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【摘 要】幼儿园丝绸文化教育的目的是培养幼儿爱家乡、爱文化，幼儿园幼儿可以通过开展丝绸文化综合实践活动，组织和引导幼儿欣赏、感受蚕宝宝的生活、丝绸的生产过程。以丝绸文化的魅力，实现更趣味、高效的幼儿艺术教育。使得丝绸文化能为幼儿教育实践服务，也提升幼儿的丝绸文化传承与发展的意识和能力。
【关键词】综合实践活动 丝绸文化 幼儿 文化传承 蚕丝文化 环境创设
一、丝绸文化与综合实践活动
1.丝绸文化
丝绸起源于中国，早在黄帝时期，就有“蚕神献丝”、“天神化蚕”的故事。可以说在相当长的一段历史时期里，中国是世界上唯一能够生产丝绸的国家，我们的祖先不但发明了丝绸，而且昌明丝绸，利用丝绸，使其在服饰上、文化礼仪上，艺术上，均闪耀出夺目的光辉，这使丝绸不但在国内备受欢迎，更是充当了中华文明的“文化使者”，把古老的华夏文明带向了海外。
2.综合实践活动
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，幼儿是这个空间的主导者，幼儿具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，幼儿更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师是引导者、指导者与旁观者，关注幼儿的综合、动态发展。
3.蚕业与中国绘画
蚕业对中国绘画也有深刻影响。一方面丝织品是我国早期绘画的特定材料；另一方面蚕业入画是重要的表现题材。宋代以前绘画都用绢帛，帛画最早可追溯到战国以前，我国现存最早的国画是战国楚墓出土的《人物凤燮图》和《人物御龙图》，据考证，这二幅帛画均为战国中期的作品。唐代著名画家张萱的《捣练图》（现藏于美国波士顿博物馆），是描绘唐代妇女制作丝绢劳动的画卷。现藏故宫博物院的宋代农村妇女辛苦纺织，却衣裳破缕的形象。我们的祖先把丝织与绘画结合起来，广泛应用于扇子、绸伞等日用工艺品。我国早在殷代就有扇子，汉唐盛行以丝绸为原料的"纨扇如团月，出自机中素"。纨扇是一种精美的工艺品，种类有罗扇、绢扇 、绫扇、碧纱扇、蝉翼扇等。宋代以后流行在扇面上题字作画。人物故事、山水花卉等画料，都进入幅不盈尺的扇面之中。以后发展起来的西湖绸伞以及多种绫绢风筝，都是我国独特的丝绸工艺品。
二、幼儿园丝绸文化教育综合实践活动主题内容的开发
1.认识蚕宝宝、体验养蚕生活
认识真正的蚕宝宝，观察它们的生活、成长过程，在幼儿园区域活动内设计小型的养蚕室，或到养蚕农家体验真正的养蚕生活。
（1）蚕沙文化的学习。
蚕沙具有重要的药用价值和保健价值，用蚕沙做枕头可预防头疼。在美术教学活动中用彩色的蚕沙做制作、拼贴美术作品，色彩自然，浑然天成。
（2）蚕蛹文化的学习。
蚕蛹历年来是一道美食，也是一种中药，深受北方人们喜爱。通过走访喜食蚕蛹的家庭、食客，加深对蚕蛹的經济价值的了解，并延伸了对蚕的伟大印象。在美术活动中不仅可线描写生蚕蛹，还可以蚕蛹为主体，与什物组合、拼贴，形成有趣、逼真的画面，再一次激发幼儿对美术学习的兴趣。
（3）蚕茧文化的学习。
蚕茧的经济价值就不需多说，有白色的蚕茧和彩色蚕茧，，在高年级阶段可用蚕茧研究制作各种造型，对培养幼儿的创新和探究意识，具有很大作用。
2.丝绸文化中的美术知识
幼儿对养蚕的实际操作能力不强，但想象力丰富，可在教学中对此阶段幼儿进行蚕历史文化知识的渗透、蚕外形的观察、蚕的各生长阶段和生活环境的了解，通过绘画的形式表现心中的蚕，具体绘画形式如下：
线描画：写生线描画，了解蚕的身体结构；黑白装饰线描画，给蚕加入装饰线条，学习黑白灰的处理方法，提升画面整体处理能力和视觉审美能力；彩色线描装饰画，学习涂色技巧和整体配色能力。
色彩想象画：通过对蚕的添加想象，表现自己心中富有超能力、超造型的蚕宝宝，并学习用水彩材料表现。
色彩纸版画：以蚕为载体，学习简单的纸版画制作方法。
3.幼儿园丝绸文化环境设计活动
橡皮泥制作：用橡皮泥制作时，教师应抓住蚕宝宝的体形的基本特征和动态特征，塑出自己喜爱的蚕宝宝。从塑造过程中培养幼儿对造型艺术的兴趣。教学时，教师要多加演示蚕宝宝造型的动态变化，尊重幼儿个性，鼓励幼儿创造，从而激发幼兒潜在的创造潜能。
蚕的小报：幼儿平时上网或从书本上搜集一些有关蚕的资料（蚕的历史、蚕的种类、养蚕的小常识、“丝绸之路”有关蚕的诗歌、儿歌、谜语、童话、神话故事等等），并根据这些资料出一期有关蚕的小报。
三、结语
一方水土养育一方百姓，丝绸文化教育只有具有鲜明的地域特色，淳朴的风土人情，才能潜移默化地提升幼儿热爱家乡、热爱家乡父老、艰苦朴素的情怀，提升幼儿的精神境界、道德意识和实践能力，使幼儿在“知蚕、学蚕、爱蚕”的过程中不断完善人格，增强社会责任感。
参考文献
[1]母小惠.浅谈幼儿园环境创设的策略[J].现代农村科技，2016（16）
[2]阮炜著.地缘文明[M].上海三联书店，2006
[3]张金梅著.幼儿园戏剧综合课程研究[M].江苏教育出版社，2005
[4]郑荔著.教育视野中的幼儿文学[M].江苏教育出版社，2005
【关键词】综合实践活动 丝绸文化 幼儿 文化传承 蚕丝文化 环境创设
一、丝绸文化与综合实践活动
1.丝绸文化
丝绸起源于中国，早在黄帝时期，就有“蚕神献丝”、“天神化蚕”的故事。可以说在相当长的一段历史时期里，中国是世界上唯一能够生产丝绸的国家，我们的祖先不但发明了丝绸，而且昌明丝绸，利用丝绸，使其在服饰上、文化礼仪上，艺术上，均闪耀出夺目的光辉，这使丝绸不但在国内备受欢迎，更是充当了中华文明的“文化使者”，把古老的华夏文明带向了海外。
2.综合实践活动
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，幼儿是这个空间的主导者，幼儿具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，幼儿更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师是引导者、指导者与旁观者，关注幼儿的综合、动态发展。
3.蚕业与中国绘画
蚕业对中国绘画也有深刻影响。一方面丝织品是我国早期绘画的特定材料；另一方面蚕业入画是重要的表现题材。宋代以前绘画都用绢帛，帛画最早可追溯到战国以前，我国现存最早的国画是战国楚墓出土的《人物凤燮图》和《人物御龙图》，据考证，这二幅帛画均为战国中期的作品。唐代著名画家张萱的《捣练图》（现藏于美国波士顿博物馆），是描绘唐代妇女制作丝绢劳动的画卷。现藏故宫博物院的宋代农村妇女辛苦纺织，却衣裳破缕的形象。我们的祖先把丝织与绘画结合起来，广泛应用于扇子、绸伞等日用工艺品。我国早在殷代就有扇子，汉唐盛行以丝绸为原料的"纨扇如团月，出自机中素"。纨扇是一种精美的工艺品，种类有罗扇、绢扇 、绫扇、碧纱扇、蝉翼扇等。宋代以后流行在扇面上题字作画。人物故事、山水花卉等画料，都进入幅不盈尺的扇面之中。以后发展起来的西湖绸伞以及多种绫绢风筝，都是我国独特的丝绸工艺品。
二、幼儿园丝绸文化教育综合实践活动主题内容的开发
1.认识蚕宝宝、体验养蚕生活
认识真正的蚕宝宝，观察它们的生活、成长过程，在幼儿园区域活动内设计小型的养蚕室，或到养蚕农家体验真正的养蚕生活。
（1）蚕沙文化的学习。
蚕沙具有重要的药用价值和保健价值，用蚕沙做枕头可预防头疼。在美术教学活动中用彩色的蚕沙做制作、拼贴美术作品，色彩自然，浑然天成。
（2）蚕蛹文化的学习。
蚕蛹历年来是一道美食，也是一种中药，深受北方人们喜爱。通过走访喜食蚕蛹的家庭、食客，加深对蚕蛹的經济价值的了解，并延伸了对蚕的伟大印象。在美术活动中不仅可线描写生蚕蛹，还可以蚕蛹为主体，与什物组合、拼贴，形成有趣、逼真的画面，再一次激发幼儿对美术学习的兴趣。
（3）蚕茧文化的学习。
蚕茧的经济价值就不需多说，有白色的蚕茧和彩色蚕茧，，在高年级阶段可用蚕茧研究制作各种造型，对培养幼儿的创新和探究意识，具有很大作用。
2.丝绸文化中的美术知识
幼儿对养蚕的实际操作能力不强，但想象力丰富，可在教学中对此阶段幼儿进行蚕历史文化知识的渗透、蚕外形的观察、蚕的各生长阶段和生活环境的了解，通过绘画的形式表现心中的蚕，具体绘画形式如下：
线描画：写生线描画，了解蚕的身体结构；黑白装饰线描画，给蚕加入装饰线条，学习黑白灰的处理方法，提升画面整体处理能力和视觉审美能力；彩色线描装饰画，学习涂色技巧和整体配色能力。
色彩想象画：通过对蚕的添加想象，表现自己心中富有超能力、超造型的蚕宝宝，并学习用水彩材料表现。
色彩纸版画：以蚕为载体，学习简单的纸版画制作方法。
3.幼儿园丝绸文化环境设计活动
橡皮泥制作：用橡皮泥制作时，教师应抓住蚕宝宝的体形的基本特征和动态特征，塑出自己喜爱的蚕宝宝。从塑造过程中培养幼儿对造型艺术的兴趣。教学时，教师要多加演示蚕宝宝造型的动态变化，尊重幼儿个性，鼓励幼儿创造，从而激发幼兒潜在的创造潜能。
蚕的小报：幼儿平时上网或从书本上搜集一些有关蚕的资料（蚕的历史、蚕的种类、养蚕的小常识、“丝绸之路”有关蚕的诗歌、儿歌、谜语、童话、神话故事等等），并根据这些资料出一期有关蚕的小报。
三、结语
一方水土养育一方百姓，丝绸文化教育只有具有鲜明的地域特色，淳朴的风土人情，才能潜移默化地提升幼儿热爱家乡、热爱家乡父老、艰苦朴素的情怀，提升幼儿的精神境界、道德意识和实践能力，使幼儿在“知蚕、学蚕、爱蚕”的过程中不断完善人格，增强社会责任感。
参考文献
[1]母小惠.浅谈幼儿园环境创设的策略[J].现代农村科技，2016（16）
[2]阮炜著.地缘文明[M].上海三联书店，2006
[3]张金梅著.幼儿园戏剧综合课程研究[M].江苏教育出版社，2005
[4]郑荔著.教育视野中的幼儿文学[M].江苏教育出版社，2005