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摘 要： 随着网络科技化的不断发展和深入，信息化教育教学模式已经成为高职院校英语教学的重要手段。高职英语教育工作者通过信息化的多媒体教育教学设备将英语知识进行结构的分解及重组，使英语知识变成更符合现代化教育和教学的形式，更好地对学生进行教学输入，从而提高学生学习英语能力的兴趣和自身对英语教学的适应能力，进而转变传统教育教学模式，为高职英语教学模式的构建开启全新的篇章。
关键词： 信息化教学模式 高职英语教学 构建方式
随着信息技术的不断推广和应用，互联网改变了人们的生活方式和行为习惯，推动着社会经济的发展和生产力的发展。信息化教育教学模式是指在教师专业思想的指导下，通过互联网和信息化平台组织教学活动，提高学生对英语教学的兴趣和培养高职院校的专业人才，使学生通过自身所学的知识进行社会能力实践。网络信息化教育教学模式已经成为高职英语教学的主流，对于高职教育教学事业产生深远的影响，尤其对于培养实用型人才，信息化教学模式的构建起到了重要的作用，不同于传统教学方式，信息化教学可以充分利用现代教学技术手段的支持，运用高科技现代化机械设备对所讲课程知识进行统筹的分析讲解。信息化教学模式的成功运用，不仅仅提高了高职学生的学习英语能力，提高了高职院校学生的学习兴趣，而且打开了高职职业教育教学模式的新篇章。
1.信息化教学模式与传统模式对比
传统教育教学模式有很多的弊端，课堂上老师是主要的教学核心，通过口语化的知识讲解和黑板板书的形式讲解，根本不注重学生的知识需求，很难激发学生对学习的兴趣爱好，使得课堂教学死板沉沉。传统高职英语教学模式有同样的问题存在，教师是课堂的统筹者，负责对计算机理论知识点的灌输，这种模式很难满足多方位的学生需求，不能激发学生对高职英语学习的重视，使得学生的基本英语理论知识和口语知识点与社会脱轨，最终形成高分低能的哑巴式教学方式。
如今当代的网络技术教育模式，充分发挥多媒体平台在教育中的作用，体现以学生为主体的教育目标，教师转变以前的教育教学模式，在课堂上充当起指引者、统筹者、分析者、审阅者的角色，使学生通过自己的兴趣爱好，自行探知自己喜欢的知识，教师再加以引导指挥，在无形中将知识进行灌输，改变枯燥腐板的教育教学模式。这种创新式的高职英语教育教学模式，加强了学生之间的交流沟通，使学生学会自主合作学习，利用自己所学的知识解决实际社会问题，充分发挥学生的思考能力、语言能力。当然这种创新型的高职英语教育教学模式改变了传统课本的弊端，使得学生有更多的精力了解课外知识，从课外汲取课本上学不到的知识，也可以因材施教，因能力施教，使每个学生的能力都得到提高。
通过传统高职英语教学模式和现代信息化教学模式的对比，不难看出信息化高职英语教学模式的优越性，同时进一步印证信息化教学模式在高职英语教学模式构建中的重要性。
2.推广信息化英语教学的对策
网络信息与高职英语教学的完美结合，打破了常规教育的种种弊端，开启了高职英语教育的新篇章，当然一种新的教学模式构建不仅仅有理论而不付诸实践，对于信息化教学模式在高职英语教学中的构建对策主要分为教师和学校两个方面。
2.1教师要转变传统的高职英语教学模式
教师要将“终身教育”侍奉为信念是首要的准则，其次是高职英语教育工作者应该提高自己的创新能力，在自己的教育教学模式上多下工夫、花费精力和时间，形成多样化的教学模式，把课堂死气沉沉的气氛充分活跃起来，合理地运用多媒体教育教学模式。教师应该加强自身的学识完善，多进行英语专业知识的进修，多开拓多元化英语角度的视野，在高职英语教学过程中进行教学创新。最后，高职院校及英语老师还应该通过各种类型的英语展示比赛做好信息化英语教学的宣傳工作，营造良好的网络英语学习氛围让高职学生体会到网络英语学习的快乐感和成就感。
2.2学校应该加强信息化教学投资
信息化要更好地融入高职英语教学构建中，高职院校要加大对信息化设备和资源的投入力度，及时更新英语教学的信息库和资源库，使学生及时地补充最新的资源和讯息，更好地丰富专业英语知识。同时高职院校也要加大对于高职英语工作人员的培训力度，只有高职英语教育工作者增强英语实践素质能力，才能使信息化的教学更好地融入高职英语教学中，才能转变固有的传统思维模式。
3.结语
在互联网高速发展的今天，信息化已经渗透到我们生活的各个领域，信息化教学模式在高职英语教学中有不可忽视的作用。在现代教育发展的今天，将信息化教学与高职英语教学相结合，顺应时代的发展潮流，运用各种多媒体设备和技术，将教学模式多元化，探索出一条高职英语教学发展的新道路，为以后高职英语教育事业作出不可忽视的贡献。当然信息化教学模式在高职英语教学的构建中并不是很完善，这就需要教育工作者和高职院校多方联手共同优化和完善，利用自己的职位的权利和责任，推动高职教育事业的发展。
参考文献：
[1]狄飞，狄湛.多元智力理论与网络教育[J].电化教育研究，2000（02）.
[2]冯锐，朱焰.基于多元智能理论的网络课程设计[J].中国电化教育，2005（06）.
[3]潘菊素，傅琼.高职教育实践教学体系研究[J].职业技术教育，2006（07）.
[4]周建郑，何宽.高职工程测量技术专业实践教学体系的创新与实践[J].测绘通报，2008（10）.
[5]杨清.论基于多元智能理论的电子专业课程教学[J].成功（教育），2008（08）.
[6]冯宁.基于网络教学平台的数学教学模式诌议[J].常州轻工职业技术学院学报，2007（04）.
关键词： 信息化教学模式 高职英语教学 构建方式
随着信息技术的不断推广和应用，互联网改变了人们的生活方式和行为习惯，推动着社会经济的发展和生产力的发展。信息化教育教学模式是指在教师专业思想的指导下，通过互联网和信息化平台组织教学活动，提高学生对英语教学的兴趣和培养高职院校的专业人才，使学生通过自身所学的知识进行社会能力实践。网络信息化教育教学模式已经成为高职英语教学的主流，对于高职教育教学事业产生深远的影响，尤其对于培养实用型人才，信息化教学模式的构建起到了重要的作用，不同于传统教学方式，信息化教学可以充分利用现代教学技术手段的支持，运用高科技现代化机械设备对所讲课程知识进行统筹的分析讲解。信息化教学模式的成功运用，不仅仅提高了高职学生的学习英语能力，提高了高职院校学生的学习兴趣，而且打开了高职职业教育教学模式的新篇章。
1.信息化教学模式与传统模式对比
传统教育教学模式有很多的弊端，课堂上老师是主要的教学核心，通过口语化的知识讲解和黑板板书的形式讲解，根本不注重学生的知识需求，很难激发学生对学习的兴趣爱好，使得课堂教学死板沉沉。传统高职英语教学模式有同样的问题存在，教师是课堂的统筹者，负责对计算机理论知识点的灌输，这种模式很难满足多方位的学生需求，不能激发学生对高职英语学习的重视，使得学生的基本英语理论知识和口语知识点与社会脱轨，最终形成高分低能的哑巴式教学方式。
如今当代的网络技术教育模式，充分发挥多媒体平台在教育中的作用，体现以学生为主体的教育目标，教师转变以前的教育教学模式，在课堂上充当起指引者、统筹者、分析者、审阅者的角色，使学生通过自己的兴趣爱好，自行探知自己喜欢的知识，教师再加以引导指挥，在无形中将知识进行灌输，改变枯燥腐板的教育教学模式。这种创新式的高职英语教育教学模式，加强了学生之间的交流沟通，使学生学会自主合作学习，利用自己所学的知识解决实际社会问题，充分发挥学生的思考能力、语言能力。当然这种创新型的高职英语教育教学模式改变了传统课本的弊端，使得学生有更多的精力了解课外知识，从课外汲取课本上学不到的知识，也可以因材施教，因能力施教，使每个学生的能力都得到提高。
通过传统高职英语教学模式和现代信息化教学模式的对比，不难看出信息化高职英语教学模式的优越性，同时进一步印证信息化教学模式在高职英语教学模式构建中的重要性。
2.推广信息化英语教学的对策
网络信息与高职英语教学的完美结合，打破了常规教育的种种弊端，开启了高职英语教育的新篇章，当然一种新的教学模式构建不仅仅有理论而不付诸实践，对于信息化教学模式在高职英语教学中的构建对策主要分为教师和学校两个方面。
2.1教师要转变传统的高职英语教学模式
教师要将“终身教育”侍奉为信念是首要的准则，其次是高职英语教育工作者应该提高自己的创新能力，在自己的教育教学模式上多下工夫、花费精力和时间，形成多样化的教学模式，把课堂死气沉沉的气氛充分活跃起来，合理地运用多媒体教育教学模式。教师应该加强自身的学识完善，多进行英语专业知识的进修，多开拓多元化英语角度的视野，在高职英语教学过程中进行教学创新。最后，高职院校及英语老师还应该通过各种类型的英语展示比赛做好信息化英语教学的宣傳工作，营造良好的网络英语学习氛围让高职学生体会到网络英语学习的快乐感和成就感。
2.2学校应该加强信息化教学投资
信息化要更好地融入高职英语教学构建中，高职院校要加大对信息化设备和资源的投入力度，及时更新英语教学的信息库和资源库，使学生及时地补充最新的资源和讯息，更好地丰富专业英语知识。同时高职院校也要加大对于高职英语工作人员的培训力度，只有高职英语教育工作者增强英语实践素质能力，才能使信息化的教学更好地融入高职英语教学中，才能转变固有的传统思维模式。
3.结语
在互联网高速发展的今天，信息化已经渗透到我们生活的各个领域，信息化教学模式在高职英语教学中有不可忽视的作用。在现代教育发展的今天，将信息化教学与高职英语教学相结合，顺应时代的发展潮流，运用各种多媒体设备和技术，将教学模式多元化，探索出一条高职英语教学发展的新道路，为以后高职英语教育事业作出不可忽视的贡献。当然信息化教学模式在高职英语教学的构建中并不是很完善，这就需要教育工作者和高职院校多方联手共同优化和完善，利用自己的职位的权利和责任，推动高职教育事业的发展。
参考文献：
[1]狄飞，狄湛.多元智力理论与网络教育[J].电化教育研究，2000（02）.
[2]冯锐，朱焰.基于多元智能理论的网络课程设计[J].中国电化教育，2005（06）.
[3]潘菊素，傅琼.高职教育实践教学体系研究[J].职业技术教育，2006（07）.
[4]周建郑，何宽.高职工程测量技术专业实践教学体系的创新与实践[J].测绘通报，2008（10）.
[5]杨清.论基于多元智能理论的电子专业课程教学[J].成功（教育），2008（08）.
[6]冯宁.基于网络教学平台的数学教学模式诌议[J].常州轻工职业技术学院学报，2007（04）.