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摘要：影像医学医务人员每天面对的是冰冷的机器、繁杂的影像图片，但这些影像的供体是鲜活的生命，他们被病痛所折磨，比其他人更需要关爱和照顾，作为医务人员，不仅仅要看的疾病，还要看到疾病背后的患者。影像医学医务人员只根据图像显示去分析判断疾病是不够的，还应在检查中体现人文素养，把人文精神融入诊断过程，关注患者的病史、现状和体征，提高人文素养。
关键词：影像医学;医务人员;人文素养
所谓的医务人员的人文素养是指医务人员能够将自身的医德医风、沟通能力、情感性格融入到临床执业过程的必备品质。
1影像医学医务人员的人文素养现状
1.1重技术轻人文，忽略人文素养
对技术性很高的影像医学医务人员，在医学院校阶段就清楚的认识到自己的诊断技术的高低决定自己的成就高低。在大学开始就会有意识的提高自己的专业技能，导致很多影像医学生无暇关注自身其他方面的提升。据问卷显示有近一半的影像医务人员在大学期间并没有读过有关人文知识的书。工作中更是专业好才是王道，长此以往，影像医学的医务人文虽有高超的诊疗技术但是却忽略了自身的人文素养的培育。
医院的管理者在管理医院的过程中往往重视业绩的提升，所以很多的影像科室的接诊量很大，在给影像医学医务人员的培育更多侧重专业知识，很少针对人文知识培育。
1.2培养机制的欠缺
大多的医学院校医学人文素养的培育都刚刚起步较晚，机制还不够完善，没有区分专业特点对医学生进行分类培训。医学院校缺少专门的医学人文素养培育的教师。影像医学生的学习重点更是侧重专业知识，课程安排上也忽略了人文素养的培育。
在进入医院见习、实习、规培阶段，临床轮转任务繁重，需要大量的精力学习临床知识，在回到本科室后又有大量的机器操作知识、诊断知识要去学习。
1.3缺失综合培育的监管体制
医院在绩效测评考核中，更注重业绩的考核，从未把医务人员的人文素养情况纳入其中。很多的医师出现了医疗纠纷后，仅仅考虑技术问题，并未在人文素养方面进行思考，因为沟通服务等方面造成的纠纷整改的措施和力度也不够大，对影像医学医务人员的人文素养培育更是忽略。
2提升影像医学医务人员的医学人文培育必要性
2.1改善影像医学医务人员人文素养现状的客观要求
医学是关于人的学问，是自然科学和人文的高度结合，不仅要求影像医学的医务人员拥有精湛的医疗技术，更要较高的人文素养。随着医学模式模式向现代生物—心理—社会医学模式的转变， 更要求影像医学的医务人员关注患者的身体检查的同时，更要注重对患者的人文关怀。现阶段影像医学医务人员人文素养的培育的缺失急切需要加强培育。
2.2提高影像医学医务人员职业道德的必然要求
在医学生誓言中讲到医生是健康所系、性命相托。但随着市场经济的发展，医疗这一行业也渐渐的市场化，很多人为了追求利益而摒弃了道德，信任危机、医生收取红包等事件层出不穷。很多影像医师在检查中多检查少开单子、私下收取诊断费。这样导致医德医风遭到破坏，患者对医生的信任度越来越低。
2.3改善医患关系，建立和谐医患关系的必然要求
医学本身具有未知性、风险性、复杂性等特点，以及患者高期望值与医学本身局限性之间的矛盾，医疗纠纷时有发生，医患关系的好坏仍然是影响和谐医患关系构建的重要因素。很多人认为影像医学属于辅助科室医疗纠纷不会发生，但就是这样的辅助科室，很直接的接触患者，很多的敏感性动作或者话语都会激化医患矛盾。
3提升影像医学医务人员的医学人文培育的措施
3.1突出影像医学医务人员人文素养培育的重点
影像医学作为医疗领域数字化、机械化较为明显的专业，在培育人文素养的时候应当有意识的告知医务人员不仅仅要依靠技术的力量，还要关注人本身。影像医学的医务人员应当多接触关于人文学科的知识，让自己不仅仅是掌握机器，还能通过机器关注人个体的存在。充分发挥救死扶伤精神的引导和激励作用，激发和调动影像医学医务人员的职业使命感。
3.2拓宽影像医学医务人员人文素养培育的广度
影像医学医务人员应当多接触其他学科的知识拓宽自己学习的广度，并且不要仅仅局限在国内知识。充分发挥医院工会、党组织、共青团、妇联等组织，形成人文素养培育的组织系统。利用医院网站、微信公众号等各种渠道，大力宣传医学人文精神的实质和内涵。
3.2创新影像医学医务人员人文素养培育的形式
传统的医学人文素养培育都是通过面对面的传授，在当今网络媒体发达的时代，可以通过网络视频教学、网络模拟演练等多种形式进行，不在局限于时间和空间。还可以组织集体活动如医学史教育、专家讲座、礼仪培训、道德讲堂、医患沟通技巧实践、创建人文医院和科室等各种形式，让医务人员在潜移默化中提升自己的人文素养。
3.4建立影像医学医务人员人文素养培育的考评机制
影像医学医务人员的人文素养的培育过程中，不应该只靠影像医学医务人员的自律，还应当建立完善的考评机制，督促影像医学医务人员对自身人文素养的培育。将影像医学医务人员的人文素养培育现状的纳入医疗质量控制综合测评的范围。使得影像医学的医务人员为患者提供多层次服务，形成了医患双赢的良好格局。
参考文献：
[1]王宏忠.将医学人文教育纳入医务人员思想教育的探讨[J].江苏卫生事业管理，2019，30（02）：250-251.
[2]张磊，潘荣华.加强青年医务人员医德医风建设的思考[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2018，16（04）：35-38.
[3]杨薇.注重医务人员人文关怀提高医疗服务水平[J].经营管理者，2018（11）：80-81.
[4]张玲，赵国香，曾禄贤.医务人员人文修养认知所存在的问题及其对策[J].医学与法学，2018，10（02）：54-56.
[5]张茜，张妍捷.医学人文在影像医学与核医学教育及临床中的应用实践研究[J].中国药物与临床，2018，18（03）： 480-481.
作者简介：韩晓娟（1993.3-），女，汉族，内蒙古正蓝旗，在读研究生，研究方向：馬克思主义中国化与医学人文。
通讯作者：马晓玲（1968.3-），女，蒙古族，内蒙古赤峰市，硕士生，马克思主义学院院长，教授，马克思主义中国化与思想政治教育。
关键词：影像医学;医务人员;人文素养
所谓的医务人员的人文素养是指医务人员能够将自身的医德医风、沟通能力、情感性格融入到临床执业过程的必备品质。
1影像医学医务人员的人文素养现状
1.1重技术轻人文，忽略人文素养
对技术性很高的影像医学医务人员，在医学院校阶段就清楚的认识到自己的诊断技术的高低决定自己的成就高低。在大学开始就会有意识的提高自己的专业技能，导致很多影像医学生无暇关注自身其他方面的提升。据问卷显示有近一半的影像医务人员在大学期间并没有读过有关人文知识的书。工作中更是专业好才是王道，长此以往，影像医学的医务人文虽有高超的诊疗技术但是却忽略了自身的人文素养的培育。
医院的管理者在管理医院的过程中往往重视业绩的提升，所以很多的影像科室的接诊量很大，在给影像医学医务人员的培育更多侧重专业知识，很少针对人文知识培育。
1.2培养机制的欠缺
大多的医学院校医学人文素养的培育都刚刚起步较晚，机制还不够完善，没有区分专业特点对医学生进行分类培训。医学院校缺少专门的医学人文素养培育的教师。影像医学生的学习重点更是侧重专业知识，课程安排上也忽略了人文素养的培育。
在进入医院见习、实习、规培阶段，临床轮转任务繁重，需要大量的精力学习临床知识，在回到本科室后又有大量的机器操作知识、诊断知识要去学习。
1.3缺失综合培育的监管体制
医院在绩效测评考核中，更注重业绩的考核，从未把医务人员的人文素养情况纳入其中。很多的医师出现了医疗纠纷后，仅仅考虑技术问题，并未在人文素养方面进行思考，因为沟通服务等方面造成的纠纷整改的措施和力度也不够大，对影像医学医务人员的人文素养培育更是忽略。
2提升影像医学医务人员的医学人文培育必要性
2.1改善影像医学医务人员人文素养现状的客观要求
医学是关于人的学问，是自然科学和人文的高度结合，不仅要求影像医学的医务人员拥有精湛的医疗技术，更要较高的人文素养。随着医学模式模式向现代生物—心理—社会医学模式的转变， 更要求影像医学的医务人员关注患者的身体检查的同时，更要注重对患者的人文关怀。现阶段影像医学医务人员人文素养的培育的缺失急切需要加强培育。
2.2提高影像医学医务人员职业道德的必然要求
在医学生誓言中讲到医生是健康所系、性命相托。但随着市场经济的发展，医疗这一行业也渐渐的市场化，很多人为了追求利益而摒弃了道德，信任危机、医生收取红包等事件层出不穷。很多影像医师在检查中多检查少开单子、私下收取诊断费。这样导致医德医风遭到破坏，患者对医生的信任度越来越低。
2.3改善医患关系，建立和谐医患关系的必然要求
医学本身具有未知性、风险性、复杂性等特点，以及患者高期望值与医学本身局限性之间的矛盾，医疗纠纷时有发生，医患关系的好坏仍然是影响和谐医患关系构建的重要因素。很多人认为影像医学属于辅助科室医疗纠纷不会发生，但就是这样的辅助科室，很直接的接触患者，很多的敏感性动作或者话语都会激化医患矛盾。
3提升影像医学医务人员的医学人文培育的措施
3.1突出影像医学医务人员人文素养培育的重点
影像医学作为医疗领域数字化、机械化较为明显的专业，在培育人文素养的时候应当有意识的告知医务人员不仅仅要依靠技术的力量，还要关注人本身。影像医学的医务人员应当多接触关于人文学科的知识，让自己不仅仅是掌握机器，还能通过机器关注人个体的存在。充分发挥救死扶伤精神的引导和激励作用，激发和调动影像医学医务人员的职业使命感。
3.2拓宽影像医学医务人员人文素养培育的广度
影像医学医务人员应当多接触其他学科的知识拓宽自己学习的广度，并且不要仅仅局限在国内知识。充分发挥医院工会、党组织、共青团、妇联等组织，形成人文素养培育的组织系统。利用医院网站、微信公众号等各种渠道，大力宣传医学人文精神的实质和内涵。
3.2创新影像医学医务人员人文素养培育的形式
传统的医学人文素养培育都是通过面对面的传授，在当今网络媒体发达的时代，可以通过网络视频教学、网络模拟演练等多种形式进行，不在局限于时间和空间。还可以组织集体活动如医学史教育、专家讲座、礼仪培训、道德讲堂、医患沟通技巧实践、创建人文医院和科室等各种形式，让医务人员在潜移默化中提升自己的人文素养。
3.4建立影像医学医务人员人文素养培育的考评机制
影像医学医务人员的人文素养的培育过程中，不应该只靠影像医学医务人员的自律，还应当建立完善的考评机制，督促影像医学医务人员对自身人文素养的培育。将影像医学医务人员的人文素养培育现状的纳入医疗质量控制综合测评的范围。使得影像医学的医务人员为患者提供多层次服务，形成了医患双赢的良好格局。
参考文献：
[1]王宏忠.将医学人文教育纳入医务人员思想教育的探讨[J].江苏卫生事业管理，2019，30（02）：250-251.
[2]张磊，潘荣华.加强青年医务人员医德医风建设的思考[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2018，16（04）：35-38.
[3]杨薇.注重医务人员人文关怀提高医疗服务水平[J].经营管理者，2018（11）：80-81.
[4]张玲，赵国香，曾禄贤.医务人员人文修养认知所存在的问题及其对策[J].医学与法学，2018，10（02）：54-56.
[5]张茜，张妍捷.医学人文在影像医学与核医学教育及临床中的应用实践研究[J].中国药物与临床，2018，18（03）： 480-481.
作者简介：韩晓娟（1993.3-），女，汉族，内蒙古正蓝旗，在读研究生，研究方向：馬克思主义中国化与医学人文。
通讯作者：马晓玲（1968.3-），女，蒙古族，内蒙古赤峰市，硕士生，马克思主义学院院长，教授，马克思主义中国化与思想政治教育。