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【摘 要】教育的创新必须在传统的基础上发展，离开根基就不稳固。传统与创新是一对手足，只有把两者科学、合理地加以契合，才能发挥出更大的效能。
【关键词】传统 创新 契合
创新是一个民族不懈发展的源泉，其显著特点之一就是知识创新、技术创新。创新成为实现中国梦强劲的推动力。创新之于院校教育固然重要，但我们也要清楚地认识到传统教育在教学中的重要地位。传统教学有着悠久历史，其教学手段同样发挥着巨大作用。我们要在实施创新教育的同时，与传统教育有机结合在一起，找出它们的契合点，防止在教学中模式单一。丢掉以前的好传统，在教学中反而达不到应有效果。
一、传统教学不足
据统计，用传统的教学方法“一言堂”的教师占87.2%，而进行小组活动和角色扮演的教师占27.6%。相当数量的教师一直使用着非交际、纯注入式和缺乏美感的教学方法。如果在教学中只是采用这种单向信息传递为主的教学方法，学生就很容易出现能力发展不均衡的情况，也很难形成学习的主动性和积极性。在教学媒体上，传统的语言教学仍主要以“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴和几张教学图片”为媒体进行教学。但学员的认识水平和知识需求却存在着明显的个性差异，对某些学员来说是新鲜的、难懂的知识，对另一些个性活泼、思维活跃的学员来说也许是老生常谈，毫无吸引力。这种统一的模式严重压抑了学员个性的发挥，学员由于失去了选择适合自己需求的知识的权利，从而在课堂上变得无所适从，最终没有了兴趣爱好作为诱因，也就逐渐失去对知识的渴望，这极大影响了教学效果的提高。
二、创新教育内涵
创新教育就是要深化教学改革，探索创新式教学模式，而教学改革的关键在于能否打破传统教学模式。这种传统教学模式的特点是以教员为中心，教员讲，学员听，教员向学员灌输，而作为认知主体的学员在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。这既不能保证教学的质量与效益，又不利于培养学员的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创造型人才的成长。发展与应用现代教育技术，促进教学改革，培养学员的创新能力，关键在于探索和构建创新式教学模式。我们认为，新的课堂教学模式应实现四个转变：教员角色的转变——教员由知识的传授者变为教学活动的指导者、组织者;学员地位的转变——学员由知识的被动接受者变为知识的主动发现、探究者;媒体作用的转变——媒体由辅助教员演示、讲解的工具转变为学员手中的认知工具;教学过程的转变——教学过程由传统的逻辑分析或综合、讲解说明式过程，变为通过利用教学资源，为学员建立教学情景，使学员通过与教员、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，形成自己的知识结构而获得知识，掌握知识，发展能力。
三、传统教育与创新教育在教学中的有机契合
传统教育虽然有很多弊病，但它与创新教育在许多方面是可以相互借鉴、融合的。传统教学手段与创新教学手段在教学中发挥着不同作用，不能孤立看待，两者应该有机契合。
创新教育内涵强调创新意识、创新思维、创新能力培养。我们要根据不同教育对象、教学内容，有侧重地运用教学手段。不能抱着传统的东西一直用下去，毕竟时代在不断要求新内容、不断更新旧内容;但也不能一味为了创新而追求创新，不具体分析，没有目的地运用现代教学手段。如军事训练的内容随着军事改革也在不断更新，标准在不断提高，新安全观的提出，对训练质量、贴近实战要求更高。我们的教学要充分利用好传统方法，打牢学员理论基础，运用模拟训练利于学员理解掌握，采用多媒体等教学手段提高教学效果，从而充分调动学员积极性，提高训练质量。
教员要改变传统“师父带徒弟”式教学方法，它已不能满足现代教学要求，严重忽视学员自主性，学员与教员之间缺乏平等交流。创新教育应该是充分吸取了传统教育经验和精华的教育，是对传统教育中不适应形势需要的方法和观念进行更新的教育，是立足时代发展需要并与军事变革实践密切结合的教育。只有在这样的教育思想指导下，创新教育才能培养出我们所期望的复合型高素质人才，才能保证我们的教育质量迈上新台阶。
随着教育改革不断深化，我们应充分认识到，军事教育有着与其他教学不同之处，军事理论本身有着其特殊性、抽象性，教学过程应该首先给学员树立感性认识。在教学中首先向学员提供大量动画、数据、图表等感性材料，帮助学员完成认知过程的第一个环节——感知。
一是电脑信息传递功能远比教员自身传递信息功能强大，大大提高了课堂教学质量。电脑信息量大，教育内容、手段丰富。多媒体教学的优点是多种媒体交互使用，迅速而方便。教员可根据教学内容、教学时机，交叉、重叠或反复使用不同的媒体，从而使学员获得丰富而直观的教学信息，增加课堂教学质量，获得较佳教学效果。
二是多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，且形象和有效地帮助学员记忆、理解和思考。另外，多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教员单纯用语言表达更易使学员记忆、掌握。
传统教育与创新教育本身存在着一定矛盾，但又各自有优缺点，我们应正确地理解其内涵，把握其实质，在教学中有机地找出它们的优长，要善于总结出契合点，并在教学实践中加以灵活运用，这样才能更好地发挥教员的水平，提升教学效果和质量，培养出合格的有用之才。
【关键词】传统 创新 契合
创新是一个民族不懈发展的源泉，其显著特点之一就是知识创新、技术创新。创新成为实现中国梦强劲的推动力。创新之于院校教育固然重要，但我们也要清楚地认识到传统教育在教学中的重要地位。传统教学有着悠久历史，其教学手段同样发挥着巨大作用。我们要在实施创新教育的同时，与传统教育有机结合在一起，找出它们的契合点，防止在教学中模式单一。丢掉以前的好传统，在教学中反而达不到应有效果。
一、传统教学不足
据统计，用传统的教学方法“一言堂”的教师占87.2%，而进行小组活动和角色扮演的教师占27.6%。相当数量的教师一直使用着非交际、纯注入式和缺乏美感的教学方法。如果在教学中只是采用这种单向信息传递为主的教学方法，学生就很容易出现能力发展不均衡的情况，也很难形成学习的主动性和积极性。在教学媒体上，传统的语言教学仍主要以“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴和几张教学图片”为媒体进行教学。但学员的认识水平和知识需求却存在着明显的个性差异，对某些学员来说是新鲜的、难懂的知识，对另一些个性活泼、思维活跃的学员来说也许是老生常谈，毫无吸引力。这种统一的模式严重压抑了学员个性的发挥，学员由于失去了选择适合自己需求的知识的权利，从而在课堂上变得无所适从，最终没有了兴趣爱好作为诱因，也就逐渐失去对知识的渴望，这极大影响了教学效果的提高。
二、创新教育内涵
创新教育就是要深化教学改革，探索创新式教学模式，而教学改革的关键在于能否打破传统教学模式。这种传统教学模式的特点是以教员为中心，教员讲，学员听，教员向学员灌输，而作为认知主体的学员在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。这既不能保证教学的质量与效益，又不利于培养学员的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创造型人才的成长。发展与应用现代教育技术，促进教学改革，培养学员的创新能力，关键在于探索和构建创新式教学模式。我们认为，新的课堂教学模式应实现四个转变：教员角色的转变——教员由知识的传授者变为教学活动的指导者、组织者;学员地位的转变——学员由知识的被动接受者变为知识的主动发现、探究者;媒体作用的转变——媒体由辅助教员演示、讲解的工具转变为学员手中的认知工具;教学过程的转变——教学过程由传统的逻辑分析或综合、讲解说明式过程，变为通过利用教学资源，为学员建立教学情景，使学员通过与教员、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，形成自己的知识结构而获得知识，掌握知识，发展能力。
三、传统教育与创新教育在教学中的有机契合
传统教育虽然有很多弊病，但它与创新教育在许多方面是可以相互借鉴、融合的。传统教学手段与创新教学手段在教学中发挥着不同作用，不能孤立看待，两者应该有机契合。
创新教育内涵强调创新意识、创新思维、创新能力培养。我们要根据不同教育对象、教学内容，有侧重地运用教学手段。不能抱着传统的东西一直用下去，毕竟时代在不断要求新内容、不断更新旧内容;但也不能一味为了创新而追求创新，不具体分析，没有目的地运用现代教学手段。如军事训练的内容随着军事改革也在不断更新，标准在不断提高，新安全观的提出，对训练质量、贴近实战要求更高。我们的教学要充分利用好传统方法，打牢学员理论基础，运用模拟训练利于学员理解掌握，采用多媒体等教学手段提高教学效果，从而充分调动学员积极性，提高训练质量。
教员要改变传统“师父带徒弟”式教学方法，它已不能满足现代教学要求，严重忽视学员自主性，学员与教员之间缺乏平等交流。创新教育应该是充分吸取了传统教育经验和精华的教育，是对传统教育中不适应形势需要的方法和观念进行更新的教育，是立足时代发展需要并与军事变革实践密切结合的教育。只有在这样的教育思想指导下，创新教育才能培养出我们所期望的复合型高素质人才，才能保证我们的教育质量迈上新台阶。
随着教育改革不断深化，我们应充分认识到，军事教育有着与其他教学不同之处，军事理论本身有着其特殊性、抽象性，教学过程应该首先给学员树立感性认识。在教学中首先向学员提供大量动画、数据、图表等感性材料，帮助学员完成认知过程的第一个环节——感知。
一是电脑信息传递功能远比教员自身传递信息功能强大，大大提高了课堂教学质量。电脑信息量大，教育内容、手段丰富。多媒体教学的优点是多种媒体交互使用，迅速而方便。教员可根据教学内容、教学时机，交叉、重叠或反复使用不同的媒体，从而使学员获得丰富而直观的教学信息，增加课堂教学质量，获得较佳教学效果。
二是多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，且形象和有效地帮助学员记忆、理解和思考。另外，多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教员单纯用语言表达更易使学员记忆、掌握。
传统教育与创新教育本身存在着一定矛盾，但又各自有优缺点，我们应正确地理解其内涵，把握其实质，在教学中有机地找出它们的优长，要善于总结出契合点，并在教学实践中加以灵活运用，这样才能更好地发挥教员的水平，提升教学效果和质量，培养出合格的有用之才。