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【中图分类号】G511 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)8-0061-02
此文系广东省教育厅2007年度本科高等教育教学改革工程项目(课题编号:BKJG200770)的阶段性研究成果。
第一作者简介:何春林,(1964-),男,四川南部县人,广东海洋大学寸金学院院长,副教授,主要研究方向:高等教育管理。
第二作者简介:吕建军,(1951-),男,贵州市贵阳市人,广东海洋大学寸金学院副院长兼经济管理系系主任,教授,主要研究方向:西方经济学,产权理论。
第三作者简介:黄剑坚(1981-)男,广东清远市人,广东海洋大学寸金学院经济与管理系教师,助教,主要研究方向:生态旅游、红树林生态。
【摘要】摘要:本文创新地提出独立学院人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才,根据学院的实际情况、用人单位对大学生各方面能力因素的重视程度和我国高等教育层级及发展等主要三个方面进行论证,并在此基础上进行调查,分析出现存影响独立学院人才培养目标的因素主要有六个方面。
【关键词】独立学院;人才培养;目标
Research on the target of talent training in independent colleges
He Chunlin Lv JianJun Huang Jianjian
【Abstract】
The main goal of training “a kind of the applied talents with basal theoretical ability” was to propose in this Article. According to the actual situation of college、the employers Emphasize on the degree of the aspects ability on university students、the level of China’s higher education and development and so on were proved. It had been analysised that six main factors effected the impact of training objectives of Independent colleges on the basis of the investigation.
【Key words】talent training , independent colleges, the goal
随着我国高等教育办学体制改革的不断深入,高等教育规模的快速增长,我国公办普通本科高等学校与各种社会力量联合举办的独立二级学院发展迅速。独立学院已成为我国高等教育办学体制内成长最快的办学形式之一。目前独立学院培养的人才在社会各行各业之中都发挥了一定的作用,但是从近几年用人单位和人才市场反馈的信息来看,独立学院人才培养质量与公办学校培养出来的学生还存在较大的差距。在人才培养目标上,独立学院培养的学生处于职院和公办大学之间,存在着一定的不确定性。而且独立学院在我国高等教育体系中的定位、独立学院人才培养目标的确定、独立学院应如何确保其人才培养目标等等问题是独立学院在教学实践中应首要明确的问题。这样,独立学院才可以达到高等教育的目的,实现教育的意志。
人才培养目标也称为人才培养规格,是人才培养的总原则与总方向,是对教育质的规定,是开展教育教学的基本依据。人才培养目标定位直接影响独立学院的教学活动能否顺利的开展和独立学院的是否能持续发展和不断提高。某二级学院立足学院实际情况的基础上提出人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才。它是众多独立学院的人才目标培养方向之一。因此,本文立足某二级学院的基础之上分析论证人才培养目标合理性、必要性,同时分析影响独立学院人才培养质量的因素,为独立学院人才培养质量监控体系的构建和独立学院人才培养质量的保障提供一定的参考。
1 某二级学院人才培养目标的合理性、必要性分析
1.1 生源特点分析和师资特点分析:各本专科100个生源入学成绩调查见表1。可以看出,某二级学院专科录取分数为447+23,本科为514+11,母校本科为565+16,三者呈极显著差异。三者的生源的基础处在三个不同阶层,本专科入学成绩普遍比国家线要低10分到46分。结合对学生的观察得知该二级学院学生基础知识相对不太牢固,学习积极性不高。但是学生动手实践能力较强,对实践性教学环节比较感兴趣。
(注:数据后大写字母表示各分数间存在P=0.01极显著性差异)
该学院截止到2009年初,该学院现有专任教师300多人,其中正高级职称占4%、副高占28%、中级占31%、初级占34%、无职称占3%,与母校专任教师1000多人中正高级职称占9%、副高占25%、中级占66%对比下师资职称比例有明显的不足。双师型教师偏少,教师年龄还出现两头大、中间小的状况,年青教师的培养还需要大量的时间。师生比1∶21相对母校的1∶18略显得不足。以上导致了老教师承担教学任务不可能太多,一般难、繁的课都是中初级以下的年青教师担任。年青教师教学任务繁重,教学经验、专业知识、阅历等比较欠缺,教学质量相对不理想,存在着学生大量反应年青教师的教学问题。同时也存在学生反应外聘教师出现不负责,随意乱授课等情况。
毕竟二级学院各方面与母校和其它公办大学存在一定的差距。掌握一定理论基础符合二级学院生源特点和师资特点,并针对其特点而提出,具有其合理性。
1.2 用人单位对大学生各方面能力因素的重视程度分析:
以二级学院经管系为例。近年来,经济管理类毕业生市场供给不断增长,而用人单位对大学生素质的要求也越来越高,毕业生就业情况的好坏一定程度上反映了高等院校教育方法和水平的高低,并进一步对其教学评估和招生规模等产生影响。通过对广东地区用人单位对该学院经管类毕业生素质要求的问卷调查,揭示出独立学院在人才培养应注意的问题。用人单位对经管类大学生各方面因素的重视程度见表2。可以看出,在所有17个封闭式问题中,用人单位对经管类大学生最重视的因素前二位是解决实际问题和工作责任心的能力,分别有291家和281家用人单位选择了“重要”,占样本总数的97和93.7;用人单位重视程度较低的因素主要有“在校成绩”、“专业基础知识”、“计算机应用能力”,分别有128家、137家、168家选择了重要,占样本总数的42.7%、45.7%和56%。
用人单位对独立学院经管系学生的能力要求评价见表3。根据评分统计的结果,用人单位认为最重要的能力依次为实践动手能力、学习能力、综合素质和心理素质(表3)。
从回答的总体情况来看,用人单位对独立学院经管类已毕业大学生能力的满意程度处于中等水平,并认为经管类大学生应提高综合素质,特别是应加强实际工作能力和学习能力。掌握一定理论基础的应用型人才的培养目标基本上可以满足用人单位对独立学院人才培养的要求。
3 我国高等教育层级及发展的分析
我国高等教育层级不同类型的人才培养目标见图1。可以看出,高等教育不同类型的人才培养目标, 可以将其大致分为精英型、应用型、技能型三种类型[1]。现在公办学校由教学型的大学转向综合研究型的大学,而高职高专由原来的三年转为两年,从而出现办学能级空挡,为独立学院发展提供了广阔的生存空间。独立学院介于研究教学型、教学研究型、教学型等公办高校和高等职业技术学院两者之间。因此,其人才培养目标的定位也应在两者之间。根据各二级学院自身发展的特点偏向也应有所不同。某二级学院偏向于应用型人才,对于理论掌握这一块可以与教学研究型的母校有所不同,即要求掌握一定理论,但比母校更注重实践和应用。
2 现存影响独立学院人才培养目标的因素
经过详细调查得知影响独立学院人才培养目标的因素:
2.1 体制上的因素:独立学院作为一种新的办学模式,发展时间比较短,一些制度还需要时间进行完善。体制上因素包括投资方与独立学院关系,独立学院内部制度建设等还需要一定的时间完善。
2.2 生源质量因素:独立学院生源综合素质相比公办学校而言还存在差距:基础知识只是不牢固、学习主动性不强、人生目标不明确、自我约束能力较弱。
2.3 师资力量欠缺:独立学院教师呈现两头大,中间小的特点——高级职称和初级职称教师比例较大,中级职称教师比例过小,师资流动性很大,影响了人才培养质量。
2.4 人才培养目标定位不明确和过度招生:包括学院发展定位,人才培养目标定位不明确。学校还照搬母体学校的人才培养目标。学院为扩大在校人数而盲目招生和设立专业,没有一定的前瞻性,导致个别专业的毕业生过多影响就业和人才培养。
2.5 基础设施不完善:学院基础包括图书馆、多媒体课室、教职工和学生等宿舍、体育设备等达不到相关要求。
2.6 监控机制不完善:监控机制不完善导致学生上课和老师讲课的随意性大,教学质量无保证。特别是二级学院必须加强这方面的建设。
3 小结
现在目前共识是:独立学院的发展定位为教学型大学,人才培养目标定位为应用型人才培养[2]。某学院根据自身实际情况,提出人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才,具有创新性。我们认为这种定位是建立在对现阶段独立学院生源特点和办学能力准确分析基础上的,是比较科学和可行的。独立学院是我国高等教育蓬勃发展的产物, 它的办学历史比较短, 还有很多方面需要在实践中进一步探索。我们必须用发展的眼光去进行定位, 不断推进独立学院办学水平和教育教学质量的提高。
参考文献
[1] 潘懋元.我看应用型本科院校定位问题[J] .教育发展研究,2007(07- 08A)
[2] 许春英, 高志强, 魏坚, 曹十芙, 卢俊玮. 独立学院教学质量监控探析.湖南农业大学学报( 社会科学版),2008(4):68-69,83
此文系广东省教育厅2007年度本科高等教育教学改革工程项目(课题编号:BKJG200770)的阶段性研究成果。
第一作者简介:何春林,(1964-),男,四川南部县人,广东海洋大学寸金学院院长,副教授,主要研究方向:高等教育管理。
第二作者简介:吕建军,(1951-),男,贵州市贵阳市人,广东海洋大学寸金学院副院长兼经济管理系系主任,教授,主要研究方向:西方经济学,产权理论。
第三作者简介:黄剑坚(1981-)男,广东清远市人,广东海洋大学寸金学院经济与管理系教师,助教,主要研究方向:生态旅游、红树林生态。
【摘要】摘要:本文创新地提出独立学院人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才,根据学院的实际情况、用人单位对大学生各方面能力因素的重视程度和我国高等教育层级及发展等主要三个方面进行论证,并在此基础上进行调查,分析出现存影响独立学院人才培养目标的因素主要有六个方面。
【关键词】独立学院;人才培养;目标
Research on the target of talent training in independent colleges
He Chunlin Lv JianJun Huang Jianjian
【Abstract】
The main goal of training “a kind of the applied talents with basal theoretical ability” was to propose in this Article. According to the actual situation of college、the employers Emphasize on the degree of the aspects ability on university students、the level of China’s higher education and development and so on were proved. It had been analysised that six main factors effected the impact of training objectives of Independent colleges on the basis of the investigation.
【Key words】talent training , independent colleges, the goal
随着我国高等教育办学体制改革的不断深入,高等教育规模的快速增长,我国公办普通本科高等学校与各种社会力量联合举办的独立二级学院发展迅速。独立学院已成为我国高等教育办学体制内成长最快的办学形式之一。目前独立学院培养的人才在社会各行各业之中都发挥了一定的作用,但是从近几年用人单位和人才市场反馈的信息来看,独立学院人才培养质量与公办学校培养出来的学生还存在较大的差距。在人才培养目标上,独立学院培养的学生处于职院和公办大学之间,存在着一定的不确定性。而且独立学院在我国高等教育体系中的定位、独立学院人才培养目标的确定、独立学院应如何确保其人才培养目标等等问题是独立学院在教学实践中应首要明确的问题。这样,独立学院才可以达到高等教育的目的,实现教育的意志。
人才培养目标也称为人才培养规格,是人才培养的总原则与总方向,是对教育质的规定,是开展教育教学的基本依据。人才培养目标定位直接影响独立学院的教学活动能否顺利的开展和独立学院的是否能持续发展和不断提高。某二级学院立足学院实际情况的基础上提出人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才。它是众多独立学院的人才目标培养方向之一。因此,本文立足某二级学院的基础之上分析论证人才培养目标合理性、必要性,同时分析影响独立学院人才培养质量的因素,为独立学院人才培养质量监控体系的构建和独立学院人才培养质量的保障提供一定的参考。
1 某二级学院人才培养目标的合理性、必要性分析
1.1 生源特点分析和师资特点分析:各本专科100个生源入学成绩调查见表1。可以看出,某二级学院专科录取分数为447+23,本科为514+11,母校本科为565+16,三者呈极显著差异。三者的生源的基础处在三个不同阶层,本专科入学成绩普遍比国家线要低10分到46分。结合对学生的观察得知该二级学院学生基础知识相对不太牢固,学习积极性不高。但是学生动手实践能力较强,对实践性教学环节比较感兴趣。
(注:数据后大写字母表示各分数间存在P=0.01极显著性差异)
该学院截止到2009年初,该学院现有专任教师300多人,其中正高级职称占4%、副高占28%、中级占31%、初级占34%、无职称占3%,与母校专任教师1000多人中正高级职称占9%、副高占25%、中级占66%对比下师资职称比例有明显的不足。双师型教师偏少,教师年龄还出现两头大、中间小的状况,年青教师的培养还需要大量的时间。师生比1∶21相对母校的1∶18略显得不足。以上导致了老教师承担教学任务不可能太多,一般难、繁的课都是中初级以下的年青教师担任。年青教师教学任务繁重,教学经验、专业知识、阅历等比较欠缺,教学质量相对不理想,存在着学生大量反应年青教师的教学问题。同时也存在学生反应外聘教师出现不负责,随意乱授课等情况。
毕竟二级学院各方面与母校和其它公办大学存在一定的差距。掌握一定理论基础符合二级学院生源特点和师资特点,并针对其特点而提出,具有其合理性。
1.2 用人单位对大学生各方面能力因素的重视程度分析:
以二级学院经管系为例。近年来,经济管理类毕业生市场供给不断增长,而用人单位对大学生素质的要求也越来越高,毕业生就业情况的好坏一定程度上反映了高等院校教育方法和水平的高低,并进一步对其教学评估和招生规模等产生影响。通过对广东地区用人单位对该学院经管类毕业生素质要求的问卷调查,揭示出独立学院在人才培养应注意的问题。用人单位对经管类大学生各方面因素的重视程度见表2。可以看出,在所有17个封闭式问题中,用人单位对经管类大学生最重视的因素前二位是解决实际问题和工作责任心的能力,分别有291家和281家用人单位选择了“重要”,占样本总数的97和93.7;用人单位重视程度较低的因素主要有“在校成绩”、“专业基础知识”、“计算机应用能力”,分别有128家、137家、168家选择了重要,占样本总数的42.7%、45.7%和56%。
用人单位对独立学院经管系学生的能力要求评价见表3。根据评分统计的结果,用人单位认为最重要的能力依次为实践动手能力、学习能力、综合素质和心理素质(表3)。
从回答的总体情况来看,用人单位对独立学院经管类已毕业大学生能力的满意程度处于中等水平,并认为经管类大学生应提高综合素质,特别是应加强实际工作能力和学习能力。掌握一定理论基础的应用型人才的培养目标基本上可以满足用人单位对独立学院人才培养的要求。
3 我国高等教育层级及发展的分析
我国高等教育层级不同类型的人才培养目标见图1。可以看出,高等教育不同类型的人才培养目标, 可以将其大致分为精英型、应用型、技能型三种类型[1]。现在公办学校由教学型的大学转向综合研究型的大学,而高职高专由原来的三年转为两年,从而出现办学能级空挡,为独立学院发展提供了广阔的生存空间。独立学院介于研究教学型、教学研究型、教学型等公办高校和高等职业技术学院两者之间。因此,其人才培养目标的定位也应在两者之间。根据各二级学院自身发展的特点偏向也应有所不同。某二级学院偏向于应用型人才,对于理论掌握这一块可以与教学研究型的母校有所不同,即要求掌握一定理论,但比母校更注重实践和应用。
2 现存影响独立学院人才培养目标的因素
经过详细调查得知影响独立学院人才培养目标的因素:
2.1 体制上的因素:独立学院作为一种新的办学模式,发展时间比较短,一些制度还需要时间进行完善。体制上因素包括投资方与独立学院关系,独立学院内部制度建设等还需要一定的时间完善。
2.2 生源质量因素:独立学院生源综合素质相比公办学校而言还存在差距:基础知识只是不牢固、学习主动性不强、人生目标不明确、自我约束能力较弱。
2.3 师资力量欠缺:独立学院教师呈现两头大,中间小的特点——高级职称和初级职称教师比例较大,中级职称教师比例过小,师资流动性很大,影响了人才培养质量。
2.4 人才培养目标定位不明确和过度招生:包括学院发展定位,人才培养目标定位不明确。学校还照搬母体学校的人才培养目标。学院为扩大在校人数而盲目招生和设立专业,没有一定的前瞻性,导致个别专业的毕业生过多影响就业和人才培养。
2.5 基础设施不完善:学院基础包括图书馆、多媒体课室、教职工和学生等宿舍、体育设备等达不到相关要求。
2.6 监控机制不完善:监控机制不完善导致学生上课和老师讲课的随意性大,教学质量无保证。特别是二级学院必须加强这方面的建设。
3 小结
现在目前共识是:独立学院的发展定位为教学型大学,人才培养目标定位为应用型人才培养[2]。某学院根据自身实际情况,提出人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才,具有创新性。我们认为这种定位是建立在对现阶段独立学院生源特点和办学能力准确分析基础上的,是比较科学和可行的。独立学院是我国高等教育蓬勃发展的产物, 它的办学历史比较短, 还有很多方面需要在实践中进一步探索。我们必须用发展的眼光去进行定位, 不断推进独立学院办学水平和教育教学质量的提高。
参考文献
[1] 潘懋元.我看应用型本科院校定位问题[J] .教育发展研究,2007(07- 08A)
[2] 许春英, 高志强, 魏坚, 曹十芙, 卢俊玮. 独立学院教学质量监控探析.湖南农业大学学报( 社会科学版),2008(4):68-69,83