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【内容摘要】随着教育教学课程改革的不断深入，在当前的高中英语教学中构建符合新课程标准的教学模式是广大英语教师在教学活动中追求的目标，也是需要完成的重要任务。高中英语作为高考必考科目，对于学生的未来发展起到了决定性作用，因此在教育教学中，如何根据新课程标准制定有效的高中英语教学模式，需要进行深入探讨。
【关键词】新课程标准 高中英语 教学研究
课程标准的推行使得教育教学质量和效率有了进一步的提高，落实新课程标准的重要实践阵地是课堂教学，课堂教学的质量和效率直接反映了新课程标准的落实情况。因此，教师在进行高中英语教学活动中，要帮助学生树立正确的学习观念，也要结合高中阶段学生的实际情况制定有效的教学策略，在此基础上不断进行教育教学改革，使学生通过英语学习促进自身的综合能力发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到提升。
一、当前高中英语教学过程中出现的问题
1.没有明确的教学目标
教学目标是进行英语教学活动的基础和前提，教師在教学活动中制定明确的教学目标才能制定有针对性的教学策略。但在实际的高中英语教学活动中，教师教育教学的目的性不够明确，大多数教师在教学活动中希望提升学生的英语成绩，但没有结合学生的实际情况制定具有针对性的教学目标，不关注学生发展的差异性，导致学生难以从整体上提高教学质量和效率。
2.没有系统的教学方法
多数教师在英语课程教学中习惯于灌输式教学，让学生针对所学的内容进行死记硬背，在课后通过大量的习题练习巩固所学内容。这种教学模式使得学生难以对所学知识灵活运用，不仅影响了学生的学习热情，也使得学生觉得英语课程枯燥无味，最终使学生对英语课程产生畏难情绪。
3.没有灵活的教学模式
学生的身心发展具有差异性和不平衡性，因此教师在教学过程中要关注学生的个性发展，针对不同学生的实际情况制定针对性的教学策略，在此基础上制定有效的教学模式。但在实际的英语教学活动中，大多数教师没有根据学生的身心发展差异进行针对性的教学，导致学生的英语成绩出现了两极分化的情况。
二、新课程标准下高中英语教学改革路径选择
1.教育教学中突出学生的主体地位
新课程改革明确要求学生是课堂的主体，教师作为课堂的引导者，要引导学生进行有效的学习。因此，教师在教育教学中可以从以下几个方面着手。
（1）培养学生自主学习。在新课程标准下进行高中英语教学，教师要引导学生通过自主学习掌握英语知识，培养英语综合能力，在教学活动中教师要激发学生的主观能动性，在课堂上给予学生充足的时间让学生进行自主学习。在实际的教学活动中，教师可以采用多种教学策略引导学生进行自主学习。例如，采用小组合作、自主探究等多种教学模式培养学生良好的自主学习习惯，而教师在此过程中要做好学生学习的促进者，通过为学生创设良好的学习情境，为学生搭建实践平台等多种方式让学生获得良好的自主学习体验，从而增强学生的自主学习效果。
（2）培养学生综合能力。新课程改革要求学生在学习过程中培养良好的听、说、读、写能力，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提升学习效果，因此教师在教学过程中要注重培养学生的综合能力，使学生能够灵活运用所学知识，也要让学生通过学习培养良好的学科综合素养，这样学生才能在学习过程中拥有较强的实践能力。只有学生掌握了相应的能力才能够全面提升学习质量和效率。
2.在教学活动中注重师生之间的有效互动
教师在新课程标准下进行高中英语教学，不仅要转变传统的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，还要不断创新传统的教学模式，在教育教学活动中增强师生之间的有效沟通和交流，能够根据学生的反馈发现学生在英语学习过程中出现的问题，并且根据学生的实际问题制定相应的教学策略。通过这种针对性的培养，才能更好的改正学生在学习过程中出现的不足。在新课程标准下教师在课堂上进行互动时，也可以采用多种多样的互动形式，例如教师在课堂上可以根据学生的实际情况采用启发式提问教学策略、采用小组合作学习策略等多种形式促进教师与学生之间的交流，在当前互联网和信息技术不断发展的当下，教师还可以借助互联网和信息技术加强学生之间的互动。例如，教师可以应用基于信息技术出现了翻转课堂教学模式进行教学，让学生在课前进行自主学习，在课堂上总结学生遇到的各种问题，再进行针对性的讲解，在总结学生遇到问题时能够有效实现师生之间的互动，更好的帮助学生解决遇到的实际问题，通过这种方式也能更好的帮助学生突破学习中的重点和难点，从而有效提高教学质量和效率。
3.增强学生英语学习中的满足感和成就感
在传统的英语教学模式下，教师更趋向于关注学习水平较高的学生，在教学活动中也没有关注学生身心发展的差异性和不平衡性，而传统的大班式教学也使教师难以关注到每一位学生的个性发展，这些综合因素导致学生英语学习成绩两极分化现象严重。因此，在新课程标准下进行高中英语教学，教师要关注学生的身心发展规律，尊重学生的个性发展，在此基础上进行因材施教，这样才能使每一位学生在英语学习中都能有基于自身实际情况的提高，在实际的教学活动中教师要与学生之间进行深入的沟通和了解，才能掌握不同学生的实际学习状况，这样才能结合学生的实际情况制定具有针对性的教学策略。在教学中，教师应该将更多的关注给予学习水平一般的学生，为学生搭建更多的实践平台，创设更多的表现机会，这样学生才能在学习过程中拥有良好的学习体验，感受到成就感和满足感，才能帮助学生树立学习自信，进而促使学生不断进行深入学习。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况采用小组合作学习模式，通过科学合理的分组，让学生在小组活动中充分发挥自身的长处，在小组中相互取长补短、互相指导，在讨论问题的过程中通过思维的碰撞更好的促进自身的思维发展，进一步培养学生的综合能力，从而提高学生的英语综合素养。
4.为学生搭建实践平台
新课程理念下学生在学习过程中不仅要有效获取知识，还要对所学知识灵活运用，在课堂上，教师为学生搭建实践平台，能够让学生在实践过程中实现对所学知识的灵活运用。在英语课堂上，学生通过口语表达与交流，完成老师布置的学习任务等多种方式进行实践，能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全方位促进英语素养的提升。
5.建立完善的教学评价
通过教学评价体系学生能够更加全面的认识在学习过程中的优势和不足，教师在构建评价体系的过程中要为学生构建多元化的评价主体和多元化的评价内容，注重过程性的评价，这样才能利用教师评价体系促使学生长期的学习热情，也能帮助学习水平较为一般的学生树立学习自信，教师在课堂上可以随时运用口头评价、眼神暗示等多种方式运用鼓励性的语言，帮助学生更好树立学习的信心，能够更好的促进学生积极参与到教师组织的教学活动中，提高英语学习的质量和效率。
结语
新课程标准下的高中英语教学要求教师转变教学观念，转变传统的教学方法，依据学生的实际情况制定有效的教学模式。在实际的教学活动中教师首先要转变自身的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，根据学生的实际需要转变教学模式，也要尊重学生的身心发展差异，对于学习水平一般的学生教师在教学活动中要为其创设更多表现机会，增强学生学习的体验，帮助学生树立学习自信，这样才能有效提高英语教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]韩镁金.新课程标准下的高中英语教学研究[J].新课程，2018（6）：46.
[2]李 严.新课程标准下的高中英语教学研究[J].中学生英语，2017（2）：222.
（作者单位：甘肃白银市靖远县第四中学）
【关键词】新课程标准 高中英语 教学研究
课程标准的推行使得教育教学质量和效率有了进一步的提高，落实新课程标准的重要实践阵地是课堂教学，课堂教学的质量和效率直接反映了新课程标准的落实情况。因此，教师在进行高中英语教学活动中，要帮助学生树立正确的学习观念，也要结合高中阶段学生的实际情况制定有效的教学策略，在此基础上不断进行教育教学改革，使学生通过英语学习促进自身的综合能力发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到提升。
一、当前高中英语教学过程中出现的问题
1.没有明确的教学目标
教学目标是进行英语教学活动的基础和前提，教師在教学活动中制定明确的教学目标才能制定有针对性的教学策略。但在实际的高中英语教学活动中，教师教育教学的目的性不够明确，大多数教师在教学活动中希望提升学生的英语成绩，但没有结合学生的实际情况制定具有针对性的教学目标，不关注学生发展的差异性，导致学生难以从整体上提高教学质量和效率。
2.没有系统的教学方法
多数教师在英语课程教学中习惯于灌输式教学，让学生针对所学的内容进行死记硬背，在课后通过大量的习题练习巩固所学内容。这种教学模式使得学生难以对所学知识灵活运用，不仅影响了学生的学习热情，也使得学生觉得英语课程枯燥无味，最终使学生对英语课程产生畏难情绪。
3.没有灵活的教学模式
学生的身心发展具有差异性和不平衡性，因此教师在教学过程中要关注学生的个性发展，针对不同学生的实际情况制定针对性的教学策略，在此基础上制定有效的教学模式。但在实际的英语教学活动中，大多数教师没有根据学生的身心发展差异进行针对性的教学，导致学生的英语成绩出现了两极分化的情况。
二、新课程标准下高中英语教学改革路径选择
1.教育教学中突出学生的主体地位
新课程改革明确要求学生是课堂的主体，教师作为课堂的引导者，要引导学生进行有效的学习。因此，教师在教育教学中可以从以下几个方面着手。
（1）培养学生自主学习。在新课程标准下进行高中英语教学，教师要引导学生通过自主学习掌握英语知识，培养英语综合能力，在教学活动中教师要激发学生的主观能动性，在课堂上给予学生充足的时间让学生进行自主学习。在实际的教学活动中，教师可以采用多种教学策略引导学生进行自主学习。例如，采用小组合作、自主探究等多种教学模式培养学生良好的自主学习习惯，而教师在此过程中要做好学生学习的促进者，通过为学生创设良好的学习情境，为学生搭建实践平台等多种方式让学生获得良好的自主学习体验，从而增强学生的自主学习效果。
（2）培养学生综合能力。新课程改革要求学生在学习过程中培养良好的听、说、读、写能力，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提升学习效果，因此教师在教学过程中要注重培养学生的综合能力，使学生能够灵活运用所学知识，也要让学生通过学习培养良好的学科综合素养，这样学生才能在学习过程中拥有较强的实践能力。只有学生掌握了相应的能力才能够全面提升学习质量和效率。
2.在教学活动中注重师生之间的有效互动
教师在新课程标准下进行高中英语教学，不仅要转变传统的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，还要不断创新传统的教学模式，在教育教学活动中增强师生之间的有效沟通和交流，能够根据学生的反馈发现学生在英语学习过程中出现的问题，并且根据学生的实际问题制定相应的教学策略。通过这种针对性的培养，才能更好的改正学生在学习过程中出现的不足。在新课程标准下教师在课堂上进行互动时，也可以采用多种多样的互动形式，例如教师在课堂上可以根据学生的实际情况采用启发式提问教学策略、采用小组合作学习策略等多种形式促进教师与学生之间的交流，在当前互联网和信息技术不断发展的当下，教师还可以借助互联网和信息技术加强学生之间的互动。例如，教师可以应用基于信息技术出现了翻转课堂教学模式进行教学，让学生在课前进行自主学习，在课堂上总结学生遇到的各种问题，再进行针对性的讲解，在总结学生遇到问题时能够有效实现师生之间的互动，更好的帮助学生解决遇到的实际问题，通过这种方式也能更好的帮助学生突破学习中的重点和难点，从而有效提高教学质量和效率。
3.增强学生英语学习中的满足感和成就感
在传统的英语教学模式下，教师更趋向于关注学习水平较高的学生，在教学活动中也没有关注学生身心发展的差异性和不平衡性，而传统的大班式教学也使教师难以关注到每一位学生的个性发展，这些综合因素导致学生英语学习成绩两极分化现象严重。因此，在新课程标准下进行高中英语教学，教师要关注学生的身心发展规律，尊重学生的个性发展，在此基础上进行因材施教，这样才能使每一位学生在英语学习中都能有基于自身实际情况的提高，在实际的教学活动中教师要与学生之间进行深入的沟通和了解，才能掌握不同学生的实际学习状况，这样才能结合学生的实际情况制定具有针对性的教学策略。在教学中，教师应该将更多的关注给予学习水平一般的学生，为学生搭建更多的实践平台，创设更多的表现机会，这样学生才能在学习过程中拥有良好的学习体验，感受到成就感和满足感，才能帮助学生树立学习自信，进而促使学生不断进行深入学习。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况采用小组合作学习模式，通过科学合理的分组，让学生在小组活动中充分发挥自身的长处，在小组中相互取长补短、互相指导，在讨论问题的过程中通过思维的碰撞更好的促进自身的思维发展，进一步培养学生的综合能力，从而提高学生的英语综合素养。
4.为学生搭建实践平台
新课程理念下学生在学习过程中不仅要有效获取知识，还要对所学知识灵活运用，在课堂上，教师为学生搭建实践平台，能够让学生在实践过程中实现对所学知识的灵活运用。在英语课堂上，学生通过口语表达与交流，完成老师布置的学习任务等多种方式进行实践，能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全方位促进英语素养的提升。
5.建立完善的教学评价
通过教学评价体系学生能够更加全面的认识在学习过程中的优势和不足，教师在构建评价体系的过程中要为学生构建多元化的评价主体和多元化的评价内容，注重过程性的评价，这样才能利用教师评价体系促使学生长期的学习热情，也能帮助学习水平较为一般的学生树立学习自信，教师在课堂上可以随时运用口头评价、眼神暗示等多种方式运用鼓励性的语言，帮助学生更好树立学习的信心，能够更好的促进学生积极参与到教师组织的教学活动中，提高英语学习的质量和效率。
结语
新课程标准下的高中英语教学要求教师转变教学观念，转变传统的教学方法，依据学生的实际情况制定有效的教学模式。在实际的教学活动中教师首先要转变自身的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，根据学生的实际需要转变教学模式，也要尊重学生的身心发展差异，对于学习水平一般的学生教师在教学活动中要为其创设更多表现机会，增强学生学习的体验，帮助学生树立学习自信，这样才能有效提高英语教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]韩镁金.新课程标准下的高中英语教学研究[J].新课程，2018（6）：46.
[2]李 严.新课程标准下的高中英语教学研究[J].中学生英语，2017（2）：222.
（作者单位：甘肃白银市靖远县第四中学）