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【摘 要】
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2020年高考作文命题值得关注的是，全国11道作文题，有10道是给材料的任务驱动型作文，其中全国卷3道加上全国新高考卷2道全是任务驱动型作文。任务驱动型作文自2015年应运而生，经过5年探索历程，2020年已经出现一统天下的局面。展望未来，这种题型将成为高考作文命题的主流方向。 下面笔者以2020年高考全国I卷作文题为例，谈谈任务驱动型作文的写作要求、题型特点以及今年高考命题对教学与备考的启示。
【出 处】
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语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
语文教学的核心无非关乎两个方面，一是“教什么”，即教学内容，二是“怎么教”，即教学方法，而这两方面的把握都应该遵循“深浅之道”。因为无论选择什么教学内容，其深浅都应该合乎学生的学习起点，无论选择何种教学方法，其运用都应该遵循由浅入深的认识规律。深深浅浅教语文，是语文的内容之道，教学之道。下面我以《植树的牧羊人》为例，谈谈如何尝试着在“深”和“浅”之间转化、推进、呈现教学精彩的。 一、默读浅入，读
《回忆鲁迅先生》（节选）是萧红所作的一篇记述鲁迅生平的回忆性散文。在这篇文章中，萧红以她独特细腻的女性视角，捕捉了许多鲁迅先生生活中的琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，把鲁迅先生日常生活中的多个片段组合起来，为我们展示了一个真实的、生活化的鲁迅形象。全篇采用朴素的语言故事般地叙述着一件件生活小事，几乎没有直接的抒情，但字里行间却抒发了对鲁迅人格的钦佩与无限的怀念。 这篇文章被选入部编
普通高中人教版语文教材中《沁园春·长沙》的注释是这么说的： “怅”，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。[1] 这个解释源于“文革”期间出版的《毛泽东诗词笺释》，该书“怅寥廓”词条下注释云： 原义为心中若有所失，不称心，不痛快。这里不是指消极的情绪，而是一种由思索而激动的愤慨心情。面对宇宙中自然界万物竞争不息的景象，想起右倾机会主义者对敌人的妥协投降，因而感到无比愤慨。[2]
章桂周，教师，现居安徽舒城。 随着新课程的推广，新理念的普及，我们的语文教学在不断地变革着，以适应社会发展的需要。随之而涌现出的许多体现改革成果的“公开课”、“观摩课”和“评优课”，给我们带来了很多值得借鉴的宝贵经验。单从这些课呈现的方式来看，无论从教材的钻研、教案的设计、教法的选择还是教学氛围的营造等都深入细致，孜孜以求。然而它们表面上在为学生实质上却更多地是在为听课者奉献一顿美味的教学大餐。
李仁甫，江苏省特级教师，江苏省教授级中学高级教师，江苏省首届教学名师，江苏省青少年现代写作学会常务理事，苏派作文教学研究中心副主任，全国生成课堂研究中心主任，全国“十一五”教科研先进工作者，教育部中小学骨干教师远程培训项目专题课程主持专家，南京师范大学硕士生导师，江苏师范大学教育硕士兼职导师，荣获2018年国家级教学成果奖二等奖、2017年江苏省教学成果奖一等奖、2002年江苏省高中语文优质课一等
陈雪虎，北京师范大学文学院教授，博士生导师，文艺学研究中心研究员。毕业于北京师范大学中文系，获文学博士学位。著有《理论的位置》《由过渡而树立：中国现代文论的发生》《“文”的再认：章太炎文论初探》《传统文学教育的现代启示》等，主编《中国现代文论新编》《“人与文化”读本》等，参编教材十多种。 林玮（浙江大学传媒与国际文化学院副教授，博士生导师）：陈老师，你作为北师大的文学教授，也长期关注语文教育和
一、教学目标 1.了解我国传统节日的一些基本知识。 2.运用所学鉴赏知识对相关传统节日诗歌进行鉴赏。 3.培养学生合作探究的能力和语言表达能力。 4.引导学生领略民族风情，热爱祖国传统文化。 二、教学重难点 1.培养学生合作探究的能力。 2.激发学生热爱传统文化的热情。 三、教学创意 近年来，愚人节、万圣节、情人节、圣诞节等各色的西方节日进入到越来越多的国人生活
【教学目标】 1.品味语言，分析“苦人”形象 2.领悟主题，感知笑与零度叙事中的残酷 3.拓展阅读，体会鲁迅作品的时代超越性 【教学过程】 板块一：渺小与记忆——梳理课文情节 鲁迅先生的朋友孙伏园曾经回忆，在先生所有的小说创作中，孔乙己是他最喜欢的一篇。但当我们预习过《孔乙己》这篇小说会发现，孔乙己并不是他的名字，而是绰号。孔乙己就是这样一个小人物，渺小到连名字都不曾被人记
章桂周，安徽省舒城中学教师。 小说作为一种重要的文体是中学语文一块重要的教学内容，相关的文本解读文章如过江之鲫，但多是从小说的情节、人物、环境等传统要素入手，多为文本细读，争论一词一物之胜。即使少数论文引进了西方的叙事学理论，也多是从叙事视角、叙事时间等角度来谈，而鲜见谈论叙事结构的。叙事结构是指故事的构成要素和构成原则，是整个叙事学的重镇，也可以说是叙事学追求的终极目标。笔者不揣冒昧，欲以《