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【摘要】听说教学是外语教学的重要环节。学习者在初中阶段正处于提高自身英语听力和口语的关键期。本文从多角度探讨了初中英语听说教学，以期提供有效的教学策略，从而帮助学生提升自身听说水平，取得良好的学习效果。
【关键词】初中英语;听说教学
【作者简介】卢虹荣（1989-），女，汉族，福建漳州漳浦人，漳州市第三中学，教师，硕士，研究方向：英美文学。
听力和口语训练是初中英语教学的重点，教师要不断探索听说教学的方法，使学生达到《新课程标准》对初中生听说能力的要求。在初中英语教学中，笔者发现自己任教的很多学生听说能力弱，体现在听力训练课和考试上听力成绩不理想以及课堂上英语表达能力弱，发言不积极等。为此，笔者积极探究初中英语听说教学策略，以期提升学生听力和口语水平，使教学取得良好的成效。
一、英语听力教学策略
在听力教学中，为培养学生的学习兴趣，教师可介绍西方历史、习俗等，特别是比较中西方文化差异。其次，教师要指导学生理解发音规则，掌握正确的语音语调。然后，基于学生的水平，教师应常穿插难度适中的英文上课，使学生逐渐熟悉简单易懂的英语语言。教师也应引导学生课外多听课文录音，鼓励他们尝试听慢速VOA或BBC等。
泛听是必不可少的，这有利于学生熟悉语音语调，但要熟练掌握英语，解决听力中的疑难点，还要通过精听。精听指的是认真听，尽力理解每个句子。然而，过大的考试压力往往使得原本听得懂的内容也变得模糊。针对这个问题，王初明提出学生要正确认识考试的性质。一般情况下，平时外语掌握得好的学生，能在考试中发挥出自己应有的水平。另外，听力理解的语言材料普遍具有口语特征，而且内容主要包括生活、习俗、教育等方面。针对听力训练，老师提醒学生要安定情绪，指导学生学会听前快速浏览题目和选项，大胆预测内容，听中捕捉内容关键词和主要信息，快速记下核心点。
此外，笔者教授初一时，考虑到初一学生英语基础薄弱，选取了Peppa Pig的无字幕视频，开展《Follow me， 跟小猪佩奇一起学英语》的英语听力校本课程，既让学生通过第一遍视听初步了解内容，也基于视频内容设计了听力练习。比如，在第一课时 Hike and Seek中，笔者先教授学生单词的读音，再通过给图片以及例句等，让学生猜测并掌握词义。如：1.He must quickly find somewhere to hide before Peppa finishes counting.
【关键词】初中英语;听说教学
【作者简介】卢虹荣（1989-），女，汉族，福建漳州漳浦人，漳州市第三中学，教师，硕士，研究方向：英美文学。
听力和口语训练是初中英语教学的重点，教师要不断探索听说教学的方法，使学生达到《新课程标准》对初中生听说能力的要求。在初中英语教学中，笔者发现自己任教的很多学生听说能力弱，体现在听力训练课和考试上听力成绩不理想以及课堂上英语表达能力弱，发言不积极等。为此，笔者积极探究初中英语听说教学策略，以期提升学生听力和口语水平，使教学取得良好的成效。
一、英语听力教学策略
在听力教学中，为培养学生的学习兴趣，教师可介绍西方历史、习俗等，特别是比较中西方文化差异。其次，教师要指导学生理解发音规则，掌握正确的语音语调。然后，基于学生的水平，教师应常穿插难度适中的英文上课，使学生逐渐熟悉简单易懂的英语语言。教师也应引导学生课外多听课文录音，鼓励他们尝试听慢速VOA或BBC等。
泛听是必不可少的，这有利于学生熟悉语音语调，但要熟练掌握英语，解决听力中的疑难点，还要通过精听。精听指的是认真听，尽力理解每个句子。然而，过大的考试压力往往使得原本听得懂的内容也变得模糊。针对这个问题，王初明提出学生要正确认识考试的性质。一般情况下，平时外语掌握得好的学生，能在考试中发挥出自己应有的水平。另外，听力理解的语言材料普遍具有口语特征，而且内容主要包括生活、习俗、教育等方面。针对听力训练，老师提醒学生要安定情绪，指导学生学会听前快速浏览题目和选项，大胆预测内容，听中捕捉内容关键词和主要信息，快速记下核心点。
此外，笔者教授初一时，考虑到初一学生英语基础薄弱，选取了Peppa Pig的无字幕视频，开展《Follow me， 跟小猪佩奇一起学英语》的英语听力校本课程，既让学生通过第一遍视听初步了解内容，也基于视频内容设计了听力练习。比如，在第一课时 Hike and Seek中，笔者先教授学生单词的读音，再通过给图片以及例句等，让学生猜测并掌握词义。如：1.He must quickly find somewhere to hide before Peppa finishes counting.