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【摘 要】新课标强调课堂教学在提高学生数学素养的同时也要关注对学生人格的培养，本文着重论述了小学依托数学教学全方位渗透德育教育的有效途径。
【关键词】新课程 数学教学 德育教育
新课程的培养目标明确要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、价值观和人生观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。为此课堂教学在提高学生数学素养的同时，也要关注对学生人格的培养，这是每位数学教师的责任。那么，数学教师如何对学生进行德育教育呢？
一、依托教材资源进行德育教育
小学数学课本中收入了许多生动的思想教育素材，教师在教数学知识的同时，要注意发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。教材中的很多原理、数据都是我国劳动人民最先发现或计算出来的，利用这些数学史上光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值。例如，认识七巧板时，我告诉学生，七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只有七块板组成，但用它们可以拼出多种多样的图形。用七巧板拼出的“守株待兔”的故事，教育学生只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
二、捕捉课堂生成进行德育教育
星期二的早上，刚上数学课，我班的赵敏突然说：“老师，下课的时候，李丽她们在花园里捉蚯蚓，还有他，她，还有……”你指我，我指他，教室里一片混乱，我一时不知所措，也有些生气，可转眼一想，何不抓住这一时机教育教育学生呢？我问：“蚯蚓可爱吗？”有的说：“可爱”，有的说：“不可爱”，我告诉学生，蚯蚓是益虫，是我们人类的好朋友，花园里的土僵硬了，是蚯蚓在地里面翻，只要是蚯蚓走过的地方，土肯定被翻得软软的，所以花园里的小树才绿绿的，花儿才红红的。而且蚯蚓还可以吃，营养非常丰富，蚯蚓的粪便还是上等的饲料……如果我们乱抓蚯蚓，蚯蚓妈妈会不会着急？小蚯蚓会不会伤心？动物是我们人类的好朋友，我们从小要养成爱护动物的好习惯，小蚯蚓虽然在土里，可它喜欢上课认真听讲，乐于发言的小朋友，教室里一下子安静了。
三、抓住生活的瞬间进行德育教育
中午和往常一样坐上了2路车，我习惯站在最后（不太挤），车上仍然是学生坐得多，大人们站着。近年来，由于独生子女的增多，“小皇帝”宝贝得不得了，有几次，我给老人们让座，却发现他们舍不得坐，让自家的小孩坐下，自己站着 ；大一点的学生上了车便抢座位，实在抢不到的与同伴挤一起，坐在窗户跟前的把手伸出去，气得司机在前面大吼……作为德育工作者我感到痛心，面对这些陌生的面孔，多少次我欲言又止……“老师，您坐吧”我奇怪地转过头，发现身边的小女孩站起来了，我连忙说：“谢谢，你是个懂礼貌的好孩子。”后来我们一起下了车，直到分路我才知道她是南校的学生。“你是几年级的？”我问，“四（二）班”的，她说完就跑了，我后悔没问她的名字，至今也不知道。回到教室后我讲了刚才的事，告诉学生要向那位姐姐学习，做一个懂礼貌的好孩子。
四、利用多学科渗透德育教育
小学数学老师，大多都兼任音、美、体、科学、品德与生活、劳动等学科的教学，注重德育在这些学科中的渗透，是数学老师义不容辞的责任。音乐课向学生进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；美术课进行爱家乡、爱祖国教育，培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚的情操；品德课让学生了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识，培养正确观察的能力，进行爱国主义的启蒙教育，法制观念的启蒙教育，培养对社会的责任感。从小尊重人，关心人，体验自己与群体的关系，初步培养集体主义观念和服务社会的意识；科学课培养学生的科学志趣及学科学用科学的能力；劳动课使学生初步懂得勞动创造财富，劳动光荣，劳动没有高低贵贱之分的道理，从小培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情；培养学生认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度，以及勤劳简朴，爱护劳动工具，珍惜劳动成果，遵守纪律等优良品质。在劳动实践中培养创造精神。
五、依靠教师人格塑造学生心灵
教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的。一般来说，具有一定人格魅力的教师，其形象一定高大而感人，他们总会以其巨大的感召力和感染力去影响他的学生。教师的思想、信念、品质、作风、行为等，每时每刻都在潜移默化地、耳濡目染地感染和熏陶着学生，在学生的心灵深处留下美好的痕迹，从而使学生的灵魂得到净化，品质得到陶冶。课堂上，数学老师那优美的板书设计、流畅的语言表达、自然的教学仪态，不仅让学生学得愉快，无形中给学生美的感受，陶冶他们的情操，还会使学生在心灵中产生一种对老师的敬佩之情，并从老师的身上体会到一种责任感，这对他们以后的学习、工作都具有巨大的榜样感召力。
【关键词】新课程 数学教学 德育教育
新课程的培养目标明确要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、价值观和人生观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。为此课堂教学在提高学生数学素养的同时，也要关注对学生人格的培养，这是每位数学教师的责任。那么，数学教师如何对学生进行德育教育呢？
一、依托教材资源进行德育教育
小学数学课本中收入了许多生动的思想教育素材，教师在教数学知识的同时，要注意发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。教材中的很多原理、数据都是我国劳动人民最先发现或计算出来的，利用这些数学史上光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值。例如，认识七巧板时，我告诉学生，七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只有七块板组成，但用它们可以拼出多种多样的图形。用七巧板拼出的“守株待兔”的故事，教育学生只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
二、捕捉课堂生成进行德育教育
星期二的早上，刚上数学课，我班的赵敏突然说：“老师，下课的时候，李丽她们在花园里捉蚯蚓，还有他，她，还有……”你指我，我指他，教室里一片混乱，我一时不知所措，也有些生气，可转眼一想，何不抓住这一时机教育教育学生呢？我问：“蚯蚓可爱吗？”有的说：“可爱”，有的说：“不可爱”，我告诉学生，蚯蚓是益虫，是我们人类的好朋友，花园里的土僵硬了，是蚯蚓在地里面翻，只要是蚯蚓走过的地方，土肯定被翻得软软的，所以花园里的小树才绿绿的，花儿才红红的。而且蚯蚓还可以吃，营养非常丰富，蚯蚓的粪便还是上等的饲料……如果我们乱抓蚯蚓，蚯蚓妈妈会不会着急？小蚯蚓会不会伤心？动物是我们人类的好朋友，我们从小要养成爱护动物的好习惯，小蚯蚓虽然在土里，可它喜欢上课认真听讲，乐于发言的小朋友，教室里一下子安静了。
三、抓住生活的瞬间进行德育教育
中午和往常一样坐上了2路车，我习惯站在最后（不太挤），车上仍然是学生坐得多，大人们站着。近年来，由于独生子女的增多，“小皇帝”宝贝得不得了，有几次，我给老人们让座，却发现他们舍不得坐，让自家的小孩坐下，自己站着 ；大一点的学生上了车便抢座位，实在抢不到的与同伴挤一起，坐在窗户跟前的把手伸出去，气得司机在前面大吼……作为德育工作者我感到痛心，面对这些陌生的面孔，多少次我欲言又止……“老师，您坐吧”我奇怪地转过头，发现身边的小女孩站起来了，我连忙说：“谢谢，你是个懂礼貌的好孩子。”后来我们一起下了车，直到分路我才知道她是南校的学生。“你是几年级的？”我问，“四（二）班”的，她说完就跑了，我后悔没问她的名字，至今也不知道。回到教室后我讲了刚才的事，告诉学生要向那位姐姐学习，做一个懂礼貌的好孩子。
四、利用多学科渗透德育教育
小学数学老师，大多都兼任音、美、体、科学、品德与生活、劳动等学科的教学，注重德育在这些学科中的渗透，是数学老师义不容辞的责任。音乐课向学生进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；美术课进行爱家乡、爱祖国教育，培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚的情操；品德课让学生了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识，培养正确观察的能力，进行爱国主义的启蒙教育，法制观念的启蒙教育，培养对社会的责任感。从小尊重人，关心人，体验自己与群体的关系，初步培养集体主义观念和服务社会的意识；科学课培养学生的科学志趣及学科学用科学的能力；劳动课使学生初步懂得勞动创造财富，劳动光荣，劳动没有高低贵贱之分的道理，从小培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情；培养学生认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度，以及勤劳简朴，爱护劳动工具，珍惜劳动成果，遵守纪律等优良品质。在劳动实践中培养创造精神。
五、依靠教师人格塑造学生心灵
教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的。一般来说，具有一定人格魅力的教师，其形象一定高大而感人，他们总会以其巨大的感召力和感染力去影响他的学生。教师的思想、信念、品质、作风、行为等，每时每刻都在潜移默化地、耳濡目染地感染和熏陶着学生，在学生的心灵深处留下美好的痕迹，从而使学生的灵魂得到净化，品质得到陶冶。课堂上，数学老师那优美的板书设计、流畅的语言表达、自然的教学仪态，不仅让学生学得愉快，无形中给学生美的感受，陶冶他们的情操，还会使学生在心灵中产生一种对老师的敬佩之情，并从老师的身上体会到一种责任感，这对他们以后的学习、工作都具有巨大的榜样感召力。