细节是人物、情节、环境描写中的最小单位，犹如人体的细胞。细节描写就是对文学作品中的人物、环境或事件等的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，是文学作品中最有活力的因素。细节描写可以是人物的语言、动作、心理、外貌，也可以是作品中的环境。学生在平时的习作中，若能学会运用细节来刻画人物或事件，自会成就精彩华章。
　　一、简墨白描画细节
　　白描，用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法之一。其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌，使其逼真且传神。如鲁迅《故乡》中对少年闰土有这样的描写：“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。”简单几句就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年形象。这样的例子不胜枚举：“身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。”一个落魄的书生形象便浮现眼前。
　　对于小学生来说，可以不用知道“白描”这一生涩的专业术语，但不能不学习这种手法，仿写便是最好的抓手。于是，就有学生用三言两语来描写自己身边的人物：“宽敞的教室里，同学们多是在聊天打闹，其间一个八九岁的小姑娘，手捧一本书，专注地沉浸在书的海洋里，仿佛身边的一切都与她无关。”
　　这样的细节描写，彰显了人物的性格特征，使人物形象栩栩如生，让读者恍若面对其人。
　　二、个性动作显细节
　　富有个性的动作刻画也是细节描写的主要方法。如统编本五年级上册《慈母情深》是描写母亲在恶劣的环境中长时间弯腰工作时的艰难转身：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。”寥寥几笔，一个“辛苦劳累”的母亲形象就出现在我们的眼前。再如五年级下册《人物描写一组》一文《两茎灯草》里描写的吝啬鬼：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“伸”着的两根手指成为了经典，也成为“吝啬鬼”严监生的标志。
　　不论是《慈母情深》还是《两茎灯草》，作品正是通过这样的细节描写来真实地再现了典型环境里的典型人物。学生学会了这些，再去刻画人物的时候，自然就会让人物生动了起来。请看一名学生的仿写：“突然，他怔住了，停顿了一下，慢慢地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。他手里紧紧地拽着那只易拉罐……”极简的话语就把一个生活在最底层的拾荒老人的不易刻画得淋漓尽致。
　　三、特色语言现细节
　　细节描写还可以重点描绘人物具有特色的语言，以语言细节反映人物性格。如《红楼梦》里描寫王熙凤的出场：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’”王熙凤的出场是先闻其声，后见其人。在等级森严的封建社会，尤其是在贾府最高统治者在场的情况下，还可以这样说话，充分证明其位高权重。而“丹凤眼、粉面含春威不露、丹唇未启笑先闻”也可见其心机深重。
　　教学完《人物描写一组》，再让学生写人物，就有学生这样写父亲日常对自己的关心：“女儿，这几天在学校里表现得如何呀？”“‘真的没事吗？可我听说你在学校里发生了一件事。’父亲不紧不慢地开了口……”“让文章里的人物开口说话”很好地诠释了“特色语言现细节”这句话的含义。
　　细节虽小，却是美的源泉、情的聚焦。当我们把生活中的这些小细节写在笔端，文章就有了亮点。概述起来无非就是：多用描摹少叙述，细化分解重过程;放大细节情感注，巧用修辞多比方;多写多改求升格，精雕细琢绘华章。
　　（作者单位：湖北十堰市郧西县实验小学）
　　责任编辑 刘 妍