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摘要：创新意识、创新能力要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。那么，什么是创新教育呢？创新教育就是指以培养创新精神、创新能力为目的的教育教学活动。语文学科是一门基础学科，是学习和工作的基础，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。而高中新课程改革也即将全面推开，创新教育必然是新课程改革的重要一环，作为基础学科的语文推行创新教育尤为重要。反过来讲，汉语言文学的蕴涵深厚丰富、博大精深，需传承，更需深入挖掘，只有创新的教育才能使其发扬广大。
关键词：语文教学创新
目前世界上许多国家都意识到，国家之间的竞争最终表现为国民科学素质高低的竞争，尤其是高素质、高水平的人才质量和数量的竞争，而是否且有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低的一个重要标志。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”党的十七大指出，“要提高自主创新能力，建设创新型国家”，“推进文化创新，增强文化发展活力”。创新意识、创新能力要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。那么，什么是创新教育呢？创新教育就是指以培养创新精神、创新能力为目的的教育教学活动。语文学科是一门基础学科，是学习和工作的基础，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。而高中新课程改革也即将全面推开，创新教育必然是新课程改革的重要一环，作为基础学科的语文推行创新教育尤为重要。反过来讲，汉语言文学的蕴涵深厚丰富、博大精深，需传承，更需深入挖掘，只有创新的教育才能使其发扬光大。那么在高中语文教学中如何实施创新教育呢？在此，结合我的教学实践，发表个人的一些浅显的见解。
一、民主平等的师生关系是创新教育实施的前提。学生创新精神创新能力的形成，往往以学生的自尊心、自信心和好奇心作为基础。
学生只有在和谐、心理安全的环境中才能敢想、敢说、敢于批判，才能培养学生的想像力、培养创新精神和创新能力。师生之间建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境，在这样的情境中，任何正常的学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。而在传统的师道尊严的背景下，“居高临下”、“一言堂”、“惟我独尊”，对学生“管、卡、压”，把学生当成接受知识的容器，忽视学生作为一个人具有的思想、情感、意志和品质，这种不和谐的师生关系，使得学生没有心理安全感，生怕说错了做错了遭到教师的批评、讽刺。久而久之，学生有了问题不敢问，不愿问，不敢发表与众不同的观点，少年老成，唯唯喏喏，人云亦云。长此以往，必然禁锢学生的创新思维，使其个性不能获得自由发展。
在教育教学过程中，教师要通过多种渠道，培植学生的自信心、尊重学生的自尊心，保护学生的好奇心，尊重学生的思想、情感和行为方式，对学生标新立异的想像和异想天开的探索精神要保持欣赏和鼓励的态度，对学生细微的进步要及时给予肯定，正确对待学生的错误，恰当评价学生的学习过程和结果。尤其对后进生的错误回答，千万不能说出有伤学生自尊心的话，更不能体罚学生。教师要学会赞赏学生，赞赏学生取得的每一点进步和成功。对每一个学生都不能抱有成见或偏见，所有的学生都是好学生，要及时捕捉学生的闪光点，学会欣赏、赞赏学生。尤其对学困生的每一点进步和成功，哪怕是一个小小的建议，都应予以赞赏，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
二、鼓励学生大胆质疑，敢于提问，敢于向权威挑战。
高中学生的年龄特点，以及在以往的学习过程中可能受到的打击或挫折，使得高中生不愿动口，不愿回答问题，更不愿提问。我所教的普通高中的学生尤其如此，好像已经习惯于你教我学，不想或者不敢去独立思维，这样就谈不上创新精神和创新能力的培养。我想，鼓励学生大胆质疑、敢于发问、敢于向权威挑战就尤为重要。
三、不断创设情景，为学生提供思考的空间，让学生大胆地展开联想和想象。
丰富的联想、大胆的想象，人的思维才能超越时空，才能不受外界的羁绊。神话中的仙人，莫高窟的飞天，古人插翅欲飞天……唯有这些神奇的想象，才有了今天的飞机，才有了今天登陆月球的探索。联想和想象与创新关系最直接最密切，让学生展开联想和想象是培养学生创新能力最重要的环节。在语言课的教学中，教师要有意识地为学生创设思考问题的情景，让学生去联想和想象。
四、在写作教学中培养学生的创造才华。
高中学生，写作的任务观念逐渐淡薄，力图用作文来表现自己的思想感情，在写法上不满足简单的模仿，而是力求结合前期的写作知识，有所创新。有位高中三年级的学生这样说：“我也很喜欢作文，因为作文能渲泄自己的情感，表达自己的观念和想法，写作文时间过得最快，往往不知不觉一小时就过去了，写完后有一种成就感，感到是自己创造的成果。”应当注意到，这种“成就感”实际上就是创新的基础。
写作教学的过程，是学生创造性思维相对集中的训练过程，具有创造性思维是创新的基础。所以语文教师必须注意写作之与创新的重要意义。
五、在语文课堂内外，都要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
兴趣是最好的老师。学生只有对语文学习产生了浑厚的兴趣之后，才有可能有所创新。在讲习题时，曾遇到过对李商隐的《柳》和曾巩《咏柳》的比较，题目设置比较枯燥，课堂气氛沉闷。我便改变方式，不从设置的题目出发，而是让学生讨论诗中的柳是什么节令的柳，学生一下子来了兴趣，纷纷发表自己的见解，然后通过引导，归结到正确的理解。并打开思路，让学生分析课中柳的特点，从而水到渠成地归结到题目的设置上。
课堂内如此，课堂外也应是如此。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，不仅在于拓宽学生的视野，更重要的在于进一步突出学生在语文学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，活化课堂所学知识，并促使学生创造性地开展活动，提高自己的语文综合素质。如开展征文、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗诵等活动，创办文学社刊物，为学生施展自己的才华，积极创新提供了广阔的空间。
“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这是一项宏大而艰巨的历史任务，语言教学义不容辞。
参考文献：
[1]朱绍禹《中学语文课程与教学论》 高等教育出版社2005年4月
[2]耿向东《教师的科学思维》国防大学出版社 2000年3月
[3]郭瞻予《素质教育理论与实践》当代世界出版社 2001年5月
关键词：语文教学创新
目前世界上许多国家都意识到，国家之间的竞争最终表现为国民科学素质高低的竞争，尤其是高素质、高水平的人才质量和数量的竞争，而是否且有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低的一个重要标志。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”党的十七大指出，“要提高自主创新能力，建设创新型国家”，“推进文化创新，增强文化发展活力”。创新意识、创新能力要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。那么，什么是创新教育呢？创新教育就是指以培养创新精神、创新能力为目的的教育教学活动。语文学科是一门基础学科，是学习和工作的基础，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。而高中新课程改革也即将全面推开，创新教育必然是新课程改革的重要一环，作为基础学科的语文推行创新教育尤为重要。反过来讲，汉语言文学的蕴涵深厚丰富、博大精深，需传承，更需深入挖掘，只有创新的教育才能使其发扬光大。那么在高中语文教学中如何实施创新教育呢？在此，结合我的教学实践，发表个人的一些浅显的见解。
一、民主平等的师生关系是创新教育实施的前提。学生创新精神创新能力的形成，往往以学生的自尊心、自信心和好奇心作为基础。
学生只有在和谐、心理安全的环境中才能敢想、敢说、敢于批判，才能培养学生的想像力、培养创新精神和创新能力。师生之间建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境，在这样的情境中，任何正常的学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。而在传统的师道尊严的背景下，“居高临下”、“一言堂”、“惟我独尊”，对学生“管、卡、压”，把学生当成接受知识的容器，忽视学生作为一个人具有的思想、情感、意志和品质，这种不和谐的师生关系，使得学生没有心理安全感，生怕说错了做错了遭到教师的批评、讽刺。久而久之，学生有了问题不敢问，不愿问，不敢发表与众不同的观点，少年老成，唯唯喏喏，人云亦云。长此以往，必然禁锢学生的创新思维，使其个性不能获得自由发展。
在教育教学过程中，教师要通过多种渠道，培植学生的自信心、尊重学生的自尊心，保护学生的好奇心，尊重学生的思想、情感和行为方式，对学生标新立异的想像和异想天开的探索精神要保持欣赏和鼓励的态度，对学生细微的进步要及时给予肯定，正确对待学生的错误，恰当评价学生的学习过程和结果。尤其对后进生的错误回答，千万不能说出有伤学生自尊心的话，更不能体罚学生。教师要学会赞赏学生，赞赏学生取得的每一点进步和成功。对每一个学生都不能抱有成见或偏见，所有的学生都是好学生，要及时捕捉学生的闪光点，学会欣赏、赞赏学生。尤其对学困生的每一点进步和成功，哪怕是一个小小的建议，都应予以赞赏，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
二、鼓励学生大胆质疑，敢于提问，敢于向权威挑战。
高中学生的年龄特点，以及在以往的学习过程中可能受到的打击或挫折，使得高中生不愿动口，不愿回答问题，更不愿提问。我所教的普通高中的学生尤其如此，好像已经习惯于你教我学，不想或者不敢去独立思维，这样就谈不上创新精神和创新能力的培养。我想，鼓励学生大胆质疑、敢于发问、敢于向权威挑战就尤为重要。
三、不断创设情景，为学生提供思考的空间，让学生大胆地展开联想和想象。
丰富的联想、大胆的想象，人的思维才能超越时空，才能不受外界的羁绊。神话中的仙人，莫高窟的飞天，古人插翅欲飞天……唯有这些神奇的想象，才有了今天的飞机，才有了今天登陆月球的探索。联想和想象与创新关系最直接最密切，让学生展开联想和想象是培养学生创新能力最重要的环节。在语言课的教学中，教师要有意识地为学生创设思考问题的情景，让学生去联想和想象。
四、在写作教学中培养学生的创造才华。
高中学生，写作的任务观念逐渐淡薄，力图用作文来表现自己的思想感情，在写法上不满足简单的模仿，而是力求结合前期的写作知识，有所创新。有位高中三年级的学生这样说：“我也很喜欢作文，因为作文能渲泄自己的情感，表达自己的观念和想法，写作文时间过得最快，往往不知不觉一小时就过去了，写完后有一种成就感，感到是自己创造的成果。”应当注意到，这种“成就感”实际上就是创新的基础。
写作教学的过程，是学生创造性思维相对集中的训练过程，具有创造性思维是创新的基础。所以语文教师必须注意写作之与创新的重要意义。
五、在语文课堂内外，都要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
兴趣是最好的老师。学生只有对语文学习产生了浑厚的兴趣之后，才有可能有所创新。在讲习题时，曾遇到过对李商隐的《柳》和曾巩《咏柳》的比较，题目设置比较枯燥，课堂气氛沉闷。我便改变方式，不从设置的题目出发，而是让学生讨论诗中的柳是什么节令的柳，学生一下子来了兴趣，纷纷发表自己的见解，然后通过引导，归结到正确的理解。并打开思路，让学生分析课中柳的特点，从而水到渠成地归结到题目的设置上。
课堂内如此，课堂外也应是如此。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，不仅在于拓宽学生的视野，更重要的在于进一步突出学生在语文学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，活化课堂所学知识，并促使学生创造性地开展活动，提高自己的语文综合素质。如开展征文、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗诵等活动，创办文学社刊物，为学生施展自己的才华，积极创新提供了广阔的空间。
“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这是一项宏大而艰巨的历史任务，语言教学义不容辞。
参考文献：
[1]朱绍禹《中学语文课程与教学论》 高等教育出版社2005年4月
[2]耿向东《教师的科学思维》国防大学出版社 2000年3月
[3]郭瞻予《素质教育理论与实践》当代世界出版社 2001年5月