多种优势，有利于培养学习兴趣，敢于开口；它所提供的会话场景有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生学习的主动性和创造性。
参考文献：
[1]闫献彬，张慧珍.多媒体英语文化背景教学与传统教学之比较[J].邢台学院学报，2007，（1）.