【摘 要】
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“运算律”是苏教版四年级下册的内容,其中学生最难掌握的是“乘法分配律”.教材让学生经历“计算—观察—总结—验证—运用”的学习过程,再引出“乘法分配律”.学生在经历了
【机 构】
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江苏省苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学
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“运算律”是苏教版四年级下册的内容,其中学生最难掌握的是“乘法分配律”.教材让学生经历“计算—观察—总结—验证—运用”的学习过程,再引出“乘法分配律”.学生在经历了这样的教学流程后对于“加法和乘法的交换结合律”看似掌握得不错,但当学习乘法分配律后,特别是遇到需要运用“乘法分配律”解决一些形式多样、结构复杂或较隐蔽的变式(如25×24,101×35,45×98, 75+25×97,35×97+35×2+35等)时,学生常常束手无策,错误百出.那么,如何破解乘法分配律教学中的难题呢?笔者仔细研读教材,不断尝试、实践、总结、反思,悟出了“建构模型—理解模型—巩固模型”这样的教学模式,由表及里,由浅入深,层层递进,不断完善学生对乘法分配律的认识和运用.
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