与我同教一个班的语文吴老师拿了一本学生的作文本给我看，作文里写了这么一段话：“我特别喜欢金老师上课，因为他待人非常公平，上课提问的时候手心总是向上的，而以前的老师总是用一根指头在课堂上指指点点。”
　　多么敏锐的观察力啊！“手心向上”本是我的一个习惯动作，这个极为平常的细节，在孩子心目中竟然不同寻常，被视为老师尊重他们、公平对待他们的象征。
　　透过此事，我深深地体会到，师德并不是空洞的说教，而要靠班主任在日常工作生活中付诸实践，如弯下腰与孩子交谈，对孩子亲切地微笑，真诚地赞美孩子，敢于承认自己的错误……如此，师德方能从师生相处的这一个个细节中得以落实。
　　记得有一次，我去一所学校听课。在校门口，一个小女孩怯生生地向我打了一声招呼：“老师好！”我也向她点了点头，还开心地回了一句：“同学，你好！”这微不足道的一颔首、一句话，没想到竟令那个小女孩很激动。只见她紧跑几步追上前面的一群小伙伴，跟她们炫耀：“刚才，后面那位陌生的老师向我点头问好了呢！”说完，她和小伙伴们一起回过头来看着我笑。从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上，我读出了她们的幸福与满足，并为此感动了很久。此后，我便尝试着从打招呼这件小事做起，每当有学生向我问好，我都会很亲热地回应一声：“你好！”看着他们满足地蹦蹦跳跳跑开，我的内心总会涌动着一股说不出的感动……
　　细节，就发生在毫不经意的一瞬间。它是渺小的，平凡的，但却能让学生看见教师的爱心、细心和耐心，这正是我们鲜活的师德。
　　（作者单位：浙江省温州市永嘉县乌牛镇岭下小学）