论文部分内容阅读
摘要：新课程的改革要求我们的教学由指导学生继承性学习向引导学生创新学习转变.培养学生的创新能力是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。作为新时代的中学物理教师，应积极寻找、探索一条培养学生创新精神，促进中学物理教学的新路子，在新课程背景下物理课堂教学中培养学生的创新能力和精神。
关键词：创新能力；创新思维；创新意识；创新精神；实践能力；动手能力 ；创新动力
· 【中图分类号】G633.7
在讨论培养学生创新力之前，我们先总结新课改下高中物理十六个分组实验。
以上16个分组实验我们作为教师可以去认真去改进教学培养学生创新能力。以下根据学生创新能力的不同因素有六个方法去培养学生创新能力。
一.教师注重分组实验的开放性，多变性和创新性，能培养学生的创新精神
实验教学活动中，我们可以对实验教学的内容进行合理的变化，毕竟实验是具有开放性，多变性和创新性，增加多种实验方法，各个方法之间进行对比，哪个操作方便和更少误差，通过这样去教学来培养学生创新精神。
例子力学：速度测量的改进。用打点计时器测速度是传统的方法，但是随着信息技术的发展，中学物理的实验手段也在不断进步。比如以下实验都需要测量速度，研究匀变速直线运动、探究动能定理、验证机械能守恒定律、验证动量守恒定律。可以用以下方法去进行速度测量。1.借助运动传感器用计算机测速度 。2.利用光电门和数字计时器测瞬时速度。3.利用频闪照相分析计算物体的速度。4. 结合气垫导轨测速度。
二.教师转变教育觀念，在实验中引用现代信息技术能培养学生创新思维
2003年国家公布的新课程标准，将传感器和计算机技术列入中学物理课程，信息技术可以培养建设创新性国家急需的仪器仪表学科专业的专业人才，让学生学得更有动力，老师教得更有活力。传感器进入中学物理实验室，成为信息技术与物理课程整合、教育手段现代化的一个新突破口。
新课改下高中物理需要用到传感器的课本实验。
必修一 1.做一做：借助传感器用计算机测速度。需要用的仪器：运动传感器 。2.做一做：用传感器探究作用力与反作用力的关系。需要用的仪器：力传感器。选修3—1 1.做一做：用传感器观察电容器的放电过程。需要用的仪器：电流传感器 2.做一做：用磁传感器研究磁场。需要用的仪器：磁传感器。选修3—2 1.做一做：用传感器演示自感对电路中电流的影响。需要用的仪器：电流传感器 选修3—4 1.做一做：用传感器和计算机描绘简谐运动的图象。需要用的仪器：位移传感器 2.做一做：用光传感器做双缝干涉的实验。需要用的仪器：光传感器。 3.做一做：用传感器做单缝衍射实验。需要用的仪器：光传感器。 4.做一做：用传感器和计算机观察振荡电流。需要用的仪器：电流传感器或电压传感器。必修3—5 用传感器测量放射性。需要用的仪器：辐射传感器
这些都是可以引用传感器和计算机来培养学生创新力的实验。
三. 采用多种方式改进分组实验从而培养学生的创新能力
这里的改进主要要针对原来分组实验的实验器材，实验数据处理，实验方法的问题进行改进，以老师的创新去影响学生的思想及行为，让学生去感悟创新作为突破。作为教师应从下面三点进行培养学生创新力（ 1）在实验器材上进行创新（2）在实验数据处理上进行创新（3）在实验方法上进行创新
四.开放实验室，给学生更多实验自主空间，提高学生的实践能力、动手能力、创新能力
在高一物理里，只学习高中物理必修必修1和必修2，高二物理里一般要学习选修3-1和3-2，剩下就是从选修3-3和3-4和3-5里面选一本书进行学习。关于选修3-3热学部分，很多学生和老师都忽略掉。开放了实验室，给学生更多实验自主空间，提高学生的实践能力、动手能力、创新能力。学到更多知识。
五.吃透新课改精神，改变实验教学目标，培养学生的创新意识
新课程的改革要求我们的教学由指导学生继承性学习向引导学生创新学习转变.培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。教师应从课堂有效提问、加强实验教学、开展物理兴趣小组的课外活动、积极开展研究型学习和组织社会调查活动几方面论述了在新课程背景下物理课堂教学中培养学生的创新能力和精神。
六、实验教学评价中的新意识培养学生创新动力
具有创新力的学生往往精力充沛、好动，遇到自己感兴趣的问题会全身心的投入，所以他们往往会忽视教师的要求，教师对学生不能从主观出发，也不能进行简单的好坏评价，否则会给他们积极活动的热情泼冷水。要多鼓励学生，表扬学生，赞美学生。
总之，要大面积提高物理教学质量，全面提高学生的创新能力，就必须在物理教学中加大实验教学的力度，改进实验教学方法，完成并拓展实验内容，培养学生创新能力，才能取得丰硕的实验教学效果。从创新能力的基本要素——创新意识、创新精神、创新思维、动手能力、实践能力出发。物理分组实验中有创新意识、创新精神、创新思维、动手能力、实践能力、动手能力影响培养学生的创新思维能力
参考文献：
[1]王棣生.《中学物理创新教法---实验改革指导》.学苑出版社。2002.86-90
[2]朱永新，杨树兵.《创新教育论纲》.1999.68-82
[3]乔际平，刘甲岷.《物理创新思维能力的培养》.北京：首都师范大学出版社1998.46-51
关键词：创新能力；创新思维；创新意识；创新精神；实践能力；动手能力 ；创新动力
· 【中图分类号】G633.7
在讨论培养学生创新力之前，我们先总结新课改下高中物理十六个分组实验。
以上16个分组实验我们作为教师可以去认真去改进教学培养学生创新能力。以下根据学生创新能力的不同因素有六个方法去培养学生创新能力。
一.教师注重分组实验的开放性，多变性和创新性，能培养学生的创新精神
实验教学活动中，我们可以对实验教学的内容进行合理的变化，毕竟实验是具有开放性，多变性和创新性，增加多种实验方法，各个方法之间进行对比，哪个操作方便和更少误差，通过这样去教学来培养学生创新精神。
例子力学：速度测量的改进。用打点计时器测速度是传统的方法，但是随着信息技术的发展，中学物理的实验手段也在不断进步。比如以下实验都需要测量速度，研究匀变速直线运动、探究动能定理、验证机械能守恒定律、验证动量守恒定律。可以用以下方法去进行速度测量。1.借助运动传感器用计算机测速度 。2.利用光电门和数字计时器测瞬时速度。3.利用频闪照相分析计算物体的速度。4. 结合气垫导轨测速度。
二.教师转变教育觀念，在实验中引用现代信息技术能培养学生创新思维
2003年国家公布的新课程标准，将传感器和计算机技术列入中学物理课程，信息技术可以培养建设创新性国家急需的仪器仪表学科专业的专业人才，让学生学得更有动力，老师教得更有活力。传感器进入中学物理实验室，成为信息技术与物理课程整合、教育手段现代化的一个新突破口。
新课改下高中物理需要用到传感器的课本实验。
必修一 1.做一做：借助传感器用计算机测速度。需要用的仪器：运动传感器 。2.做一做：用传感器探究作用力与反作用力的关系。需要用的仪器：力传感器。选修3—1 1.做一做：用传感器观察电容器的放电过程。需要用的仪器：电流传感器 2.做一做：用磁传感器研究磁场。需要用的仪器：磁传感器。选修3—2 1.做一做：用传感器演示自感对电路中电流的影响。需要用的仪器：电流传感器 选修3—4 1.做一做：用传感器和计算机描绘简谐运动的图象。需要用的仪器：位移传感器 2.做一做：用光传感器做双缝干涉的实验。需要用的仪器：光传感器。 3.做一做：用传感器做单缝衍射实验。需要用的仪器：光传感器。 4.做一做：用传感器和计算机观察振荡电流。需要用的仪器：电流传感器或电压传感器。必修3—5 用传感器测量放射性。需要用的仪器：辐射传感器
这些都是可以引用传感器和计算机来培养学生创新力的实验。
三. 采用多种方式改进分组实验从而培养学生的创新能力
这里的改进主要要针对原来分组实验的实验器材，实验数据处理，实验方法的问题进行改进，以老师的创新去影响学生的思想及行为，让学生去感悟创新作为突破。作为教师应从下面三点进行培养学生创新力（ 1）在实验器材上进行创新（2）在实验数据处理上进行创新（3）在实验方法上进行创新
四.开放实验室，给学生更多实验自主空间，提高学生的实践能力、动手能力、创新能力
在高一物理里，只学习高中物理必修必修1和必修2，高二物理里一般要学习选修3-1和3-2，剩下就是从选修3-3和3-4和3-5里面选一本书进行学习。关于选修3-3热学部分，很多学生和老师都忽略掉。开放了实验室，给学生更多实验自主空间，提高学生的实践能力、动手能力、创新能力。学到更多知识。
五.吃透新课改精神，改变实验教学目标，培养学生的创新意识
新课程的改革要求我们的教学由指导学生继承性学习向引导学生创新学习转变.培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。教师应从课堂有效提问、加强实验教学、开展物理兴趣小组的课外活动、积极开展研究型学习和组织社会调查活动几方面论述了在新课程背景下物理课堂教学中培养学生的创新能力和精神。
六、实验教学评价中的新意识培养学生创新动力
具有创新力的学生往往精力充沛、好动，遇到自己感兴趣的问题会全身心的投入，所以他们往往会忽视教师的要求，教师对学生不能从主观出发，也不能进行简单的好坏评价，否则会给他们积极活动的热情泼冷水。要多鼓励学生，表扬学生，赞美学生。
总之，要大面积提高物理教学质量，全面提高学生的创新能力，就必须在物理教学中加大实验教学的力度，改进实验教学方法，完成并拓展实验内容，培养学生创新能力，才能取得丰硕的实验教学效果。从创新能力的基本要素——创新意识、创新精神、创新思维、动手能力、实践能力出发。物理分组实验中有创新意识、创新精神、创新思维、动手能力、实践能力、动手能力影响培养学生的创新思维能力
参考文献：
[1]王棣生.《中学物理创新教法---实验改革指导》.学苑出版社。2002.86-90
[2]朱永新，杨树兵.《创新教育论纲》.1999.68-82
[3]乔际平，刘甲岷.《物理创新思维能力的培养》.北京：首都师范大学出版社1998.46-51