论文部分内容阅读
摘
创设教学情境，优化初中思想品德课堂教学
【摘 要】
：
摘 要：近年来，随着教育理念的革新，传统的初中思想品德课堂教学形式已经不能满足学生的日常学习需求。相关教育部门和教师逐渐认识到将教学情境应用于初中思想品德课堂教学中的重要作用，对课堂内容和课堂形式不断优化，提升了初中思想品德课堂的趣味性和学生的学习积极性。笔者以粤教版教材为例，对教学情境在初中思想品德课堂教学中的应用进行分析，以期促进初中思想品德整体教学水平的提高。 关键词：教学情境;思想品
【出 处】
：
中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
：
2016年2期
其他文献
摘要：任何成功的教育都离不开“情感”的参与，没有“情感”或缺乏“情感”，教师的“教”和学生的“学”都不可能取得好的效果。本文以情感为主线，分别从当好学生的“益友”、“良师”、“亲人”三个方面探索如何优化情感因素，发掘情感能动功效，从而激發学生的学习兴趣，争取取得更好的教学效益。 关键词：职高教育；情感因素；优化途径 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）0
摘 要：随着初中英语新课程标准的实施与推进，面对我校的主体——外来务工人员子女，他们参差不齐的英语基础，无疑提出了新的挑战。探究他们英语阅读习惯的养成策略，是提高他们英语学习效率的有效途径。 关键词：农村中学；外来务工人员子女；英语阅读习惯；培养策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-009-2 阅读作为语言的一种学习方式，它是人们获得
摘 要：错误伴随着学生一起成长，课堂是学生出错的场所。作为教师，我们应该认可学生的错误，也应该允许学生出错;作为教师，要能够预测错误，展现多姿的课堂，更要抓住课堂中学生的“错误”，把握教育的契机，让错误成为课堂上亮丽的风景线。 关键词：英语课堂;错误资源;有效利用 中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-075-1 一、转变观念，体现错误的价值
摘 要：绘本，图文并茂，低年级的学生特别喜欢阅读。写作，是很多学生惧怕的事情，往往无话可写，无内容可写。绘本图文并茂，它的画面精美、文字精炼、情节生动有趣，蕴含着优质的写话资源。我们可将绘话与写话结合起来，指导学生写话，让绘本这种“无压力阅读”演变为“无压力写话”，为低年级写话注入“源头活水”，让学生写出“心”作文。 关键词：绘本；低年级；写话；训练 中图分类号：G623.75 文献标识码：A
摘要：为了解决小组学习中出现的不和谐现象，本文作者开展了一次英语分组学习探究活动。此次活动不以学习成绩分组，而是分为聪明组、聪明加努力组、聪明加努力加方法组三个大组，再由组内成员自由两两搭配分为小组，这给后进生一个巨大的激励。活动内容也是令人耳目一新。此次新型的分组，给英语学习带来了新的成效。 关键词：小组合作学习；分组 中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（
摘要：初中的美术欣赏课一直是较难把握的课，往往存在欣赏主体与欣赏对象之间缺乏真正交流的情况，本文试从易被人忽视的学情、对欣赏对象的选择与编排以及拓展欣赏课教学的外延空间三个主要方面来论述一些观点和具体的实践尝试，意图在欣赏主体与欣赏对象之间架构起沟通的桥梁。 关键词：初中美术；欣赏主体；欣赏对象；桥梁 中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-0
摘 要：没有爱的教育是苍白无力的。从古代孔子的“爱心，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，我们知道：古今的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。因此，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。本文通过一则教育案例，叙述了用爱心滋润童心的真实故事，引发了笔者对此深深思考。 关键词：学生教育；案例描述；案例反思 中图分类号：G6
摘要：小学英语教学要重视兴趣激发就必须要解放学生的天性，从学生的心理角度出发，利用苏式课堂构建中写意精神的特点，实现兴趣的有效激发与引导。本文结合教学案例，从实际教学情况出发，总结了小学英语教学兴趣的激发与引导策略，希望与教育同仁共享。 关键词：小学英语；兴趣；激发；引导 中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-014-1 苏式课堂理论强调构建
摘 要：随着新课程理念的不断深入，越来越多的英语教师从传统的教材向拓展教材发展，将教学内容进行适当的外延和深化，取得了一些成效。笔者也在日常教学中探索着如何挖掘英语文本的“深度”，应挖掘哪些内容？拓展到什么程度？如何落实？笔者结合自己的一节公开课课例阐述了一些尝试性做法。 关键词：深度学习；尝试；思考 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-02