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摘 要：作为一名教师，如何让学生喜欢你，并且喜欢你所教的学科是一门艺术。本文就此问题做了一些探讨。
关键词：班级管理制度；师生关系；教学互动
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0071-01
作为一名教师，如何让学生喜欢你，并且喜欢你所教的学科是一门艺术。本文就此问题做了以下探讨：
一、建立班级管理制度
我一接班就和学生商量，需要人制还是法制，学生异口同声说：“法制”。没有规矩不成方圆，我们一起拟定规矩，执行规矩，人人平等这样我们的师生感情就不会受到影响，而且机会合适，我会告诉当事人，我不会因你犯的错误而不喜欢你，出错是人成长过程中的经历，是好习惯的养成过程。
二、培养和谐师生关系
（1）作为教师，尊重和理解学生，维护学生的自尊心尤为重要
在整个教学生涯中，点点滴滴都渗透着对学生的尊重和理解，如：学生上课打瞌睡，早早给他们传递一个信息，告诉他们这是正常现象，学习一定要抓住上课时间，若瞌睡就站一会，我发现他们的自尊心特别强，宁可耽误听课，也不会站起来，在讲课过程中，趁其他同学不注意轻拍他一下，他会回敬我一个不好意思的表情，当然也有人勇敢的站起来，我给他一个欣赏的眼神，同时给他们很多减轻瞌睡的方法，如拿着冰袋听课，持之以恒，到了初中的最后一节课，我的课堂几乎没人睡觉。你怎样对待他们，他们就会反馈给你，教师以热爱学生，尊重学生来换取学生的理解和尊重。
（1）以高度的责任心，宽容大度的气度来感染学生
中学生处于青春期，逆反心理较重，教师教育孩子的过程中肯定会碰到不尊重你的情况，这时教师一定要理解学生，以宽容的来态度来包容他。
在教学中像这样难缠的学生不多，每届都会遇到特殊学生，根据实际情况，随机应变，达到教育全班的效果，潜移默化的教育是最有说服力的。
三、放大别人的优点，缩小别人的缺点
我一直在给学生一个信息，要看到别人的优点，并放大它，缩小别人的缺点。如：你对别人说老师如何好，真实的我并不是这样，我不是神，所以在教学过程中，你发现了我的问题，一定要传递给我，我还要感谢你，因为你使我进步了，使我们的关系更亲切了，而你在学习中犯的错误，我不会轻易的告诉家长，就算要告诉家长也要先和你商量，因为犯错是正常现象，但有些错误一生都不能犯，这样和学生沟通，学生开始发现老师说话算数，心里自然服你了，自然就向你靠拢了，学习的兴趣，克服难题的意志力也强了，自主学习一旦跟上了，课堂就活跃了，学生和老师就快乐了。
四、小心呵护学困生，促进学困生的转化
（1）多为后进生创造可能成功的教学环境。每个学生在学习上或多或少都有成功的经历和体验，面对新的学习任务，教师在教学中有意识的培养、营造一种气氛，使后进生置身于这样的环境中，不仅可以唤醒其往日成功的喜悦，而且还能在现有基础上不断获得成功。如在新知识传授中，我首先考虑后进生潜在的能力，多能达到的发展水平，从教学内容，教学速度，课堂提问，作业难度、量、批阅等方面为后进生创造可能获得成功的氛围，兴趣是成功的先导，因此，在授课时注意创设情景，使学生乐学，逐渐培养后进生学习物理的兴趣，在课堂提问时，打破中上等同学“一统天下”的局面，给后进生创造机会，当他们回答不理想的时候，也让他们说完，若回答不好，允许看书，从书中找答案，并看书回答；再不行，适当的给予提示，启发他们动脑思考，不轻易否定或指责。一旦他们回答正确或者部分正确，我就立即给予肯定并给出努力的方向，从而让其增加信心。在练习和作业时，考虑到学困生的能力，尽量减少习题难度和量，面批一部分，通过面批，及时纠正他们的学习错误，知道解题方法，这样，后进生将逐渐被转化。
（2）用诱导后进生的转化
学困生在心理是最细腻，最敏感的，作为教师只能用爱和情来编织他们的心灵。对此：一是做有心人，善于发现后进生的优点，肯定他们哪怕是很小的进步。二是创造机会让后进生的闪光点得到尽可能的展示，利用一切可以利用的机会，为后进生树立威信，发挥其优点、长处，让他们正确认识自己的弱项和强项，相信自己的努力是不白费的。三是让学生正确对待后进生，乐意与后进生接近、交朋友，对后进生多多帮助。四是与家长联系，帮助家长掌握正确的教育方法。五是持之以恒，家长、老师、联手坚持下去，从而在老师、学生、家长中为后进生架起爱的桥梁，使后进生真正感受到集体的温暖，抬起头来快乐的学习。
五、利用教学互动，调动学生学习物理的积极性
（1）充分利用教材的趣味性和初中生的心里特点，激发兴趣，调动学生课堂积极性。
初中物理课本图文并茂、语言活泼、生动有趣。引用一些有趣故事、例子、现象、实验等如《大气压强》这一节时，拿一个装满水的杯子、一张纸，问学生“谁能用一张纸托住一杯水和纸杯。”这时学生个个都积极思考，并进行激烈的讨论。若学生无法解答，教师像变魔术似的使一张纸托起一杯水，学生感到惊奇有趣，这时引入新课的教学。一开始就把学生的情绪引入最佳状态，使学生积极、主动的去学习知识。此外，在《机械运动》的教学过程中，教材中有一幅图在问，“乘客运动，还是静止？”我这样引导学生读图念文。“我动了吗？”这是乘客的疑问；这时司机便说：“你没动。”这是司机观察的结果；但路旁的小学生却说：“乘客运动的真快！”由此引导学生总结：“同一物体在运动对不同的观察着来说是不同的。”从而引出参照物的概念。这样引导直观、生动，增强了趣味性，根据初中学生的好奇，好动的特点，爱追根问底的爱好，充分利用教材趣味的特点，激发学习物理的兴趣，创造生动活泼的探究知识的环境，把兴趣和好奇心转化为学习的动力，充分调动了学生学习的积极性。
（2）利用各种教学方法，调动学生的学习积极性
教学中把立足点放到引导学生主动获取知识上来，采用各种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性。初中物理的教学内容，有一部分通俗易懂，教师可以设置一部分问题，让学生根据问题去阅读自学，教师再根据学生的学习情况及时点拨。
总之，在整个教学过程中教师利用一切可以利用的资源，增强老师和学生之间的感情，让学生喜欢你，更喜欢你所教的学科。
关键词：班级管理制度；师生关系；教学互动
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0071-01
作为一名教师，如何让学生喜欢你，并且喜欢你所教的学科是一门艺术。本文就此问题做了以下探讨：
一、建立班级管理制度
我一接班就和学生商量，需要人制还是法制，学生异口同声说：“法制”。没有规矩不成方圆，我们一起拟定规矩，执行规矩，人人平等这样我们的师生感情就不会受到影响，而且机会合适，我会告诉当事人，我不会因你犯的错误而不喜欢你，出错是人成长过程中的经历，是好习惯的养成过程。
二、培养和谐师生关系
（1）作为教师，尊重和理解学生，维护学生的自尊心尤为重要
在整个教学生涯中，点点滴滴都渗透着对学生的尊重和理解，如：学生上课打瞌睡，早早给他们传递一个信息，告诉他们这是正常现象，学习一定要抓住上课时间，若瞌睡就站一会，我发现他们的自尊心特别强，宁可耽误听课，也不会站起来，在讲课过程中，趁其他同学不注意轻拍他一下，他会回敬我一个不好意思的表情，当然也有人勇敢的站起来，我给他一个欣赏的眼神，同时给他们很多减轻瞌睡的方法，如拿着冰袋听课，持之以恒，到了初中的最后一节课，我的课堂几乎没人睡觉。你怎样对待他们，他们就会反馈给你，教师以热爱学生，尊重学生来换取学生的理解和尊重。
（1）以高度的责任心，宽容大度的气度来感染学生
中学生处于青春期，逆反心理较重，教师教育孩子的过程中肯定会碰到不尊重你的情况，这时教师一定要理解学生，以宽容的来态度来包容他。
在教学中像这样难缠的学生不多，每届都会遇到特殊学生，根据实际情况，随机应变，达到教育全班的效果，潜移默化的教育是最有说服力的。
三、放大别人的优点，缩小别人的缺点
我一直在给学生一个信息，要看到别人的优点，并放大它，缩小别人的缺点。如：你对别人说老师如何好，真实的我并不是这样，我不是神，所以在教学过程中，你发现了我的问题，一定要传递给我，我还要感谢你，因为你使我进步了，使我们的关系更亲切了，而你在学习中犯的错误，我不会轻易的告诉家长，就算要告诉家长也要先和你商量，因为犯错是正常现象，但有些错误一生都不能犯，这样和学生沟通，学生开始发现老师说话算数，心里自然服你了，自然就向你靠拢了，学习的兴趣，克服难题的意志力也强了，自主学习一旦跟上了，课堂就活跃了，学生和老师就快乐了。
四、小心呵护学困生，促进学困生的转化
（1）多为后进生创造可能成功的教学环境。每个学生在学习上或多或少都有成功的经历和体验，面对新的学习任务，教师在教学中有意识的培养、营造一种气氛，使后进生置身于这样的环境中，不仅可以唤醒其往日成功的喜悦，而且还能在现有基础上不断获得成功。如在新知识传授中，我首先考虑后进生潜在的能力，多能达到的发展水平，从教学内容，教学速度，课堂提问，作业难度、量、批阅等方面为后进生创造可能获得成功的氛围，兴趣是成功的先导，因此，在授课时注意创设情景，使学生乐学，逐渐培养后进生学习物理的兴趣，在课堂提问时，打破中上等同学“一统天下”的局面，给后进生创造机会，当他们回答不理想的时候，也让他们说完，若回答不好，允许看书，从书中找答案，并看书回答；再不行，适当的给予提示，启发他们动脑思考，不轻易否定或指责。一旦他们回答正确或者部分正确，我就立即给予肯定并给出努力的方向，从而让其增加信心。在练习和作业时，考虑到学困生的能力，尽量减少习题难度和量，面批一部分，通过面批，及时纠正他们的学习错误，知道解题方法，这样，后进生将逐渐被转化。
（2）用诱导后进生的转化
学困生在心理是最细腻，最敏感的，作为教师只能用爱和情来编织他们的心灵。对此：一是做有心人，善于发现后进生的优点，肯定他们哪怕是很小的进步。二是创造机会让后进生的闪光点得到尽可能的展示，利用一切可以利用的机会，为后进生树立威信，发挥其优点、长处，让他们正确认识自己的弱项和强项，相信自己的努力是不白费的。三是让学生正确对待后进生，乐意与后进生接近、交朋友，对后进生多多帮助。四是与家长联系，帮助家长掌握正确的教育方法。五是持之以恒，家长、老师、联手坚持下去，从而在老师、学生、家长中为后进生架起爱的桥梁，使后进生真正感受到集体的温暖，抬起头来快乐的学习。
五、利用教学互动，调动学生学习物理的积极性
（1）充分利用教材的趣味性和初中生的心里特点，激发兴趣，调动学生课堂积极性。
初中物理课本图文并茂、语言活泼、生动有趣。引用一些有趣故事、例子、现象、实验等如《大气压强》这一节时，拿一个装满水的杯子、一张纸，问学生“谁能用一张纸托住一杯水和纸杯。”这时学生个个都积极思考，并进行激烈的讨论。若学生无法解答，教师像变魔术似的使一张纸托起一杯水，学生感到惊奇有趣，这时引入新课的教学。一开始就把学生的情绪引入最佳状态，使学生积极、主动的去学习知识。此外，在《机械运动》的教学过程中，教材中有一幅图在问，“乘客运动，还是静止？”我这样引导学生读图念文。“我动了吗？”这是乘客的疑问；这时司机便说：“你没动。”这是司机观察的结果；但路旁的小学生却说：“乘客运动的真快！”由此引导学生总结：“同一物体在运动对不同的观察着来说是不同的。”从而引出参照物的概念。这样引导直观、生动，增强了趣味性，根据初中学生的好奇，好动的特点，爱追根问底的爱好，充分利用教材趣味的特点，激发学习物理的兴趣，创造生动活泼的探究知识的环境，把兴趣和好奇心转化为学习的动力，充分调动了学生学习的积极性。
（2）利用各种教学方法，调动学生的学习积极性
教学中把立足点放到引导学生主动获取知识上来，采用各种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性。初中物理的教学内容，有一部分通俗易懂，教师可以设置一部分问题，让学生根据问题去阅读自学，教师再根据学生的学习情况及时点拨。
总之，在整个教学过程中教师利用一切可以利用的资源，增强老师和学生之间的感情，让学生喜欢你，更喜欢你所教的学科。