爱玩好动是孩子的天性，教师只抓住之一儿童心理，尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习。才能使识字教学变得更加生动和有趣，激发学生识字写字的主动性和积极性。
　　一、儿歌识字写字法
　　如“淸”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，这些字，学生难以分清，老师们就编出了这样几首儿歌：“有水方说淸，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神”；“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护和苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵”。儿歌这种喜闻乐见的方式大大提高的学生的识字写字效率，增强了识字写字教学的趣味性。
　　二、猜字识字写字法
　　猜谜语，用有韵顺口的语言形成，描述着某个汉字所表示事物的特征，朗朗上口，易学易记。例如：教学“闪”字时，先引导学生把子分成“人”“门”，在老师动作的暗示下，学生心领神会，很快编出了谜语“人快进了门”，学生不仅记住了字形，而且还懂得了字义。
　　三、故事识字写字法
　　通过讲故事的方法，可以让学生迅速地记住汉字字形。例如教学“候”和“猴”字时，我们可以编这样一个故事：森林爷爷拿了两件礼物，一件是反犬旁，一件是竖，“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件，“猴”说它是动物，要了反犬旁，人们很快记住了它。“候”要了竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字写字，效率大大提高。
　　如何做到布置作业少而高效
　　新绛县西街实验小学 张林姣
　　作业练习，它是以学生的自主活动为主的學习活动。它能促进学生消化与巩固在课堂上所学习的知识，培养和锻炼学生分析问题与解决问题的能力。如何做到布置作业少而高效呢？下面是我的几点看法：
　　一、充分了解学生，分层优化作业
　　新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析，解决问题的能力。我们教师应尊重学生主体发展的需要，每个学生对作业都有着独特的需要，作业的目的、内容、方法也应因人而异，所以布置作业一定要分层优化、难度适中，让处于不同水平的学生都能体验到作业成功的愉悦。从而激起学生的学习动机，达到分层推进的目标。
　　二、精选作业题，有效使用变式练习
　　为了提高学生的学习兴趣与灵活运用知识的能力，教师应首先对学生布置的练习题目进行精选，在精心选择典型练习题的基础上，适当改变条件进行变式练习，以达到一通百通的境界。例如：学了商不变的规律