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2009-2010两年间，教育部对研究生招生政策不断做出调整，允许应届毕业生报考或调剂到专业硕士学位，改变了以往应届毕业生只能报考学术硕士学位的惯例。复旦大学研招办主任吴宏翔表示，国家正加大对应用型人才培养的力度。专业学位贴近就业市场，倾向于职业教育，市场需求广阔。所以，国家现阶段已开始重视高等教育人才的实践应用性培养，但作为应用型人才培养的主要途径——高职教育(大学专科)，却没有实施相应学位制度来对人才培养质量做出保障，在一定程度上削弱了专业人才培养的力度，并且学位制度落后将会阻碍整个高等教育进一步发展。
一
国际上副学士学位制度对我们的启示
世界上许多国家和地区早已实施对高中毕业后进入大学高等专科学校学习(如美国社区学院)，并在2～3年时间内完成相应学分的学生颁发副学士学位的制度。
1892年，副学士学位制度由美国芝加哥大学校长威廉·哈珀在总结前人思想的基础上首先实施。他把传统的四年制大学分成“基础学院”和“大学学院”两部分。“基础学院”后称为社区学院，开设学位和非学位两种课程。其中学位课程是指副学士学位(Associate’s Degrees)课程，主要分两大类：一是为各种升学课程计划开设的学术性课程(即转学性学位课程)，学生修完两年课程后，可拿到“文科副学士”或“理科副学士”学位，并可转入四年制本科三年级学士课程的学习；二是职业学位课程(即应用性副学士学位课程)，修完这些课的学生即可工作，获得“应用理科副学士”或“技术学科副学士”学位。这两种学位的学生都需要完成大约六十个学分或二十门左右课程的学习。不管选择哪一类课程，学生毕业获得学位都可以直接找工作或继续升学，所不同的是获得职业学位的学生，一般以就业为主，获得转学学位的学生一般以升学为主。
世界上现已推行副学士学位的国家和地区有美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、中国香港和中国台湾地区，以及泰国、菲律宾、黎巴嫩、巴林、印度尼西亚和韩国等。可以看出，副学士学位已得到普遍应用和认同。
二 广西高职应率先试行副学士学位制度的缘由
无论是从国家发展战略考虑，培养优秀专业人才，以适应当地产业结构调整和经济发展需要，还是从完善学位制度，适应国际高等教育一体化发展趋势，建立人才培养立交桥，在广西高职试行副学士学位制度，都显得极为迫切。
1 是国家发展战略紧迫性的需要
广西处于我国华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，国家实施“一轴两翼”区域经济合作战略，以北部湾(广西)经济区规划建设的全面展开为轴，以国家“十一五”西部大开发率先开发的重点地区之一和泛北部湾经济合作为重点的中国一东盟贸易圈的建成为两翼。在这种区位优势影响下，广西高职教育发展须抓住机遇，进行新的挑战与尝试。应深化人才培养模式改革，以市场为基点调整专业设置结构，使高职教育从量的优势转为质的攻坚，在最短时间内培养出高质量的职业技术人才，以满足北部湾快速发展需要，尽快实现人才与产业对接。为适应国家战略调整，适应广西未来发展趋势，在广西高职院校中试行学制较短、以培养高级专业人才为目标的副学士学位制度，就显得十分必要。
2 学位制度的国际一体化势在必行
国与国之间教育制度的不同，在很大程度上阻碍了高等教育的交流，进而影响了学生求职、继续教育和其他方面的发展。为了消除因这些差别给高等教育国际化带来的障碍，近年来，各国高等教育中的课程体系和结构、学分、学历和学位的相互承认以及资格认证等制度呈现出标准化、统一化趋势。高等教育国际化显现出由“有边界”向“无边界”过渡的新特征。东盟各国、中国的香港和台湾已开始实施副学士学位制度，那么作为重要人才输出地的广西，在跨境跨国高等教育方面，实现学位制度的国际一体化就势在必行。利用广西地理位置的优势，可以使之成为中国和西方、中国与东盟各国、中国与香港台湾地区及与大珠三角之间的教育商业通道和中介转移轨道。
3 建立人才培养立交桥的迫切性
与学术性学位相比，我国专业学位发展滞后，仅主要集中在硕士层次。在很长一段时间内是以学术性学位来进行培养，长期的思维惯性使人们更认同学术性学位，而轻视专业性学位，一定程度上影响了专业学位的健康发展。国外很多国家已开始实施副学士学位、学士学位、硕士学位、博士学位四级学位制度与大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生一一对应的学位制度，这样不仅能保持专业学位的吸引力和发展后劲，而且能够完善高等教育学位体制，促进高等教育良性发展。学位的发展是科技进步、社会发展和高等教育发展的必然结果，是科学知识和社会发展的必然反映。只有当学位体现社会和高等教育的发展需求时，才能推动社会进步，促进高等教育发展，否则，就会阻碍高等教育发展，从而阻碍社会进步。所以，无论是从完善学位制度与高等教育相配套，还是在促进我国学位制度与国际学位制度接轨，提高高等教育质量水平，在我国高职教育中引入副学士学位制度都已迫在眉睫。
三 广西高职率先试行副学士学位制度的可能性
广西北部湾经济区的建立，在一定程度上刺激了广西高职教育的快速发展，但旧的高职人才培养模式已和现阶段东盟产业结构调整对人才提出的新要求不相适应，这就要求借鉴国外先进经验对高职教育进行改革。副学士学位制度的借鉴为广西高职发展提供了一条新思路。
1 东盟产业结构调整为推45-副学士学位制度提供了外部动力
不久前广西自治区政府公布了《关于做大做强做优我区工业的决定》和《广西北部湾港总体规划》。在《决定》中，自治区政府明确了广西将优先重点发展十四个千亿元产业，大力发展四大新兴产业，形成“14+4”的产业集群，并且确定了到2020年，全区工业总产值、工业增加值分别比2010年翻两番以上的发展目标。《决定》中的14个优先重点发展的千亿元产业分别是食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备；4大新兴产业分别为新材料、新能源、节能与环保、海洋。
广西大规模的产业结构调整，势必会引起社会各个部门对人才培养规格和层次需求的多样化和高标准化，突出的一个特点就是社会对就业队伍基木素质要求比以往大大提高。对高层次人才的要求，除了学术或一般性的知识外，对于各种应用性和操作性技能的要求越来越高。
副学士学位制度的内容是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论扎实、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点，充分体现副学士学位既是基础学位又具有职业性的特点。副学士学位的培养目标恰好符合广西产业结构调整 对人才培养规格提出的新要求，既具有一定理论知识，又具有高级专业技能。在广西高职教育中嫁接国外的副学士学位制度，既是对人才培养质量的学力证明，又可以充分调动高职教育的积极性。
2 完善人才培养质量保障的内部机制
北部湾经济区的建立、大批中外大型企业的入驻、大型投资项目的集中建设、周围相关产业的共同发展、整个区域产业链条发展的大背景，促进了近几年广西高职快速、大规模发展，但整体办学质量不高，输出人才综合素质方面有欠缺等现实问题仍然很突出。
在这种情况下，高职院校推行副学士学位制度，调整课程设置、教学要求、考核标准、论文水平以及总的标准质量，使学生达到应用性与学术性统一，从而对高职毕业学生优秀的职业素质给予肯定，同时授予副学士学位，能够激发学生学习动力与学习兴趣，使学生能够主动求知，可以在一定程度上提高高职教育人才培养质量和跨境、跨国高素质专业人才培养质量。所以，在广西高职院校中率先推行副学士学位制度，能够保障广西高职教育培养人才的综合素质。
3 “职教攻坚”，适应培养应用型人才的客观要求
职业教育不仅应有学生数量上的扩充，更应该是质量上的攻坚。副学士学位制度的推行，既吸引大量优秀学生进入高职，培养大批优秀的应用型人才；又可以保障高职教育生源质量，保证向经济区输送人才的素质。
首先，从经济发展角度，受到丰富而又廉价的劳动力资源的吸引，台湾、香港等发达地区在泰国、越南等东南亚发展中国家都有大量的高新产业投资，但是由于当地职业技术人才培养相对滞后，高等教育普及程度相对发达的中国就成为满足其产业需要的高素质专业人才输出国。东盟经济开发区的开放，加强了中国与东盟各国的跨国交流与合作，这就在客观上对广西高职教育提出了更高要求和提供了成熟的外部环境，其培养的大量应用型人才，不仅只面向国内，更要面向国外。
其次，从教育发展角度，国际高等教育发展的一体化和标准化趋势，客观上又要求广西高职院校应实施在东盟许多国家高职教育中实施的副学士学位制度。这样不仅可以与国际学位制度相衔接，得到国际普遍认可，转移大量专业技术人才到国外发挥一技之长，缓解国内高校毕业生就业难的压力，而且也可提高国内专业应用型人才的培养规格。副学士学位不仅仅是一张学历证明，更重要的是对专业应用型人才提出更高的培养要求，是对学生学力的一种认可。
四 广西高职率先实施副学士学位制度的必要准备
从国外副学士学位制度逐渐被完善起来的经验来看，我们若想成功实施这种制度，还需重点借鉴以下几个方面。
1 国家法律的保障
学位授予是国家权力的体现，我国学位具有国家学位的鲜明特点。美国副学士学位得以推行，是在政府强力介入之后，出台相关政策，获得长足发展的。而我国对专业学位的认定还没有被纳入到国家法律条例中，这将导致因法律政策资源不足而无法保障专业学位的健康发展。在这一点上，我们应学习美国，制定相关法律法规，完善相关配套措施，加强政策执行队伍建设，保证政策有效执行。法律法规的强制实施，引起人们对高职专业学位——副学士学位制度的认可，从而可以调动各方面的社会力量、政府力量，加大对高职学校的经费投入，使其拥有足够的实验经费用于高质量的专业人才培养；还要修订补充相关法规文件中的有关条款，建立与本科教育相衔接的一整套机制(如学分认可机制等)，从而确保副学士学位在我国专科教育的实施中有法可依。
2 以市场为导向进行课程设置
美国社区学院一般都设立三种机构：工业顾问委员会、专业委员会、人力资源调查办公室。三种机构共同合作，根据当地及企事业单位对人才的需求，设置相关专业，制定相应的教学计划，以保证社区学院培养的人才能直接为社区服务。同时，根据科技经济发展不断调整专业设置，及时增设社区需要的专业或课程，停办内容陈旧缺乏生源的专业，在课程中经常纳入最新科技成果内容，使专业和课程设计处于不断更新的动态中。
广西高职教育应立足于地方发展，利用本地优势，增强专业设置的合理性和适用性。各高职院校也应多派骨干教师或成立专业设置研究小组，进入企业，深入了解市场，研究市场需求，以市场为导向，结合广西经济发展需要，利用靠近东盟的优势，开设、更新相关专业课程。
3 侧重实践应用，强调合作和实习
美国社区学院实施副学士学位制度，在教学实施方面具有鲜明的应用性、职业性、实践性，非常注重对学生进行实际知识的传授和实践技能的培养，把实习课程的分数作为获得副学士学位的必备内容。因此，社区学院除了具有较先进的实验条件外，更注重真刀真枪的实践。如：主修法律的学生，可以对当地的法院、监狱、拘留所和教养所等机构进行访问、调查及研究；主修工商管理的学生，可以到当地的工商企业里进行调查研究，开展教学实训；主修社会工作的学生可结合当地的社会现象，诸如种族偏见、贫穷、犯罪、婚姻等问题开展调查与研究，亦可到社区管理机构充当短期管理人员，在实际工作过程中提高自我实践及应用能力。
广西高职也可以在建设北部湾经济区背景下，利用产业结构巨大调整和大批中外企业驻入的机会，主动到企业建立实习基地，开展“订单式”培养；安排学生进行实地参观，激发学生创作灵感；在寒暑假组织短期企业实习，使学生对企业生产流程与生产技术有初步了解，第三年学生直接进入企业进行顶岗实习。这样不仅可以为学生毕业后直接上岗提供良好的切入点，同时可以减轻企业招聘新员工后的培训工作，既提高企业运作效率，又提高了本区域内大学生就业率。
4 建设专业师资队伍
美国社区学院在其百余年的发展历程中，除了在课程设置上坚持自己的特色外，还不惜人力财力物力加强师资队伍建设，最终取得了长足稳定的发展。学校大多聘请社区内外有实际工作经验的各类专业技术人员为兼职教师，如：知名学者、教授、企业家，某一领域的专家，甚至是生产一线的工程技术人员等。通常是企业家讲企业管理、律师讲法律、会计师讲财务与管理，所以他们讲授的课程，都具有较强的实践性、应用性和先进性，并且还能及时获取社区人才的需求信息，为学生就业提供帮助。
而当前我国专业学位的师资主要还是从事理论研究的高校教师，相对缺乏相关职业领域经验。我们可以学习美国社区学院的发展，利用靠近东盟得天独厚的区位优势和发展机遇，邀请国内外知名企业家、教授、专家来广西讲学，这样可以了解到国内外各个领域的最新发展动态和成果；而且可以聘请国内外知名学者、各类专家来广西授课，带给学生较新的技术与思想，用先进的知识来武装头脑，从而投身到北部湾建设中去，投身到社会服务的行列中去。
虽然广西得天独立的优势为副学士学位制度的设立提供了可能性，但这并非一日之功，是一项巨大的复杂工程。需要在学习国外先进经验的同时，考虑本地区实际情况；看到发展机遇的同时，又能意识到在实践中可能遇到得问题。在此基础上进行反复的理论探索和实践验证，才能保证副学士学位制度得成功施行。
一
国际上副学士学位制度对我们的启示
世界上许多国家和地区早已实施对高中毕业后进入大学高等专科学校学习(如美国社区学院)，并在2～3年时间内完成相应学分的学生颁发副学士学位的制度。
1892年，副学士学位制度由美国芝加哥大学校长威廉·哈珀在总结前人思想的基础上首先实施。他把传统的四年制大学分成“基础学院”和“大学学院”两部分。“基础学院”后称为社区学院，开设学位和非学位两种课程。其中学位课程是指副学士学位(Associate’s Degrees)课程，主要分两大类：一是为各种升学课程计划开设的学术性课程(即转学性学位课程)，学生修完两年课程后，可拿到“文科副学士”或“理科副学士”学位，并可转入四年制本科三年级学士课程的学习；二是职业学位课程(即应用性副学士学位课程)，修完这些课的学生即可工作，获得“应用理科副学士”或“技术学科副学士”学位。这两种学位的学生都需要完成大约六十个学分或二十门左右课程的学习。不管选择哪一类课程，学生毕业获得学位都可以直接找工作或继续升学，所不同的是获得职业学位的学生，一般以就业为主，获得转学学位的学生一般以升学为主。
世界上现已推行副学士学位的国家和地区有美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、中国香港和中国台湾地区，以及泰国、菲律宾、黎巴嫩、巴林、印度尼西亚和韩国等。可以看出，副学士学位已得到普遍应用和认同。
二 广西高职应率先试行副学士学位制度的缘由
无论是从国家发展战略考虑，培养优秀专业人才，以适应当地产业结构调整和经济发展需要，还是从完善学位制度，适应国际高等教育一体化发展趋势，建立人才培养立交桥，在广西高职试行副学士学位制度，都显得极为迫切。
1 是国家发展战略紧迫性的需要
广西处于我国华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，国家实施“一轴两翼”区域经济合作战略，以北部湾(广西)经济区规划建设的全面展开为轴，以国家“十一五”西部大开发率先开发的重点地区之一和泛北部湾经济合作为重点的中国一东盟贸易圈的建成为两翼。在这种区位优势影响下，广西高职教育发展须抓住机遇，进行新的挑战与尝试。应深化人才培养模式改革，以市场为基点调整专业设置结构，使高职教育从量的优势转为质的攻坚，在最短时间内培养出高质量的职业技术人才，以满足北部湾快速发展需要，尽快实现人才与产业对接。为适应国家战略调整，适应广西未来发展趋势，在广西高职院校中试行学制较短、以培养高级专业人才为目标的副学士学位制度，就显得十分必要。
2 学位制度的国际一体化势在必行
国与国之间教育制度的不同，在很大程度上阻碍了高等教育的交流，进而影响了学生求职、继续教育和其他方面的发展。为了消除因这些差别给高等教育国际化带来的障碍，近年来，各国高等教育中的课程体系和结构、学分、学历和学位的相互承认以及资格认证等制度呈现出标准化、统一化趋势。高等教育国际化显现出由“有边界”向“无边界”过渡的新特征。东盟各国、中国的香港和台湾已开始实施副学士学位制度，那么作为重要人才输出地的广西，在跨境跨国高等教育方面，实现学位制度的国际一体化就势在必行。利用广西地理位置的优势，可以使之成为中国和西方、中国与东盟各国、中国与香港台湾地区及与大珠三角之间的教育商业通道和中介转移轨道。
3 建立人才培养立交桥的迫切性
与学术性学位相比，我国专业学位发展滞后，仅主要集中在硕士层次。在很长一段时间内是以学术性学位来进行培养，长期的思维惯性使人们更认同学术性学位，而轻视专业性学位，一定程度上影响了专业学位的健康发展。国外很多国家已开始实施副学士学位、学士学位、硕士学位、博士学位四级学位制度与大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生一一对应的学位制度，这样不仅能保持专业学位的吸引力和发展后劲，而且能够完善高等教育学位体制，促进高等教育良性发展。学位的发展是科技进步、社会发展和高等教育发展的必然结果，是科学知识和社会发展的必然反映。只有当学位体现社会和高等教育的发展需求时，才能推动社会进步，促进高等教育发展，否则，就会阻碍高等教育发展，从而阻碍社会进步。所以，无论是从完善学位制度与高等教育相配套，还是在促进我国学位制度与国际学位制度接轨，提高高等教育质量水平，在我国高职教育中引入副学士学位制度都已迫在眉睫。
三 广西高职率先试行副学士学位制度的可能性
广西北部湾经济区的建立，在一定程度上刺激了广西高职教育的快速发展，但旧的高职人才培养模式已和现阶段东盟产业结构调整对人才提出的新要求不相适应，这就要求借鉴国外先进经验对高职教育进行改革。副学士学位制度的借鉴为广西高职发展提供了一条新思路。
1 东盟产业结构调整为推45-副学士学位制度提供了外部动力
不久前广西自治区政府公布了《关于做大做强做优我区工业的决定》和《广西北部湾港总体规划》。在《决定》中，自治区政府明确了广西将优先重点发展十四个千亿元产业，大力发展四大新兴产业，形成“14+4”的产业集群，并且确定了到2020年，全区工业总产值、工业增加值分别比2010年翻两番以上的发展目标。《决定》中的14个优先重点发展的千亿元产业分别是食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备；4大新兴产业分别为新材料、新能源、节能与环保、海洋。
广西大规模的产业结构调整，势必会引起社会各个部门对人才培养规格和层次需求的多样化和高标准化，突出的一个特点就是社会对就业队伍基木素质要求比以往大大提高。对高层次人才的要求，除了学术或一般性的知识外，对于各种应用性和操作性技能的要求越来越高。
副学士学位制度的内容是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论扎实、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点，充分体现副学士学位既是基础学位又具有职业性的特点。副学士学位的培养目标恰好符合广西产业结构调整 对人才培养规格提出的新要求，既具有一定理论知识，又具有高级专业技能。在广西高职教育中嫁接国外的副学士学位制度，既是对人才培养质量的学力证明，又可以充分调动高职教育的积极性。
2 完善人才培养质量保障的内部机制
北部湾经济区的建立、大批中外大型企业的入驻、大型投资项目的集中建设、周围相关产业的共同发展、整个区域产业链条发展的大背景，促进了近几年广西高职快速、大规模发展，但整体办学质量不高，输出人才综合素质方面有欠缺等现实问题仍然很突出。
在这种情况下，高职院校推行副学士学位制度，调整课程设置、教学要求、考核标准、论文水平以及总的标准质量，使学生达到应用性与学术性统一，从而对高职毕业学生优秀的职业素质给予肯定，同时授予副学士学位，能够激发学生学习动力与学习兴趣，使学生能够主动求知，可以在一定程度上提高高职教育人才培养质量和跨境、跨国高素质专业人才培养质量。所以，在广西高职院校中率先推行副学士学位制度，能够保障广西高职教育培养人才的综合素质。
3 “职教攻坚”，适应培养应用型人才的客观要求
职业教育不仅应有学生数量上的扩充，更应该是质量上的攻坚。副学士学位制度的推行，既吸引大量优秀学生进入高职，培养大批优秀的应用型人才；又可以保障高职教育生源质量，保证向经济区输送人才的素质。
首先，从经济发展角度，受到丰富而又廉价的劳动力资源的吸引，台湾、香港等发达地区在泰国、越南等东南亚发展中国家都有大量的高新产业投资，但是由于当地职业技术人才培养相对滞后，高等教育普及程度相对发达的中国就成为满足其产业需要的高素质专业人才输出国。东盟经济开发区的开放，加强了中国与东盟各国的跨国交流与合作，这就在客观上对广西高职教育提出了更高要求和提供了成熟的外部环境，其培养的大量应用型人才，不仅只面向国内，更要面向国外。
其次，从教育发展角度，国际高等教育发展的一体化和标准化趋势，客观上又要求广西高职院校应实施在东盟许多国家高职教育中实施的副学士学位制度。这样不仅可以与国际学位制度相衔接，得到国际普遍认可，转移大量专业技术人才到国外发挥一技之长，缓解国内高校毕业生就业难的压力，而且也可提高国内专业应用型人才的培养规格。副学士学位不仅仅是一张学历证明，更重要的是对专业应用型人才提出更高的培养要求，是对学生学力的一种认可。
四 广西高职率先实施副学士学位制度的必要准备
从国外副学士学位制度逐渐被完善起来的经验来看，我们若想成功实施这种制度，还需重点借鉴以下几个方面。
1 国家法律的保障
学位授予是国家权力的体现，我国学位具有国家学位的鲜明特点。美国副学士学位得以推行，是在政府强力介入之后，出台相关政策，获得长足发展的。而我国对专业学位的认定还没有被纳入到国家法律条例中，这将导致因法律政策资源不足而无法保障专业学位的健康发展。在这一点上，我们应学习美国，制定相关法律法规，完善相关配套措施，加强政策执行队伍建设，保证政策有效执行。法律法规的强制实施，引起人们对高职专业学位——副学士学位制度的认可，从而可以调动各方面的社会力量、政府力量，加大对高职学校的经费投入，使其拥有足够的实验经费用于高质量的专业人才培养；还要修订补充相关法规文件中的有关条款，建立与本科教育相衔接的一整套机制(如学分认可机制等)，从而确保副学士学位在我国专科教育的实施中有法可依。
2 以市场为导向进行课程设置
美国社区学院一般都设立三种机构：工业顾问委员会、专业委员会、人力资源调查办公室。三种机构共同合作，根据当地及企事业单位对人才的需求，设置相关专业，制定相应的教学计划，以保证社区学院培养的人才能直接为社区服务。同时，根据科技经济发展不断调整专业设置，及时增设社区需要的专业或课程，停办内容陈旧缺乏生源的专业，在课程中经常纳入最新科技成果内容，使专业和课程设计处于不断更新的动态中。
广西高职教育应立足于地方发展，利用本地优势，增强专业设置的合理性和适用性。各高职院校也应多派骨干教师或成立专业设置研究小组，进入企业，深入了解市场，研究市场需求，以市场为导向，结合广西经济发展需要，利用靠近东盟的优势，开设、更新相关专业课程。
3 侧重实践应用，强调合作和实习
美国社区学院实施副学士学位制度，在教学实施方面具有鲜明的应用性、职业性、实践性，非常注重对学生进行实际知识的传授和实践技能的培养，把实习课程的分数作为获得副学士学位的必备内容。因此，社区学院除了具有较先进的实验条件外，更注重真刀真枪的实践。如：主修法律的学生，可以对当地的法院、监狱、拘留所和教养所等机构进行访问、调查及研究；主修工商管理的学生，可以到当地的工商企业里进行调查研究，开展教学实训；主修社会工作的学生可结合当地的社会现象，诸如种族偏见、贫穷、犯罪、婚姻等问题开展调查与研究，亦可到社区管理机构充当短期管理人员，在实际工作过程中提高自我实践及应用能力。
广西高职也可以在建设北部湾经济区背景下，利用产业结构巨大调整和大批中外企业驻入的机会，主动到企业建立实习基地，开展“订单式”培养；安排学生进行实地参观，激发学生创作灵感；在寒暑假组织短期企业实习，使学生对企业生产流程与生产技术有初步了解，第三年学生直接进入企业进行顶岗实习。这样不仅可以为学生毕业后直接上岗提供良好的切入点，同时可以减轻企业招聘新员工后的培训工作，既提高企业运作效率，又提高了本区域内大学生就业率。
4 建设专业师资队伍
美国社区学院在其百余年的发展历程中，除了在课程设置上坚持自己的特色外，还不惜人力财力物力加强师资队伍建设，最终取得了长足稳定的发展。学校大多聘请社区内外有实际工作经验的各类专业技术人员为兼职教师，如：知名学者、教授、企业家，某一领域的专家，甚至是生产一线的工程技术人员等。通常是企业家讲企业管理、律师讲法律、会计师讲财务与管理，所以他们讲授的课程，都具有较强的实践性、应用性和先进性，并且还能及时获取社区人才的需求信息，为学生就业提供帮助。
而当前我国专业学位的师资主要还是从事理论研究的高校教师，相对缺乏相关职业领域经验。我们可以学习美国社区学院的发展，利用靠近东盟得天独厚的区位优势和发展机遇，邀请国内外知名企业家、教授、专家来广西讲学，这样可以了解到国内外各个领域的最新发展动态和成果；而且可以聘请国内外知名学者、各类专家来广西授课，带给学生较新的技术与思想，用先进的知识来武装头脑，从而投身到北部湾建设中去，投身到社会服务的行列中去。
虽然广西得天独立的优势为副学士学位制度的设立提供了可能性，但这并非一日之功，是一项巨大的复杂工程。需要在学习国外先进经验的同时，考虑本地区实际情况；看到发展机遇的同时，又能意识到在实践中可能遇到得问题。在此基础上进行反复的理论探索和实践验证，才能保证副学士学位制度得成功施行。