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语文是一种工具，是学好语文的基础，而学好语文学科又是学好其他学科的关键。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。”所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然就会提高，兴趣自然而然地提高，繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于语文素质自身的提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是初中语文教师教育教学的重要内容之一。那么，怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？
一、培养学生规范的书写习惯
教师每接一个新班的每一切语文课，都应向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，力求书写美观；写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细。除对学生高标准高要求外，教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。另外，拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。经过一段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯会逐步形成。
二、培养学生使用工具书的习惯
工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，时间长了，学生遇到问题，就会自觉去翻词典，既提高读书的质量，又养成“勤用会用工具书”的好习惯。必要时可以开展查字比赛活动。除此之外，还要鼓励有条件的同学借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养自学能力。
三、培养学生利用多媒体、网络查找资料的习惯
所谓“媒体”就是信息表示和传播的载体，如日常人们使用的数字和文字、声像技术中的音频、视频、图形、图像、动画等都可以称为媒体。学生可从中获得更多的信息。多媒体使学生学习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等的运用，能从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。然而，网络也不例外，它现已成为一个永不陌生的新话题，在网络上学习知识也成了一个新的网络项目。在网络上，学生可以学到许多书本上所讲不到的内容，能丰富知识面，使学生的视野更加开阔。网络的最大功能应该是获取信息，四通八达的信息高速公路覆盖全球，使庞大的地球变成了一个“地球村”。通过网络，我们能立刻知道世界各地所发生的事情，真可谓“秀才不出门，尽知天下事”。任何最新消息，都会在第一时间在网上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介绍得十分详细。要求学生们利用网络查找相关资料，这样，学生的收获就会更多。
四、培养学生朗读背诵名篇名句的习惯
朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、節奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。
背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”纵观历史，大凡有所建树的作家、思想家、文化人都是喜欢背诵并善于背诵妙文诗章的高手。然而，背诵作为中国几千年语文教学的基本手段，在一段时期内被冠以“死记硬背”的恶名而遭人唾弃，以至于当今高中毕业生中难以找到能背诵数十篇古文名篇的。由于肚子里没有几滴墨水，其语文素养和能力怎能不大打折扣呢？
学生必须培养朗读、背诵的习惯。这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名句、名篇。在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗读。不要因为觉得自己读得不好，怕人讥笑而不读，否则就永远也学不会朗读。如果学生每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了。长期坚持下去，就可以养成朗读的好习惯。
五、培养学生质疑、独立思考的习惯
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。古人提倡做学问，不必袭蹈古人、因循守旧，而要不断地怀疑、探讨。质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，就只能永远落后于人，落后于时代，特别是在改革与创新的今天。在语文教学中，引导学生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力，点燃学生求知欲望的重要手段。在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用“自主、合作、探究”的方式创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。给予学生想象的权利，让他们在想象空间大胆质疑，大胆讨论，侃侃而谈，各抒己见。凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但不一定都是完美无瑕的。学完一篇课文，在理解的基础上让学生找找课文的不足之外，从字词到篇章，从内容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
总之，养成良好的语文学习习惯，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就绝不可能。学生养成了良好的语文学习习惯，提高了自身的文化品位和审美情趣，就为学好语文打下了坚实的基础。
一、培养学生规范的书写习惯
教师每接一个新班的每一切语文课，都应向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，力求书写美观；写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细。除对学生高标准高要求外，教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。另外，拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。经过一段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯会逐步形成。
二、培养学生使用工具书的习惯
工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，时间长了，学生遇到问题，就会自觉去翻词典，既提高读书的质量，又养成“勤用会用工具书”的好习惯。必要时可以开展查字比赛活动。除此之外，还要鼓励有条件的同学借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养自学能力。
三、培养学生利用多媒体、网络查找资料的习惯
所谓“媒体”就是信息表示和传播的载体，如日常人们使用的数字和文字、声像技术中的音频、视频、图形、图像、动画等都可以称为媒体。学生可从中获得更多的信息。多媒体使学生学习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等的运用，能从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。然而，网络也不例外，它现已成为一个永不陌生的新话题，在网络上学习知识也成了一个新的网络项目。在网络上，学生可以学到许多书本上所讲不到的内容，能丰富知识面，使学生的视野更加开阔。网络的最大功能应该是获取信息，四通八达的信息高速公路覆盖全球，使庞大的地球变成了一个“地球村”。通过网络，我们能立刻知道世界各地所发生的事情，真可谓“秀才不出门，尽知天下事”。任何最新消息，都会在第一时间在网上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介绍得十分详细。要求学生们利用网络查找相关资料，这样，学生的收获就会更多。
四、培养学生朗读背诵名篇名句的习惯
朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、節奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。
背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”纵观历史，大凡有所建树的作家、思想家、文化人都是喜欢背诵并善于背诵妙文诗章的高手。然而，背诵作为中国几千年语文教学的基本手段，在一段时期内被冠以“死记硬背”的恶名而遭人唾弃，以至于当今高中毕业生中难以找到能背诵数十篇古文名篇的。由于肚子里没有几滴墨水，其语文素养和能力怎能不大打折扣呢？
学生必须培养朗读、背诵的习惯。这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名句、名篇。在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗读。不要因为觉得自己读得不好，怕人讥笑而不读，否则就永远也学不会朗读。如果学生每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了。长期坚持下去，就可以养成朗读的好习惯。
五、培养学生质疑、独立思考的习惯
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。古人提倡做学问，不必袭蹈古人、因循守旧，而要不断地怀疑、探讨。质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，就只能永远落后于人，落后于时代，特别是在改革与创新的今天。在语文教学中，引导学生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力，点燃学生求知欲望的重要手段。在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用“自主、合作、探究”的方式创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。给予学生想象的权利，让他们在想象空间大胆质疑，大胆讨论，侃侃而谈，各抒己见。凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但不一定都是完美无瑕的。学完一篇课文，在理解的基础上让学生找找课文的不足之外，从字词到篇章，从内容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
总之，养成良好的语文学习习惯，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就绝不可能。学生养成了良好的语文学习习惯，提高了自身的文化品位和审美情趣，就为学好语文打下了坚实的基础。